探索初中政治有效教学方法

“教学评一体化”理念下初中道德与法治的教学探索摘要：在当前社会背景下，培养学生良好的道德和法治意识成为了教育的重要任务。

因此，初中道德与法治的教学探索变得尤为重要。

在“教学评一体化”理念的指导下，我们应该积极探索有效的教学方法和评价体系，以提高学生的道德素养和法治水平。

基于此，本文章对“教学评一体化”理念下初中道德与法治的教学进行探讨，以供参考。

关键词：“教学评一体化”理念；初中道德与法治；教学策略引言随着社会的发展和进步，道德与法治教育在初中阶段的教学中显得尤为重要。

在初中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我认知和社会意识逐渐形成。

因此，将道德与法治教育评为一体化的教学方式，可以更好地满足学生的需求。

1教学评一体化理念的概述教学评一体化是指在教学过程中，将教学和评价两者融为一体，实现教学和评价相互促进、相互补充、相互支持的一种教学模式。

它强调教与评的一体性，将评价作为教学的重要组成部分，通过评价来指导和改进教学，使教学更加科学、有效。

2教学评一体化的特点2.1教学和评价相互关联教学评一体化强调教学和评价的相互关联，教学过程中的评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学过程的反馈和指导。

教师通过评价来了解学生的学习情况，根据评价结果调整教学策略和方法，促进学生的学习进步。

2.2教学和评价相互促进教学和评价相互促进是教学评一体化的核心特点。

评价结果可以为教师提供教学反馈，指导教师调整教学目标、教学内容和教学方法，从而提高教学效果；而教学过程中的优质教学也可以促进评价的准确性和有效性，使评价更加客观、全面。

2.3教学和评价相互补充教学评一体化强调教学和评价的相互补充。

教学过程中的评价可以帮助教师了解学生的学习进程，及时发现学生的问题和困难，采取针对性措施进行教学干预；而教学的改进和优化也可以促进评价的完善，提高评价的准确性和有效性。

2.4教学评一体化注重过程性评价教学评一体化强调评价过程的重要性。

初中道德与法治是一门实现学生道德品质、心理健康、法治观念、社会和谐、国家意识、政治认同等学科核心素养内在融合的活动型学科课程。

而议题式教学在活动型学科课程中发挥着重要作用，不仅有利于培养学生的学科核心素养，使学生成为满足时代发展需求的现代化人才，还有助于教师改变教学方式以及学生调整学习方式，增强课堂教学的实效性。

因此，如何在初中道德与法治课程教学中创新应用议题式教学方法，有效实现课程的教学目标，是思政教师在课堂教学实践中的重要课题。

一、以学生实际发展为支点，确定中心议题议题是指商议或探讨的相关问题、话题等，其作为议题式教学的核心内容，既要发挥知识传输功能，又要具备价值导向作用，引领学生的日常行为规范。

因此，选择适宜的议题是提升道德与法治课堂教学品质的基本保障。

我主张从学生的生活实际及认知水平出发，选择具有生活性及价值性的议题作为议题式教学的内核，为后续议题式教学的开展奠定良好基础。

其一，从学生的生活实际出发，广东省广州市从化区第二中学 李剑名确立生活性中心议题。

生活性中心议题是指该议题紧密结合学生的生活实际，从学生的日常生活中择取而来，能够对学生的实际生活能力起到良好的培育及导向作用。

教师在课堂教学中，选择生活性中心议题不仅有助于激发学生的学习兴趣，引发思想共鸣，还能活跃课堂气氛，使课堂氛围更加充满生机与活力，增强课堂教学的实效性。

例如，在讲授七年级道德与法治中的“中学时代”一课时，为了引导学生更快地适应初中生活，我确定了生活性中心议题：“终于步入了中学校园，初中生活和小学生活有什么不一样？”围绕该议题，我先是鼓励学生结合自己的思想认知，描绘心目中的中学生活，接着让学生以小组合作的形式就校园中的新发现展开讨论，并交流分享初中生活与小学相比存在的显著区别。

此时，议题构建了课堂教学的基本框架，特别是具有生活性的议题内容使得课堂教学更加顺畅完整，课堂更具灵魂与价值。

其二，从学生的认知水平出发，确立价值性中心议题。

·145·教材教法摘 要：在初中阶段的语文教学中，交际语境的教学与写作教学之间有着不可分割的关系，只有会说，才能会写。

教师在教学中应该认同二者之间的关系，利用口头作文课程和合理情境的创设来增强学生的表达能力，从表达方式和技巧的传授来增加学生表达和文字表达的质量。

关键词:初中语文；写作教学;交际语境初中阶段对于学生来说是一个转折点,后续需要面对难度更高、信息量更大的进阶学习,所以这一阶段对于各科学习基础的奠定是十分重要的,语文教学同理。

语文教学中,写作环节是提升学生文字表达能力的关键,而在学生创作过程中,对于任务交际语境的把控决定着整篇文章的质量,因此本文将以交际语境为基础,对初中语文写作教学进行分析。

一、结合学生交际需求创建交际语境交际语境下的写作教学重点在于交际语境的创建,学生需要在自然语境下,对写作内容进行自然构建,于表达交际中顺利完成写作任务。

但在教师创建交际语境过程中,经常可以发现一厢情愿的现象,教师没有结合学生思维特征以及心理特点进行全面考虑,从而使学生在这种较为陌生的语境内十分困扰,不知所云。

比如引导学生针对童趣这一主题进行写作时,如果教师单纯从自己童年角度进行引导,没有充分关注学生在新时期的成长历程,便会对学生写作思维造成一定的阻碍和影响。

为此在创建交际语境过程中,需要符合学生自身生活经历以及写作心理,确保学生能够有内容所写,有话可讲。

引导学生将自己比较熟悉的生活写出来,能够充分利用生活库存,扩展自身想象力,在写作过程中能够更加得心应手,倾吐情感过程时也更为自然。

为此教师需要从学生入手,结合学生角度对交际语境进行合理设计,使学生在交际中能够得到良好的指引与启发。

二、创设生活化的命题形式,让学生源于生活而作在初中语文写作中,学生大多写过身边熟悉的人之类的作文,单从字面理解,很多人觉得这样的作文很好写,但在真正去批阅这样的作文时,笔者发现很多学生的作文并没有想象得那么好。

教学篇•经验交流如何有效开展初中政治教学陈志勇（福建龙海程溪中学）随着时代的不断发展，经济的不断繁荣昌盛，国家综合国力的不断增强，人民的物质生活和精神生活水平不断提高，许多文化也随之产生，这给人的生活和教育带来了极大的挑战。

初中阶段的学生正处于青春期，根据其年龄和认知特点来看，他们是最容易接受新事物和最易受到文化冲击的群体，他们有时会为了彰显个性，吸引他人的注意力，做出一些叛逆行为，甚至走上偏离正轨的道路。

这时，政治教育就显得尤为重要。

近些年，随着课程改革的不断发展，初中政治教育虽然取得了一些成果，但是就某些方面而言，初中政治课堂教学仍存在不少问题，如课堂气氛枯燥无味，学生政治学习兴趣不高，教师采取“一言堂”模式等，这就需要广大初中政治教师在教学中总结经验，探索构建有效课堂教学的策略。

一、巧设悬念，激发学生兴趣初中政治教学内容多为理论性知识，带有明显的枯燥性和抽象性。

学生对这些知识的理解常常浮于表面，而且受传统教学模式（教师讲，学生听的模式）的影响，学生常常会对政治教学产生厌倦心理。

这时，就需要政治教师根据教材内容和教学需要设置一些小悬念，以此培养学生追根溯源的心理，提高学生自主探究的积极性，营造出一种轻松愉悦的课堂气氛。

鲁迅先生曾经说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役。

”因此，在初中政治课堂教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为目标，积极创新教学方法，使学生积极主动地学习政治。

如，我在开展“我爱我家”教学的时候，常常会先向学生阐释家的含义：家是一叶扁舟，承载着你实现梦想的舞台；家是心灵的栖息地，在风雨漂泊中给你提供一个安全温暖的避风港……在这个温馨的小家里，当你呱呱坠地的时候，你的父母就开始绞尽脑汁地为你起一个既好听又富有深层含义的名字。

那么，你们都知道自己的名字有什么含义吗？学生在问题提出后都跃跃欲试，踊跃发言。

在介绍自己名字的含义和倾听他人名字含义的时候，学生的情感在慢慢发生变化，他们深深地感受到父母对自己的爱和殷切的期望。

初中政治有效教学方法初探摘要如何使政治课教学更有效果、有效率、有效益，文章从“营造民主氛围，张扬学生个性；实施因材施教，发展学生个性；创新教学方法，激发学生兴趣；创设合适情景，提高学生主动性；引导自主学习，发挥主体作用。

”五个方面谈了自己的看法。

关键词初中政治有效教学方法初探新课程改革以来，广大教师的教学理念、教师教与学生学的方式、教学管理、教学评价标准都发生了明显的变化。

然而，如何使政治课教学更有效果、有效率、有效益却是广大教师追求的永恒主题，当前初中政治课教学仍然面临“穿新鞋，走老路”，面临课堂中讨论、辩论等令人目不暇接，眼花缭乱的现象，致使政治课教学的窘境依然故我，教学效果无效或低效，为此，“有效教学”作为提高初中政治课教学的新策略越来越受到广大教师的青睐，成为广大初中政治教师都必然思考和面对的课题，今天就初中政治课进行有效教学与大家谈谈自己的看法。

一、营造民主氛围，张扬学生个性教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

课堂教学过程就是师生之间、生生之间心灵对话互动、情智同步发展的交往过程。

着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生、激励学生，让学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学习，学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干，张扬自己的个性，有利于提高课堂教学效果。

例如在上七年级上册《发现自己的潜能》时，我设计了两个环节，一个是“才艺展示”，学生积极主动参与到课堂中来，有的绘画、有的是书法、有的拉小提琴、有的跳芭蕾舞；另一个是“挑战自我”：绕口令挑战语言潜能、视听挑战记忆潜能、举哑铃挑战运动潜能。

学生更是热情高涨，争先恐后地参与挑战活动。

学生在活动中体验，在体验中提高。

上九年级第七课第三框《学会合理消费》时，我设计了人人参与的大卖场活动，学生根据自己的爱好、兴趣，扮演商家、买家和顾客，整个课堂就是一个大市场。

新课标下初中政治教学探索一、充分发挥教师的人格示范作用在人格因素中,政治品格居于第一位,它表示在政治教师的一切言论的行动中。

新课标非常注重学生的人文性,注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长需要与生活体验,注重学生学习与发展规律。

作为新时代的政治教师,应不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。

(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到,要知行统一。

有人说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立榜样。

例如,教师讲全民族的最高理想――实现共产主义,自己却不求上进,做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信,自己却极其虚伪;讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退;讲大公无私,自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等,这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。

可见,教师只有以身作则,为人师表,学生才会有法可效。

二、要学会教师角色的完全转位新课标特别强调实践性。

注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

因此,政治教师必须学会角色的完全转位。

第一,从“全方位指导”转位“适时指导”。

教师在指导过程中要控制讲话时间,一般不要超过10分钟,这样可给学生30分钟活动时间。

初中思想政治课每个框题都安排有“想一想”、“议一议”等栏目,如果教师每个阶段讲话2--3分钟,学生每个阶段活动探究7--8分钟,那么,这样的探究式课堂教学才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位。

初中政治课堂教学的探索【关键词】初中政治；课堂教学；探索传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式地满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维和创新能力，难以适应新世纪的需要。

现代素质教育要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。

古人也说过：“授之以鱼，不如授之以渔”。

新课程改革所提倡的也是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。

1 政治教师的素质要自觉提高。

打铁先要自身硬，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。

教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新、业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。

随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。

教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

2 发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。