人教版部编本四年级下册绿精彩教学片段

《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。

树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。

艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。

诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。

诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。

然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。

这堂课下来，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。

新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。

本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。

关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。

轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。

在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。

2.教学收获（思得）。

我精心地布置了作业：1.拓展阅读:（1）艾青的其他诗作。

（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。

我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。

布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。

3.不足之处（思失）。

对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。

对于学生的互相评价欠缺引导。

教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。

老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。

时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。

4.改进措施（思改）。

春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案一、教学背景本节课是春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教学的第一课时。

本单元围绕“寻找蓝绿色的宝贝”展开，通过生动有趣的故事情节，引导学生认识生活中的绿色，增加对环境和生活的敏感性。

二、教学目标1.能准确地朗读课文；2.能理解课文主要内容，能口头表达故事情节；3.能正确书写课文中的生字；4.能借助图片理解课文，感知生活中的蓝绿色，并表达自己的情感。

三、教学重点与难点1.教学重点：能理解课文主要内容，朗读和理解生字；2.教学难点：能正确书写生字。

四、教学准备1.教师准备：课件、教案、教材、黑板、彩色粉笔等；2.学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片展示一些蓝绿色的物品，引起学生的兴趣，让学生谈论这些蓝绿色的事物。

2. 学习课文（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。

引导学生理解课文内容，并重点解释生字词的意思。

3. 讲解生字（10分钟）教师通过课文中的生字，逐个进行讲解，并让学生用笔抄写生字。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的情节，展示他们对文中蓝绿色宝物的理解和想法。

5. 情感表达（10分钟）让学生就自己喜欢的蓝绿色事物进行表达，引导学生通过说话、绘画等方式表达自己的情感。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生应牢记生字，理解课文内容。

六、作业布置完成课本上《10绿》一课的课后练习，包括课文默写、生字抄写等。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对课文内容理解较好，但在生字的书写上还存在较大困难，需要加强生字的训练。

下节课要着重练习课文生字部分，确保学生能够准确书写。

人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第二课时）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解诗歌《绿》中的意境，感受大自然的美好，培养对绿色生态环境的热爱和保护意识。

2.能力目标：培养学生观察、描写和表达的能力，提高学生的情感体验、想象和表现能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活的热忱，培养学生珍惜和保护自然资源的情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌《绿》中所表达的意境，培养学生的审美情感。

2.教学难点：引导学生从诗歌中感受大自然的美好，培养学生的想象和表达能力。

三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本、多媒体课件。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲解课题：今天我们要学习的课文是《绿》。

2.导入话题：请同学们谈谈自己喜欢的颜色是什么，为什么喜欢这种颜色。

第二步：学习课文（15分钟）1.师生共读：老师带领学生一起朗读《绿》。

2.师生共学：解释词语，理解诗歌内容，帮助学生感受诗歌所表达的意境。

第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏诗歌：播放《绿》的音频，让学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和情感。

2.分组讨论：分组讨论学生对诗歌的理解和感受，让学生展示自己的想法。

第四步：情感抒发（10分钟）1.绘画活动：让学生根据对诗歌《绿》的感受，以绘画的方式表达自己对大自然的感情。

2.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作背后的心情和感受。

第五步：诗歌表演（10分钟）1.小组合作：学生分组，练习诗歌的朗诵表演，注重语音语调和情感表达。

2.表演展示：每组选择一名代表进行诗歌表演，其他同学进行评价和欣赏。

第六步：家庭作业（5分钟）1.布置作业：要求学生回家继续体会诗歌《绿》带给他们的感受，写一篇对自然的感悟或者写一首以“绿”为主题的小诗。

五、课堂总结（5分钟）1.课堂反思：老师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

2.展望下节课：预告下一节课的内容，激发学生对学习的兴趣和期待。

人教部编版四年级下册语文教学设计–10《绿》（第二课时）一. 教材分析《绿》是人教部编版四年级下册的一篇课文，这篇课文通过描绘春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

本节课是第二课时，主要内容是学习课文第二段。

这一段主要描述了春天里大自然的生机勃勃，以及对美好生活的向往。

课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和感悟。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇，对美好事物有着强烈的向往。

但在课文朗读、感悟方面，部分学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对春天美景的感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。

2.教学难点：感悟课文中所表达的美好情感，培养学生对春天的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的语言美和情感美。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生在互动中感悟课文内容，提高理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、春天的图片等，营造学习氛围。

2.教学道具：准备与春天相关的实物，如花朵、小草等，帮助学生更好地理解课文。

3.课文音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和感悟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的印象。

同时，播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文第二段，注意指导学生正确、流利地朗读。

在学生朗读过程中，教师适时提示课文中的重点字词，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文第二段中描绘的春天美景，以及作者表达的美好情感。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。

课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。

课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读和情感的把握。

3.对课文内容的理解和想象。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.相关教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。

学生在朗读过程中，体会课文的情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。

学生进行写作练习，培养写作能力。

6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。

鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。

四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解诗歌的内容，掌握生字词以及一些重要的词语和句式。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、归纳等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：理解诗歌所表达的情感和主题，掌握生字词和重要的词语、句式。

2. 教学难点：理解诗歌中的隐喻和象征，感受诗歌的意象和美感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些绿色的图片或视频，引导学生进入本课的主题。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解诗歌的内容和结构。

引导学生通过文字描述，理解诗歌所表达的情感和主题。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，深入理解课文内容。

可以让学生扮演诗人，模拟创作过程，或者让学生通过小组讨论，归纳出诗歌的主题和美感。

4. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解。

5. 拓展延伸：让学生从自己的生活经验出发，谈谈自己对绿色生活的认识和感受。

可以引导学生分享自己了解到的环保知识和绿色生活方式。

6. 总结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、讨论、归纳等。

2. 教学手段：PPT课件、视频展示等。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生回答与课文内容相关的问题，或者让他们根据课文内容完成一些填空题、选择题等。

2. 作业：布置相关阅读或写作作业，让学生进一步巩固所学知识。

可以让学生写一篇短文，描述自己了解到的环保知识和绿色生活方式。

3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的准确度以及作业完成情况等进行评价。

同时也要注重评价学生的学习态度、合作精神等非智力因素的表现。

可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式相结合的方式进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频展示等。

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。

3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。

能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。

2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。

情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。

2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。

教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。

三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。

2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。

四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。

2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。

学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。

2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。

3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。

学生认读、书写生字词。

4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。

5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。

拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。

2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。

五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。

2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。

新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。

2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。

3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。

二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。

2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。

3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。

三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。

2.教学投影仪。

3.课堂板书。

四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。

2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。

•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。

3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。

4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。

5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。

五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。

但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。

在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。

同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。

只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。

我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。

以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。

人教部编版四年级下册语文教学设计-9《绿》
一、教学目标
1.认读词语“绿”。

2.理解绿色的相关含义。

3.培养学生对绿色的热爱之情。

二、教学重点
1.让学生了解绿色的概念。

2.提高学生对绿色的认识和热爱度。

三、教学准备
1.课文《绿》的教材。

2.课后练习题。

3.绿笔、蓝笔、铅笔等教学工具。

4.多媒体课件。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放一段关于绿色的视频，唤醒学生对绿色的认知。

2. 学习《绿》（15分钟）
教师带领学生一起朗读课文《绿》，并讲解生字词语。

3. 分组练习（20分钟）
将学生分成小组，让他们共同讨论绿色在生活中的作用，并展示他们的想法。

4. 课堂讨论（15分钟）
让学生分享小组讨论的成果，引导学生深入思考绿色对人类的意义。

5. 拓展训练（15分钟）
通过课后练习题，巩固学生对绿的认识。

6. 总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定，总结本堂课的收获与体会，鼓励学生继续热爱绿色。

五、教学反思
本节课主要以《绿》为课文，引导学生对绿色有更深入的了解，提高学生对绿色的认知和热爱度。

通过小组讨论和课堂分享，促进学生思考和交流，激发学生对绿色的情感，达到了预期的教学目标。

六、课堂延伸
教师可以组织学生参观校园绿化环境，让学生亲身感受绿色的美好，并引导学生保护环境，珍爱绿色。

以上为本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。

人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。

–掌握诗歌中重点词语的意义。

–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。

2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。

–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。

–激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。

2.诗歌中的重点词语理解与运用。

三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。

2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。

–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。

–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。

3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。

–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。

4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。

5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。

五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。

下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。

2.能够背诵课文。

3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。

4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。

2.背诵课文，感受课文的意境。

3.探讨自然风光对人的影响。

2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。

2.点出课文中的修辞手法。

三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。

2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。

2.解释生字生词，理解整个课文。

3.分组讨论课文主要内容和重点句子。

3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。

2.学生表达自己对课文的理解和感悟。

4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。

2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。

5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。

2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。

6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。

激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。

四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。

改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。

以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。

部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案一、教学内容1. 教学目标•能认读生字“翠绿”，理解句子“小草翠绿，小草微笑”。

•能表达对绿色的喜爱之情。

•通过朗读课文感悟自然美。

2. 教学重点•教学生字“翠绿”。

•让学生理解和表达小草翠绿的情感。

3. 教学难点•通过课文“小草翠绿，小草微笑”来感悟自然美。

二、教学准备•课文《绿》等教材。

•绿色的小草模型或图片。

•课件或黑板。

三、教学过程1. 导入•利用图片或模型展示绿色的小草，唤起学生对绿色的感受。

•让学生说出自己对绿色的认知和喜爱之情。

2. 学习新课•在黑板或课件上展示课文《绿》，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。

•逐句解释课文，重点讲解生字“翠绿”的意思与用法，并引导学生识字。

•请学生朗读课文，体会其中的意境和美感。

3. 课堂练习•让学生两人一组进行朗读对话，模拟小草对话的情景，加强情感交流。

•组织学生表演课文，发挥他们的想象和创造力，体验小草生长的乐趣。

4. 拓展延伸•带领学生到校园或周边的自然环境中，感受绿色，写下对绿色世界的感想。

四、课后作业•写一篇对绿色的描写作文，用《绿》中学到的词语或句式。

•背诵课文，掌握生字“翠绿”的拼音和意思。

五、板书设计•生字：翠绿•课文：小草翠绿，小草微笑六、教学反思本节课注重培养学生的情感体验和表达能力，并希望通过生动的教学方式引导学生热爱生活，热爱自然。

未来可以结合更多实际体验，加强学生的综合实践能力。

10 《绿》第二课时教学设计教学目标1、通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

2、了解现代极富想象等特点，体会诗歌的情感，感受为何所有的绿按着节拍飘动。

教学重难点1、反复品读诗歌，感受诗歌意境。

2、了解现代诗极富想象特点，体会诗歌的情感。

教学过程一、导入新课1、师导入：这节课我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。

（1）板书课题：10 绿（2）出示课件：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界二、精读细品，读中悟绿1、师指名分节读诗。

2、生自由轻声朗读全诗，边读边想春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色。

板书：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时课件贴出色卡）3、全班交流。

师重点交流以下内容。

（1）课件出示第2小节。

（2）朗读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。

（3）感受“绿”的多。

（1）想象“绿”的画面，师引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设：各种各样的绿）都有哪些绿？（预设：墨绿浅绿……）（2）体会省略号的用法师：是不是只有这些“绿”？从哪儿可以看出不只是这些“绿“？(预设：从省略号可以看出)师：这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中。

难怪作者这么说---（课件出示第一小节）生轻声读，师指名读，全班齐读。

4、品读第3—5小节（1）师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读课文第3—5小节。

（2）课件出示阅读要求。

（1）轻声自由读第3—5小节（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

（3）生交流，课件出示第3小节。

（1）师小结：很多人都喜欢这节诗，因为这节诗句式相同，使诗歌读起来朗朗上口。

（运用排比的修辞手法表现了大自然到处充满绿色）（2）师范读后指名读。

（3）引导想象，感受诗的意境。

一阵风吹来，（）是绿色的。

一阵雨冲刷过，（）是绿色的。

小溪潺潺流过，（）是绿色。

一束阳光射进，（）是绿色的。

师指名读，小组读，全班齐读。

（4）学习第4小节。

（1）课件出示诗句。

10绿文本分析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是生命的颜色，是生命的象征。

整首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。

教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。

教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。

理解作者所描绘的“绿”。

教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。

课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。

导语：大千世界，五彩缤纷。

有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。

还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……）诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者。

艾青（1910—1996）原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。

出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。

朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

会写的字：墨水瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“ ”。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》一、教学目标1.知识目标：–了解诗词《绿》的内容和主题。

–掌握诗词表达的意境和情感。

–熟练朗读和理解诗词《绿》。

2.能力目标：–培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

–提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和对生活的热情。

二、教学重难点•教学重点：理解诗词《绿》的意境和情感，掌握诗句的朗读和表达。

•教学难点：理解诗词中的抽象意境，提升学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学准备1.教学材料：课文《绿》，多媒体设备。

2.教学环境：幽静的课堂环境，音响设备。

3.教学辅助：图片资料，相关诗歌视频。

四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对自然的向往和热爱。

2.学习诗词《绿》：–讲解诗词《绿》的内容和背景，帮助学生理解其中的情感和意境。

–逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。

3.朗读和欣赏：–引导学生进行诗歌朗读，注重情感表达和节奏感。

–让学生聆听多个版本的《绿》的朗读，培养学生对诗歌的审美和鉴赏能力。

4.情感体验：–让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，体验其中的美好和宁静。

5.思维拓展：–引导学生思考为什么诗人会选择绿色来表达情感，展开讨论。

6.诗歌创作：–给学生提供一些关于绿色的素材，引导学生进行自己的诗歌创作。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对诗歌《绿》有了更深的理解和体验，培养了对自然的热爱和对美好事物的感知能力。

六、作业布置布置作业：让学生回家继续朗读和体味诗歌《绿》，并撰写自己的感想和体会。

部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。

2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。

3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。

二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。

2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。

三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。

2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。

四、教学准备1.课文《绿》的教材。

2.教学课件。

3.黑板、彩色粉笔。

4.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。

2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。

第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。

2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。

第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。

2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。

第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。

2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。

六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。

课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。

在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。

在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。

然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。

同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。

以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。

感谢大家的聆听！The End。

部编人教版四年级下册语文《9 绿》教学设计一. 教材分析《9 绿》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天大自然的美丽景色，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。

本课的教学内容主要包括生字词的学习、朗读感悟、句子理解、作者情感的体会等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对春天的景色和情感有一定的认识。

但在阅读理解、情感体会上还需引导。

通过分析，大部分学生在课前预习中能掌握大部分生字词，但对一些形容词的运用和句子深层含义的理解可能存在困难。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确朗读课文，掌握生字词，能用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和情感表达能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，培养对大自然的热爱和赞美之情。

四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。

2.理解课文中的描述和比喻，体会作者的情感。

3.培养学生朗读和表达能力。

五. 教学方法采用启发式教学法、情感教学法、互动式教学法等多种方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文相关的图片或视频资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等，激发学生对春天的喜爱。

然后引入课文《9 绿》，告诉学生今天要学习一篇描写春天美丽的课文。

呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读过程中，教师适时停顿，让学生跟读。

朗读结束后，教师带领学生一起学习生字词，并用生字词卡片进行巩固。

操练（10分钟）教师引导学生对课文进行分段，并用自己的话复述课文内容。

鼓励学生用课文中的词语进行表达，对学生的表达进行指导和评价。

巩固（10分钟）教师提出问题，让学生通过讨论的方式回答。

如：“课文中的比喻句是什么意思？”“作者为什么会赞美春天？”等。