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教师听课反思评课记录1. 引言本文是对教师听课后的反思和评课记录。
通过回顾和总结教师在课堂上的表现，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
在评价教师的教学中，我们要着重考察教师的教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 反思与评课记录2.1 课堂准备在教师听课过程中，我发现教师在课前准备方面做得不够充分。
教师在课前应该充分了解教学内容，熟悉教材，并制定详细的教学计划。
然而，在本次听课中，教师在教学前没有对教学内容进行深入研究，导致在教学过程中不够清晰和流畅。
2.2 教学方法教师在本次听课中运用了多种教学方法，这是值得肯定的。
教师采用了讲授、讨论和小组合作等多种教学方法，能够调动学生的积极性和主动性。
然而，教师在讲授过程中存在一些问题。
例如，教师讲解内容过于简洁，没有给学生足够的时间去理解和消化教学内容。
建议教师在讲授之前提供一些引导性问题，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
2.3 学生参与度在本次听课中，学生的参与度较低。
虽然教师采用了互动式教学方法，但学生对问题的回答不够积极和主动。
这可能与学生对教学内容的理解程度有关。
教师应该采用更多的启发式教学方法，鼓励学生主动思考和提问。
此外，在课堂上设置小组讨论和合作学习活动也可以促进学生的参与。
2.4 教学效果本次听课的教学效果差强人意。
学生对教学内容的理解程度和掌握程度都不够高。
这可能与教师在课堂准备和教学方法上存在的问题有关。
建议教师在下一次教学前，对教材进行深入研究，并提前制定好详细的教学计划。
3. 反思与建议基于对本次听课的反思和评课，我对教师提出以下建议：1.加强课前准备，对教学内容进行深入研究，制定详细的教学计划。
2.在讲授过程中，注重引导学生的思考，给予学生足够的时间理解和消化教学内容。
3.采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和提问，提高学生的参与度。
4.设计小组讨论和合作学习活动，促进学生之间的互动和合作。
5.在教学过程中，关注学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
评课与教学反思心得体会评课与教学反思心得体会（通用14篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的评课与教学反思心得体会，希望对大家有所帮助。
评课与教学反思心得体会篇1本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动，我听了七节课，参加了三次评课活动，让我受到了许多启发，也学到了很多，联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一，必须对教材有充分的理解和把握，只有对教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重难点，才能知道怎么上，学生才能学得轻松。
第二，教师要多学习，多读书，提升自己的素质。
有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中，更好的激发他们的学习兴趣，调动学习过程中的积极性和主动性。
第三，注重反复朗读。
好文章是用来读的，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，培养孩子学习的能力和学习习惯。
在课堂上，要学会先扶后放，培养孩子们的学习习惯，逐渐养成一个良好的学习品质，做课堂上的主人。
总之，这次的听评课活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
评课与教学反思心得体会篇2课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。
通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，这也决定了课堂教学是提高教学质量的主阵地！自3月7日至3月16日，为期两周的时间，我校教师举行了“听课评课”活动。
本次的听课、评课活动，学校高度重视、认真组织。
老师们认真备课、上课，积极参与评课，截止今天听课评课活动已经圆满地结束。
教师评课反思范文分享一、引言作为一名教师，我们时常需要进行课堂教学的评估与反思，这有助于我们不断提高教学质量。
本文旨在分享我最近一次的教师评课反思心得，并总结出一些行之有效的方法。
二、教学背景本次评课针对的是小学语文课程，我是班级的班主任，负责教授四年级的学生。
课堂时间为45分钟，主题是《课文解读与理解》。
三、教学目标在此次课堂中，我希望能够帮助学生通过解读课文，培养他们的阅读理解能力和语文素养，同时激发他们的学习兴趣。
四、教学准备在教学前，我详细研读了课文内容，并设计了一系列的教学活动和课堂提问。
我还准备了图片、卡片等教具，以增强学生的视觉和听觉体验。
五、教学过程1. 导入环节：我通过呈现一张有关课文背景的图片，引起学生的兴趣和思考。
2. 课文解读：我将课文分段呈现，逐句解读，帮助学生理解词义和句意。
3. 讨论互动：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，并引导他们提出问题。
4. 拓展阅读：我提供了一篇与课文主题相关的短文，鼓励学生进行阅读，进一步拓展知识面。
5. 总结归纳：我引导学生对本节课进行总结归纳，并检查他们是否达到了课堂目标。
六、课堂效果通过本次评课反思，我发现学生们在课堂上表现出了高度的参与度和学习兴趣。
他们积极思考，勇于提问，并能够理解和解读课文内容。
他们的语文素养和阅读理解能力得到了一定的提高。
七、教学亮点1. 有效的导入环节：通过呈现图片激发学生的兴趣和思考，成功为后续教学活动做好铺垫。
2. 直观的教具运用：图片、卡片等教具的使用，增加了学生的视觉和听觉体验，提高了他们对课文的理解。
3. 全员参与的互动讨论：学生积极参与小组讨论，相互交流自己对课文的理解和感受，从而深化对知识的理解。
八、反思与改进1. 教学过程时间安排：本次课堂时间安排较为紧凑，下次可以适当调整，给予学生更多的时间进行深入思考和互动。
2. 激发学生思维：除了提问，可以引导学生进行更加开放和探究性思维的提问，以培养他们的创造力和独立思考能力。
速度、时间和路程的关系教学反思及评课1、速度、时间和路程的关系教学反思及评课《速度、时间与路程的关系》一课是在学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，除数是两位数除法的基础上进行教学的，此时，学生已能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，能模糊地了解路程、时间、速度的意义，并感觉到它们之间可能存在的一定关系，但理解不透彻。
回顾本课教学我有如下想法：1、创设了贴近学生生活中的实例为情境，（网购狂欢节）让学生在熟悉的情境中认识物流中心的作用，从而引出三种交通工具，为新课打下良好基础。
2、在学习的过程中特别关注学生的学习过程，让学生在自主探究的过程中建立起路程、时间、速度三者间的关系，从而培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。
帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。
所以我采用了数形结合的形式，让学生在线段图上认识路程和速度，边指边说出什么是路程，什么是速度，然后引导学生得出速度与时间和路程的关系式。
最后，提供变化的情境图，让学生根据算式总结出另外的两个关系式。
不足之处：1、认识速度以后没能让学生说说自己知道的生活中的一些物体的速度，也没能通过一些具体的生活场景让学生们去理解生活中一些物体的速度，所以速度的含义没有真正让学生理解掌握。
2、整节课从时间的分配来看，前松后紧。
在教学过程中为了突破难点，对探究速度的意义及速度的表示方法用时偏多。
3、没有注意到全体学生：在课堂提问中，基础较好的同学积极性很高，基础较差的同学就思想不够集中，回答问题不够积极活跃。
点评：1、线段图来得太突然，硬生生的直接强加给学生做，效果不好。
2、在线段图上认识路程和速度效果较好，特别是对于速度的理解较好。
3、处理练习题第一题没有体会题的目的，其实不仅仅是根据数量关系求出得数，还要渗透三种交通工具的速度含义，比较快慢。
2、四年级数学《路程、时间与速度》教学反思在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。
听课评课总结与反思五篇篇一听课评课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。
听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
篇二听课评课总结与反思六月十一日，跟麻园长到桦甸市实验园听了两节教学活动。
实验园宋老师的科学活动《水和油》和实验一园的孙老师一节绘本教学《三个强盗》。
课后，课题组教师在李涛老师和吉林市叶波老师的指导下，结合这两节活动开展了“在精品课中如何进行有效提问”的研讨。
《小数的意义》评课稿及反思评课稿《小数的意义》是一堂以小数为主题的数学课，该课在学生们学习数学的过程中起到了重要的指导作用。
在这堂课中，我感受到了学生学习数学的积极性和兴趣，思维方式得到了拓展，同时也发现了一些需要改进的方面。
首先，课堂目标明确。
教师在开始课堂之前，明确了课堂目标，即通过学习小数的意义，培养学生的抽象思维能力和数学思维能力。
教师通过展示生活中与小数有关的例子，引起了学生的兴趣，并让学生能够将所学的数学知识应用于实际生活中。
这一目标的设定使得课堂内容更有针对性，也更容易激发学生的学习动力。
其次，在课堂设计方面，教师充分利用了多媒体工具。
教师使用了图片和视频来展示小数在日常生活中的应用场景，让学生能够更直观地理解小数的意义。
同时，教师还通过操纵教具、展示概念图表等方式，让学生能够更深入地理解小数的性质和特点。
这种多媒体的教学方法不仅能够增加学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
再次，教师在课堂中注重了学生的参与和合作。
教师通过提问、让学生解答问题等方式，积极地激发了学生的思考和参与热情。
同时，教师还组织了小组合作学习的活动，让学生能够在合作中相互学习、相互交流，提高了学生的学习效果。
学生们在合作学习的过程中能够用自己的语言表达和解释问题，不仅加深了对数学知识的理解，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。
然而，尽管这堂课有很多亮点，但也存在一些需要改进的地方。
首先，课堂教学时间安排不够合理。
由于时间安排不当，导致有些学生在听不懂或还有疑惑的情况下，教师已经开始下一个环节的内容，这让学生们有些跟不上。
其次，教师在问题的设计上可以更加考虑学生的实际情况。
有些问题对于学生来说过于复杂或抽象，导致学生的回答不够准确或自信。
最后，教师的角色过于主导，学生的参与度有待提高。
教师可以更加鼓励学生提问、交流，给予学生更多的自主学习的机会。
反思通过这堂课的教学和学生的反馈，我发现自己在教学方面还存在一些问题。
第1篇一、前言作为一名幼儿园教师，我深知教学质量和教学效果对幼儿的成长至关重要。
为了提高自己的教学水平，我积极参加幼儿园教研活动，通过评课这一环节，反思自己的教学过程，查找不足，改进教学方法。
以下是我在最近一次教研评课活动中的反思。
二、教研评课活动回顾本次教研评课活动主要围绕“幼儿园语言活动《小蝌蚪找妈妈》”展开。
活动中，我执教了这节课，并得到了其他教师的点评和建议。
三、反思内容1. 教学目标达成情况在本次活动中，我明确了教学目标，即让幼儿了解小蝌蚪找妈妈的故事，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
通过观察幼儿的表现，我发现大部分幼儿能够理解故事内容，并能用自己的语言进行表达。
然而，在活动中，我发现部分幼儿对故事中的角色和情节不够熟悉，导致语言表达能力较弱。
因此，在今后的教学中，我将加强对幼儿的语言训练，提高他们的语言表达能力。
2. 教学方法运用在本次活动中，我主要采用了情境教学法、故事教学法、游戏教学法等。
通过创设情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
然而，在活动中，我发现自己在运用教学方法时存在以下问题：（1）情境创设不够丰富：在活动中，我主要利用图片和视频创设情境，但缺乏与幼儿生活经验的联系，导致幼儿参与度不高。
（2）故事讲解过于简单：在讲解故事时，我过于注重故事情节的传达，而忽略了故事中蕴含的教育意义，导致幼儿对故事的理解不够深入。
（3）游戏环节设计不够合理：在游戏环节，我主要关注幼儿的参与度，而忽略了游戏的教育价值，导致游戏环节与教学目标脱节。
针对以上问题，我将在今后的教学中努力改进：（1）丰富情境创设：结合幼儿生活经验，创设更具吸引力的情境，提高幼儿的参与度。
（2）深入讲解故事：在讲解故事时，注重挖掘故事的教育意义，引导幼儿思考。
（3）优化游戏环节：设计具有教育价值的游戏，使游戏环节与教学目标相辅相成。
3. 教学评价在本次活动中，我主要采用观察法、提问法对幼儿进行评价。
通过观察，我发现部分幼儿在活动中表现良好，但仍有部分幼儿存在以下问题：（1）注意力不集中：部分幼儿在活动中容易分心，导致学习效果不佳。
教学反思点评
在教学工作中，教师常常需要进行反思和点评，以不断提高教学质量，让学生
获得更好的学习效果。
本文将从几个方面对教学反思与点评进行探讨，并提出一些可行的方法和建议。
反思教学设计
首先，教师在进行教学设计时需要充分考虑学生的实际情况，包括学习水平、
兴趣爱好等因素。
只有针对学生的需求进行有效的设计，才能更好地引导学生学习。
在反思教学设计时，教师可以思考以下几个问题： - 教学目标是否明确，与学生的
实际需求是否契合？ - 教学内容是否具有足够的难度和挑战性？ - 教学活动是否生
动有趣，能够引起学生的积极性和主动性？
反思课堂教学
其次，教师在进行课堂教学时需要及时反思自己的教学方式和效果。
反思课堂
教学可以帮助教师发现问题、总结经验，及时调整教学策略，提升教学效果。
教师在反思课堂教学时可以关注以下几个方面： - 学生对教学内容的理解和掌握情况如何？ - 教师的教学方法是否灵活多样，符合学生的学习风格？ - 学生在课堂中的表
现和反馈如何，是否需要进行相应的调整？
点评学生学习
最后，教师还需要对学生的学习情况进行及时点评，帮助学生发现不足，促进
其自我提升。
在点评学生学习时，教师可以采取以下几种方式： - 及时反馈学生的
作业和表现，指出优点和不足之处。
- 鼓励学生多问多答，激发他们的学习热情和
动力。
- 帮助学生建立正确的学习思维和方法，引导他们有效学习。
通过不断进行教学反思与点评，教师可以更好地指导学生，提高教学质量，实
现教学效果的最大化。
希望本文提到的几点方法和建议对广大教师在反思与点评教学中有所帮助。
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了说课评课教研活动。
本次活动旨在通过说课、评课等形式，让教师们展示自己的教学设计，互相学习、借鉴，共同提高。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动过程1.说课环节本次教研活动的说课环节，共有四位教师进行展示。
他们在说课时，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细阐述。
在说课过程中，教师们展现出了各自的教学特色和风格，为其他教师提供了有益的借鉴。
2.评课环节在评课环节，其他教师针对说课教师的说课内容进行了点评。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面提出了自己的意见和建议。
在评课过程中，教师们坦诚交流，互相学习，共同进步。
3.总结环节在总结环节，教研组长对本次活动进行了总结。
他充分肯定了说课教师的优点，同时也指出了他们在教学过程中存在的问题。
最后，他提出了针对性的改进措施，为教师们今后的教学工作提供了指导。
三、活动反思1.说课教师的表现在说课环节，说课教师们的表现总体良好。
他们能够准确把握教材，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法。
但在教学过程中，部分教师对教学重难点的处理不够深入，教学方法较为单一。
2.评课教师的点评在评课环节，评课教师们的点评客观、公正。
他们能够从多个角度对说课教师的教学进行评价，提出了许多有价值的意见和建议。
然而，部分评课教师在点评过程中，对说课教师的优点和不足把握不够准确，导致点评效果不尽如人意。
3.教研组长的总结教研组长的总结全面、深入。
他对说课教师的优点和不足进行了详细的分析，提出了针对性的改进措施。
然而，在总结过程中，教研组长对部分教师的教学问题没有进行深入剖析，导致改进措施不够具体。
四、改进措施1.加强教师培训为了提高教师的教学水平，我校将加强教师培训工作。
通过组织教师参加各类培训，提高他们的教育教学理论素养和教学实践能力。
2.丰富教学方法教师们在教学过程中，要积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣。
教师评课教学反思范文一、引言近年来，教师评课在我国教育界逐渐成为一种重要的教学发展模式。
通过评课教学反思，教师能够从多个角度评估自己的教学效果，并不断提升自己的教学能力。
本文将以一节语文课的评课教学反思为例，逐步展开讨论。
二、备课在备课阶段，我根据学生的学情和教材要求，确定了本节课的教学目标和重点。
经过反复斟酌，我决定以《红楼梦》第一回的开头作为教学内容，通过介绍作者背景和人物角色，培养学生对这部文学经典的兴趣。
三、教学设计为了达到教学目标，我设计了一系列教学活动。
首先，我布置了预习让学生了解《红楼梦》的基本情况。
然后，我通过图片、PPT和小组讨论等方式，引导学生对《红楼梦》第一回进行深入理解。
最后，我安排了一个小组活动，要求学生分析人物形象并进行角色扮演。
四、教学过程在教学过程中，我积极引导学生思考与交流。
通过提问和讨论，我帮助学生构建自己的知识框架，培养他们的思维能力和创造力。
同时，我注重教学资源的合理利用，通过多媒体设备和教具，让学生更加生动地感受到文学的魅力。
五、教学效果根据观察和评估，学生对《红楼梦》第一回的内容有了较为深入的理解。
他们通过小组活动主动参与，运用创造性思维进行角色扮演，展现了无穷的想象力。
他们对于文学的兴趣和阅读能力也得到了提升。
六、评课反思从教学中的得失，我深刻反思了自己的不足之处。
首先，我发现在教学设计中，有些环节的设置过于简单，没有充分考虑到学生的实际情况。
其次，我在课堂管理方面存在一些问题，没有完全掌握学生的学习状态，导致有些学生无法充分参与课堂活动。
七、解决方案为了改进教学效果，我决定在备课阶段更加注重教学细节的设计。
我将更多考虑到学生的差异性，根据他们的实际情况调整教学内容和方法。
同时，我也会加强对课堂管理的重视，提高对学生的关注度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
八、持续改进教师评课教学反思不仅仅是一个结束，更是一个起点。
我将积极参与评课活动，借鉴他人的经验和教学方法，不断完善自己的教学模式。
三位数（中间有零或末尾有零）乘一位数教学反思刘利娜今天，以国老师为首的数学组听了三位数乘一位数这节课，课后给我一些指导，我认真听取了他们的意见，并且要逐步应用到课堂中，这会对我的教学有很大的帮助。
国老师首先肯定了我这次上课比上次有改进，思路很清晰，这让我很高兴，因为我在进步。
但是，还是存在不少问题。
首先，上课开始，先进行口算，在口算完之后，对做错的同学没有给予及时纠正，没有给他们改错的机会。
在以后的口算练习中，我要听取老师的建议，如果个别错的，让同桌予以纠正，如果错的多的，再统一讲。
第二，这节课讲的是三位数（中间有零或末尾有零）乘一位数，三位数乘一位数是学过的知识，学生都掌握了，这节课的重点我打算放在末尾有0的乘法，但是对前面的知识做了过多的复习，导致时间把握不好，没有讲完。
以后要钻研教材，认真把握教材重难点，做到有的放矢。
第三，在创设情境阶段，应让学生独立观察并思考，看能读出那些数学信息，并把有用的信息写在黑板上，以便这一节课的讲解。
（我让学生写在黑板上，这样无形之中就耽误了时间。
）第四，在做中间有0 的乘法时，可以让学生比较102×3和102×5的结果的十位上的区别，以便学生更好的理解。
本节课中，对学生的关注度还是不够，在回答问题时，还存在齐答或一问一答。
对一些细节问题没有很好的处理，对学生的评价较少。
在以后的教学中逐步改正。
几位老师给我很好的指导，我会虚心学习，以后再接再厉，争取更大的进步。
曹庄听课心得体会后赵小学于源9月26日在曹庄小学听了刘老师和杨老师的两堂课，听了他们的课让我对于数学教学有了新的认识。
一、对两位老师的评课刘老师讲的是三位数（中间或末尾有0）乘一位数的教学，她首先是进行的口算练习，然后对以前的乘法进行复习，主要复习了整百数乘一位数，三位数乘一位数，并对其算法进行了总结。
然后情景导入，开始了新课的学习。
在新课的学习过程中，充分的调动了学生学习的积极性，让学生分小组上黑板上提问题，老师根据学生提出的问题，开始导入本节的学习内容----三位数（中间有0）乘一位数，通过解决两个问题，引出因数中有0的乘法应当注意什么？充分体现了学生为主体老师为主导的作用。
刘老师的不足之处是，课堂的节奏较慢，末尾有0的乘法没有时间去讲。
对于中间有0的乘法，主要分为进位和不进位两种情况，这两种情况如果能让学生对比着去发现，效果可能会更好。
杨老师的课讲的是五年级小数除以小数，在杨老师的课程中首先是口算训练，然后对于学生出错的地方，结合出错的题目对上节课的内容进行了复习。
然后出示三峡的图片，引起学生的兴趣，开始导入新课。
在新课的教学过程中，首先是让学生根据信息窗中的数学数据，让学生提出问题，根据问题引出了本节的除法运算。
提问学生如何解决这一除法运算，学生各抒己见，一种是除数扩大十倍，最后商也要扩大十倍；另外一种是除数、被除数都扩大十倍，商不变；杨老师介绍了一种单位换算的方法。
通过学生的回答和老师的总结，学生了解了解决这一问题应当用商不变的性质来解决。
二、心得体会自己在今后的教学过程中，应当重视课表和教参的学习，同时，对于任何形式的课堂，都应关注学生，应当让学生养成良好的学习习惯------每一节课上课前都应当把下一节的材料放在桌子上。
每一个环节都应当注意处理速度，把握每一个环节的重点、难点。
对于信息图，应当首先让学生独立观察信息图，鼓励学生根据信息窗中的数学信息提出问题，根据学生提出的问题，探究问题，让学生独立的去思考解决这个问题应当知道哪些数据，以及如何根据这些数据的数量关系去列出等式，每小组出一名同学说出自己的等式，比较这些同学的算法，在比较时，错的应当排除，把对的算法进行比较，同时应当及时的给学生进行总结，在总结后，应有大量的计算来对所学进行巩固，同时，在计算过程中，实时的去了解学生的掌握情况，对于学生出现的问题应当及时的去帮助他们改正。
听课心得体会陈松涛9月26日在曹庄小学听了杨晶晶、刘丽娜两位老师的课，听课后感受很深，现将评课和感受总结如下评课刘丽娜老师讲的是三位数（中间或末尾有零）乘一位数。
整体上结构清晰层次分明，刘老师首先复习上节课的内容，由于知识之间的联系性，复习既能帮助学生巩固所学知识又能为新知识做好基础。
刘老师在复习中让学生说三位数乘一位数计算方法为本节课三位数（中间或末尾有零）乘一位数做好了铺垫，从后来的教学效果来看复习起到了很好的作用。
导入中刘老师充分利用学生的已有知识经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，本课中学生根据信息图中的信息提出了很多问题并列出了算式，学生的这种能力正是建立在了生活的知识经验基础之上。
在探究三位数（中间或末尾有零）乘一位数中刘老师根据学生列出的算式让学生自己说算法，培养了学生自主探究能力。
建议刘老师将102×2和102×6的竖式计算进行对比，总结中间有零的三位数乘一位数中个位相乘进位与不进位的区别，并进而总结计算因数中间有零的乘法时应注意什么。
杨晶晶老师讲的是除数是小数的小数除法，在导入环节杨老师出示三峡的情境图，优美的图画提起了学生学习的兴趣，根据图中的信息学生很快提出数学问题并列出算式。
在探究38.5÷2.2时学生说出了很多方法，其中一个学生把2.2扩大十倍转化成上节课所学的除数是整数的小数除法进行计算，杨老师随时鼓励表扬并进而引导学生根据商不变的性质除数和被除数同时扩大十倍，转化成整数进行计算。
在整个过程中体现了学生自主探究的学习方式和老师适时引导的主导作用。
不足之处：重难点没有把握好，在突破重难点的过程中不够扎实、有效，建议杨老师让学生做好课前的预习准备。
感受听了两位老师的课对我以后的教学有很大的指导和帮助作用，课堂上要多关注学生，培养学生分析数学信息提出数学问题的能力，探究问题时要放手发动学生，让学生动起来，组织学生将自己的算法进行交流、比较，对学生的表现教师要及时鼓励表扬。
培养学生表达想法的信心，对学生的回答我们要充分的尊重。
评课曹庄小学路南南9月26日，我听取了刘利娜和杨晶晶两位老师的授课，她们在教学方面都有自己独特的教学方法，在欣赏她们的教学过程中我也在反思自己的课堂，自己还有许多方面需要向她们学习。
上午第一节课是刘利娜老师教授的《三位数乘一位数（中间或末位有0）》，在这节课的开始，刘老师先让学生进行了每节课的五分钟口算练习，口算是计算的基础，所以坚持每节课开始几分钟的口算练习对于锻炼学生的计算能力至关重要，也让学生在不知不觉中提高了自己的口算和计算能力。
然后就是复习上节课所学到的知识，在复习时，让学生分别说出每道计算题分别属于那种类型，然后回忆计算的方法，在这里我发现大部分同学都会计算，但当让学生具体说说是怎么计算的时候很多学生都不知道怎么用语言来表达，这一点在我的课堂上也是经常出现的问题。
学生只会运用不会说，学生的表达能力太欠缺了，这一点是我们共同的不足，在今后的教学中应该想尽一切办法鼓舞学生，减少老师的教，多让学生自己学，自己来说说是怎么解决问题的，多发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。
从口算到复习，再到学习三位数乘一位数的过程中，刘老师让学生根据情境图提出问题，学生纷纷到讲台板书自己的问题，这一点和我课堂上的气氛相比活跃多了，我曾很多次的在想如何提高孩子的积极性，让他们敢于说出自己的想法，但一直未见到很好的成效，所以这一点我应该向刘老师学习。
对于这节课我也有一点自己不成熟的建议，就是我发现刘老师不太关注孩子的表现，课堂习题完成后，刘老师只是问有谁做错了，有几个孩子举起手来，可是刘老师只是象征性的看了一下，并没有具体问问孩子错在了哪里。
我觉得这时应该让孩子说出自己的错误，然后集体帮他纠正，或者让他自己试着改错。
计算方面的问题，有很多孩子在出现错误后进行纠正会让孩子在今后的做题过程中吸取教训的。
在第二节课上，我听取了杨晶晶老师执教的《小数除以小树》，这几课虽然我没有听完，但从杨老师的教学设计上我就能感觉到我需要向杨老师学习的放面有很多。
他的课堂思路是很清晰的，根据情境图提出问题，然后分析题意，理清关系，最后写出解决问题的算式，这一环节简单但有条理，接下来重点解决算式如何计算的问题，杨老师让学生讨论并说出自己的的解决方法，然后通过比较找到最简便的方法。
通过听取这两节课，我打算在今后的教学中首先做好这两点：首先是调动孩子学习的积极性，多多发挥学生的主体作用，其次是要设计好教学的各个环节，每一环节要有连贯性，而且要清晰，而且让学生在解决问题的过程中通过方法的比较来找到解决问题的最好方法。
听《三位数（中间或末尾有零）乘一位数》课堂有感9月26号，第一节听了刘利娜老师的一节数学课，下面谈一谈我的看法：值得我学习的是，在课堂上学生逐渐的活跃起来，老师更加的注重了学生的参与度。
在如何进行教学上也更加的用了心思。
另外，还需要注意的就是，老师在讲课的时候还要更加的贴近学生，这也是我一直在思考的，最近的自己在课堂上只是一味的教授，一味的要学生能做题正确，听课认真，却没有在自身找原因，是不是自己的课堂孩子们不再喜欢，是不是自己平时的教学过于严厉。
还有教师还是讲授的太多与学生齐答现象，放手学生，我们要相信他们比我们想的能做的更好。
作为青年教师，要更加的努力才能成长的更快。
课堂反思杨晶晶开学后的第二次讲课，自己觉得比第一次更加用了心思，也认真研究了教材。
但是却没有达到预期的效果，教学重难点没有突破，上完课后也就只有50%的学生能基本掌握了算法。
在听了国老师和其他几位年轻老师的评课后，我做了以下反思：一、首先是对教材的不熟悉，在这个信息窗主要是掌握除数是小数的除法计算方法，因为课本上例题的特殊性，让学生理解错误，认为只要将小数变成整数计算就可以了。
二、教学环节设计上不够完善，首先没有做好前置知识的铺垫，因为有一个旧的知识点（商不变的性质）没有在开课的时候涉及到，在后边讲授起来就有很大的困难，大多数学生没有一下子想起来。
这样就造成了教学时的一些困难。
三、对个别学生的关注度不够，因为课堂上学生的齐答现象很多，这样自然就会忽略个别的同学是否真正的理解了知识，这也是今后要注意的地方。
今后一定要认真的备课，备足课，不懂的、吃不透的教材要像老教师请教，另外，多听课，多学习，不断的积累经验这样才能不断的成长。
9月26日听评课《三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法》崔振华《三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法》是三年级数学上册的内容，是学生在学习了两位数乘一位数的口算及笔算、三位数乘一位数的口算的基础上进行学习的。
今天听了刘老师的课，受益颇多，当然也有不少需要我们共同改进的地方。
刘老师的这节课有许多值得我学习的地方：1、备课充分，教学环节设计合理，教学思路清晰，精心设计课堂活动；2、利用旧知识的迁移规律进行教学，帮助学生学习新知识；3、能够面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法；4、刘老师提问方式新颖，能照顾全体学生；5、学生善于思考且学生的参与度高，课堂气氛十分活跃。
