文言文同学聚会倡议书文言文同学聚会倡议书位显赫、轰轰烈烈，还是平凡普通、平平淡淡，无论你贫穷还是富贵，都改不了一个朴素而真诚的称呼—老同学。
二十年的风霜雪雨，我们体味了太多的酸、甜、苦、辣，在经历世事沉浮之后，才发觉最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那份同学情，这份情谊如同一坛老酒，越久就越香越浓，悠远而回味无穷；那些共同学习和生活中发生的故事，沉淀了二十年，依然需要我们用一生去回忆、去珍藏。
您终究不会忘记那承受着我们乱写乱画的课桌、和教室里印着我们足印的墙壁；您应该不会忘记老师们的谆谆教诲，也同时承受着近乎严苛的教育；您也许不会忘记展现着操场上的临门一脚的飒爽英姿、也享受着下课时在走廊里的打闹嬉戏；您更加不会忘记那青涩的“十七岁的雨季”，也体验着朦胧的“同桌的你”……。
同学们，来吧！历史为我们留下了一段刻骨铭心的回忆，让我们去重温往日的友情，俯拾遗失的年华，述说二十年前的梦想，憧憬美好的明天！！！亲爱的同学们，今天的聚会也许是生命中永恒的灿烂，让我们奔走相告：来吧！听听老师们的教诲和同学们的心声，用我们的聚会再次点燃我们心中的梦想。
我们想念您，很想约您去往事里走走：听久违的声音，看久违的面孔，说离别的思绪……。
但是这样难得的聚会因您的漠然而黯然失色，更令我们黯然神伤！请暂时抛开尘世的喧嚣、挣脱身边的烦恼，走到一起，尽情享受二十 1年来老同学们相聚的温馨，让心灵栖息，让忧愁摆脱;谈生活，谈友情；回忆往事，畅想未来；交流感想，相互勉励…… 相信除了欣喜和激动，您还会有更多的收获！二十年的分别，二十年的牵挂，给了我们太多太多的理由再回首。
我们一起度过的如火的青春岁月，我们共同结下的至纯的同学情谊，需要我们用一生去回忆、去品味、去收藏，是的！该聚聚了！该聚聚了。
让我们相约在201X年8月13日～14日的周末，在我们母校西北工业大学举行“相聚201X，回味199X至199X XX工业大学毕业二十周年同学聚会”。
我们期望每位同学在收到这份饱含深情的邀请函时，尽快和筹委会联系，让我们第一时间知道您的信息、您的近况，以便筹备活动，同时请各位同学相互转告。
真诚期盼着您的参与…… 人生没有更多的二十年给我们挥霍，让我们暂时抛开繁忙的事务，挣脱身边的烦恼，远离尘世的喧嚣，相聚在我们的母校，共饮这坛珍藏了二十年的陈年佳酿！神马都是浮云，唯有人间真情，亲爱的同学，来吧！快来吧！ XX工业大学毕业二十周年同学聚会筹备委员会起草人：XXX 201X年11月27日筹委会主任：1人筹委会副主任：4人筹委会秘书处：5人筹委会秘书处联系方式：Tel: Email: QQ群：2篇三：同学聚会倡议书上吴中学16班同学毕业三十年大团圆倡议书亲爱的同学们：三十年光阴荏苒，三十年日月如梭。
同窗三载，青春似火，难忘难舍驻心头；流金岁月，逝者如斯，涛声依旧伴你我！三十年前的盛夏，一样如火如荼的季节，我们告别苦读三年的母校，踏上新生活的起跑线；三十年前的盛夏，一样如梦如幻的日子，我们带着青春的激情上路，去追赶人生的未来；三十年前的盛夏，一样可歌可泣的时光，我们用祝福和眼泪送别，铭记羞涩的爱恋和无瑕的友谊。
弹指一挥间，阔别三十年；人生何其短，青春永不返。
当年的少男少女，已年逾不惑；昔日的意气风发和挥斥方遒，已让位于只争朝夕和练达沉稳；过去的嬉笑怒骂、磕磕碰碰，早已变成瑰丽的宝石，嵌入记忆的长河…… －１－三十年啊！我们忙学习、忙工作、忙家庭、忙孩子、忙收获；三十年啊！我们奔学历、奔婚姻、奔官位、奔房子、奔票子。
而今，书念了、有家有口了，甚至于有子有孙了、有职有位了、有钱有房了。
但是，我们却像十六的月亮，又要面临新一轮的人生变幻！ 16班的同学是隆化垣上的骄子，凝聚着半个乡镇的精华。
我们自豪的是，三十年的时光，我们没有虚度，我们一直在努力。
我们骄傲的是，一万多个日子，我们战斗了、拼搏了、尽心尽力了，我们问心无愧。
三十年后，无论你漂泊在异地他乡，还是奋战在家乡故里；无论你身居一官半职、忙于公务，还是作为共和国的最普通一员，在为新农村的建设而忙碌；无论你在创业致富的路上小有成就，还是默默耕耘，过着平凡而充实的日子，我们都无法改变这个朴素而真诚的称呼——同学。
同学情深,同窗意浓。
世风日下之今天，您是否倍加渴望同学间那纯洁如水的真情？夜深人静的时候，您有否梦回黄土坡上那难忘的教室，笑一笑答不出问题的自己？教儿育女、事业有成之际，您可曾感悟到老师们的苦心和不易？闲暇独处的空隙，您曾否偷偷回味那情窦初开的甜蜜？无论你盘起她的长发，还是他把你的长发盘起，您又曾否怀念同桌的英俊和美丽…… －２－当儿女外出求学，远走高飞的时候；当儿女长大成人，懂得谈情说爱的时候；当儿女谈婚论嫁，即将步入婚姻殿堂的时候，您的喜极而泣的心情里是否也饱含着一丝甜美的回忆：我们也曾年轻，我们的青春也有梦！同学三载，是我们成长的乐园，情感的沃土，友谊的基石，也珍藏着我们难以割舍的青春梦想。
值得我们用整个生命去留恋，去维护，去追忆。
三十年来，我们人在旅途，身不由己，但遥远的时空却让彼此的思念与日俱增。
虽然部分同学之间偶有问候，许有见面，但全班团圆的机会却显得那么遥远！值得欣慰的是，毕业三十年之际，终于从四面八方迸发出同一声呼唤：16班，您在哪里？同学们，我们要见一面！那就让我们全班同学来一次大团圆吧！那就让我们一起回家，站在告别的原点，感受那情的共鸣，爱的呼唤吧！亲爱的同学，来吧！让我们抽身于繁忙的工作和生活，千里相会，听听那遥远的时空无法阻挡的熟悉的乡音！亲爱的同学，来吧！让我们忆往事、叙旧情、话衷肠、增友谊、共发展，用共同的力量去迎接生活的挑战！亲爱的同学，来吧！让我们再感受一次昔日恩师的风采，是他们用日渐变白的华发和弯曲的脊梁，在简陋的教学条件下点亮－３－了几代人的青春年华！公元201X 年的10月，上吴中学16班同学毕业三十年大团圆活动，在翼城县城隆重举行！用重聚再次燃起我们心中的激情！让团圆催化我们生命中永恒的灿烂！期待！期盼！握手！拥抱！上吴中学16班同学毕业三十年大团圆筹委会二O一一年七月详情看附件。
－４－附件一：上吴中学16班同学毕业三十年大团圆简章（商议稿）亲爱的同学们：为保证本次聚会活动的组织效率和工作质量，真正举办一届团圆的盛会，友谊的盛会，激情的盛会，难忘的盛会。
特拟定本简章。
第一章目的和意义第一条目的和意义加强同学联系，重温同窗岁月；加深同学了解，增进同窗友谊；追忆师生情意，感念培育之恩;展望美好明天，共享和谐生活。
第二章范围第二条与会同学1.81年初三毕业时，上吴中学16班所有在册同学；曾在16班就读，后转入17班就读的所有同学;3.曾在16班就读，提前参加工作或其它原因中途离开的所有同学。
第三条与会老师－５－附送：文言文评课稿文言文评课稿篇一：《八年级文言文复习》评课稿《八年级文言文复习》评课稿《八年级文言文复习》评课稿余老师，没有刻意追求完美，没有字字珠玑的言语没有教师的居高临下，没有环环相扣的设计，然而，展现一份质朴，一份自然，一份轻松。
余老师以生为本，以学生的问题为自己的教学切入点。
刚开始就指出学生默写中的错误，如归，当，炙，生，哪，辩等字，学生面对自己的错误轻松一笑，从而订正。
八年级下册的古诗文较多，余老师采用多样化的教学手段，让学生在轻轻松松的氛围中掌握知识。
首先让学生相对充裕的时间复习古诗词，一个学生出题，另一个学生默写，继而转换角色。
课堂气氛活跃，轻松自在。
其次为了检测学生的掌握情况，展示幻灯默写句子，请学生填空回答，其余学生手自笔录。
最后复习文言文内容，四人小组合作，一个学生出题，另一个学生回答，第三个学生批给，最后回到出题学生的手中。
多样化的教学手段，可以激发学生的积极性。
在轻松的环境氛围成长，孩子的创造力更强。
余老师的整堂课和谐自在，毫无压迫感，学生轻松自如，质朴而不失含量。
篇二：《学弈》评课稿《学弈》评课稿一、以读为主，读中感悟。
《学弈》这则文言文、，其内容和道理比较适合学生的认知水平，但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，所以我把指导学生朗读和作为本课教学的重点。
所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。
二、教学重难点突出。
文中出现6个“之”字，其中前2个为助词，后4个为代词，所代的内容不相同。
这是理解的难点，也是阅读理解文言文的一种能力，在教学中让学生联系上下文，在反复诵读中，明白其意。
我们知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
三、在教学中创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
以读为主，读中感悟，使学生读懂，读出滋味来，以读为本，重在感悟积累教学。
阅读是学生个性行为的表现，尊重学生的个性体验，引导学生联系生活，联系自身来学习。
篇三：二年级《揠苗助长》小古文评课稿二年级《揠苗助长》小古文评课稿二年级《揠苗助长》小古文评课稿《揠苗助长》是一则家喻户晓的寓言故事，情节虽简单，但其中的寓意却具有深刻的现实意义，告诉我们“做任何事都不能违背客观规律，急于求成，否则只会把事情弄糟。
” 作为一次“同课异构”的教学，三位老师打破了文言文传统的教学模式，让人耳目一新。
老师跳出了逐字逐句翻译的困境，成为了课堂真正的指导者。
不同的教学个性，成就了不同的教学风格，但相同的教学思想让小古文的教学又寻找到了新的出路。
沈老师的课给我留下了深刻的印象。
她的课活泼有趣，非常符合低段孩子的学习特点。
沈老师在课堂教学过程中十分注重朗读。
学习小古文最常用的、切实可行的方法就是多朗读，学生在朗读中理解，在朗读中感悟，在朗读中得到美的熏陶，情操的陶冶，从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。
她首先通过朗读童谣激发学生的学习兴趣，引入揠苗助长这一教学主题后，学生从读词再到读文，环环相扣。
通过指名读、范读、齐读、师生对读等形式，目的是让学生在读的过程中理解感悟，从而达到熟读成诵的目的。
为了帮助学生理解小古文的内容，沈老师没有一字一句的解释，而是通过读古今文对比读的方式，让学生自读自悟，降低了难度，教学下来，发现学生理解的很好。
樊老师的课比较简洁紧实，对《揠苗助长》的教学更侧重方法的指导，将重点放在“读懂”上。
老师没有从头到尾地解释、翻译，而是将《揠苗助长》古文中的词语分成“古今相通”和“古今相异”两类，各个击破，攻克了词语关，再让学生用自己的话讲故事，难度就降低了不少。
周老师的课比较大气沉稳。
从故事图片入手，让学生猜故事名字，先消除了学生的畏惧心理。
然后学生通过注释自己读通小古文，通过多种形式的朗读，让学生在读通的基础上读懂小古文，紧接着在读懂的基础上读深小古文，一步一步，环环相扣。
