浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养

特征写 、 按什么顺序 、 用什 么方法写等 等 ， 旨在使 学生从课文
章。 学生在学习每篇课文时 ， 都可以根据其知识和经验多角度 地主动地学习 ， 得出五花／ ｌ的结论 。因此 ， 师必须尊重并 ＼Ｊ ＇ － 教 认可学生学习课文的自主性 ，允许他们对课文 有着 不同于教
师和专家的理解 。学生的这种 自主性保证 了学 生本身原有的 认知结构与课文所提供 的信 息之 间得 以建立 起实质性的 非任 意的联系——认识结构 同化或顺 应外界信息 。这两种类型 的 页 理解 ， 都会带来学 生认 知结构 的发展 和提 高 ， 同时也带来学 生 学习理解能力的提高。 如果教师不尊重学生的自主性 ， 灌输所 谓的标准答案 ， 往往就不能与学生原有的认识结构 发生联系 ， 而最终成 为学生机械记忆的内容。鉴于此 ， 为培养学 生的创新 思维 ， 在语文 教学中 ， 教师必须 要尊重学 生的主体地位 ， 尊重 学生的人格 ， 尊重学生的民主权利 。 让学生感至 老师和 他们在 ０ 学 习活动 中地位是 平等 的 ， 是合作 的 伙伴 让学生可 以自由 ， 读书， 自由思考 ， 自由发言 ， 同时把教 师的讲和 问压 缩到最低 的程度 ， 生有属 于自己独 立思 考的空间 ， 使学 有进行创新 活动 的时间 ， 就能有 效地保护 学生的创新意识 ， 这样 激励学生 的创 新精神。
１ 性化教学思路 ， ． 个 就是 思路新颖 ， 同凡 响 ， 不 别出心裁 ， 不拘一格。①不拘泥于教参 ， 受名人 名言的束缚 ， 自己的 不 用 个性去演绎作 品的个性 。 例如 ， 《 在 从百草园到三味书屋》 教学 时， 课文第二段的处理 ， 充分考虑到学生 的认识 能力和接受能 力。我抓住了 不必说……也不必说 ……单是 …… 这个句式 ， 详尽地讲解写景文字的写作方法 ， 诸如写 了哪些景 、 抓住什么

初中语文教学中学生创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。

语文自身的特点决定了它在培养学生的创新能力过程中发挥着极其重要的作用。

下面笔者谈一谈自己在语文教学工作中培养学生创新能力的几点体会与做法。

一、正确鼓励和引导，培养学生的创新意识首先，要鼓励学生创新，培养他们的创新积极性。

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中发挥着主导作用。

要在课堂教学中培养学生的创新意识，重点是培养他们的创新性思维，让学生的学习不拘泥于课本，善于生疑、质疑、释疑，让他们超越课本，超越教师，敢于说出自己的想法，对此，教师要鼓励学生，保护他们的创新积极性。

只有如此，学生在以后的课堂学习中才能大胆地想象、大胆地创新，具有更高的创新意识和创新激情。

其次，要创新教学手段，引导学生创新。

要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，在一定程度上学生的创新意识也是来源于教师的创新意识。

教师要运用灵活的教学机制，在教学中敢于提出各种“假设”,让学生融于其中，从而诱发学生的创新意识。

例如，在学习《吆喝》一文中，我先用大屏幕展示街头小贩叫卖的情景，又展示了切开的色泽诱人的咸鸭蛋，让学生发挥想象力，先写出叫卖词，然后扮成街头小贩试着表演在街头叫卖的情形，课堂气氛非常活跃，每个学生都争先恐后地表演，很多学生表演得声形并茂、绘声绘色。

在以后的课堂教学中，我很注重学生创新意识的培养，让他们对课文进行改写、扩写、缩写、续写，在课堂上给他们充分的表现机会，从而进一步提高了学生的创新意识和创新激情。

二、激发兴趣，培养学生的创新精神兴趣是最好的老师，是激励和推动学生学习创新的潜在力量，而创新也恰恰都是从兴趣开始的。

在语文教学过程中，创造性思维的培养，就是要让学生在课堂上“动”起来。

教学是教师和学生的双边活动、双边互动，只有教师与学生都“动”起来，才能激发学生创造性学习的兴趣。

初中语文教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展以及社会的快速变化，学生需要具备更强的创新能力来适应未来的社会发展。

在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力就显得尤为重要。

只有通过合理的教学方法和手段，才能帮助学生在语文学习中培养出良好的创新意识和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

探讨初中语文教学中学生创新能力的培养已经成为了当下教育研究中一个备受关注的课题。

1.2 研究意义学生创新能力的培养在当今社会越来越受到重视，而初中阶段正是学生思维能力逐渐成熟的关键时期。

在初中语文教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。

培养学生的观察力、思维力和表达能力，有利于他们更好地理解和应用所学知识。

通过引导学生进行创新思维训练，可以促使他们积极思考问题，敢于尝试新的方法和思路，培养他们解决问题的能力。

加强初中语文教学中学生创新能力的培养，有助于提高学生综合素质，增强其未来竞争力。

通过创新性教学，可以激发学生对学习的热情和求知欲，使他们成为积极进取、有思维能力的新时代人才。

加强初中语文教学中学生创新能力的培养具有重要的现实意义和深远的社会影响，有力推动了学生综合素质的提升和社会发展的进步。

2. 正文2.1 初中语文教学中学生创新能力的重要性初中语文教学中学生创新能力的重要性在现代社会中变得越发重要。

学生创新能力的培养不仅可以培养学生的综合能力，还可以帮助学生更好地适应未来社会的发展变化。

初中语文教学中培养学生的创新能力可以促进学生的思维发展。

语文教学注重学生对文学作品的理解和分析，通过阅读和解读不同类型的文学作品，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力，从而更好地进行创新思考。

创新能力的培养可以提高学生的综合素质。

在语文学习中，学生需要进行大量的阅读和写作练习，这有助于提高学生的表达能力和思维能力，培养学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。

培养学生的创新能力还可以激发学生的学习兴趣。

初中语文教学中学生创新思维的培养策略在初中语文教学中，培养学生创新思维是非常重要的，因为语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和表达方式。

只有培养学生的创新思维，才能让他们在学习和生活中有更多的想法和能力。

以下是一些培养学生创新思维的策略：1.激发学生的兴趣：激发学生对语文学习的兴趣是培养创新思维的第一步。

教师应该结合学生的兴趣点，设计有趣的教学内容和活动，让学生从中感受到快乐和成就感。

2.多样化的教学方法：教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法，比如讨论、合作学习、实验等，让学生从不同的角度去思考和解决问题，培养他们的创新意识和能力。

3.鼓励学生提问：鼓励学生提出问题是培养创新思维的重要途径。

教师应该鼓励学生对所学知识提出质疑和思考，激发他们的思维活力。

4.提供自由思维空间：教师在设定任务和布置作业时应该给学生充分的自由思考空间，让他们可以自由发挥想象力和创造力，尝试不同的解决方法。

5.鼓励学生创作：创作是培养学生创新思维的重要途径之一、教师可以设置一些创作任务，比如作文、诗歌、小说等，让学生在创作过程中锻炼自己的表达能力和想象力。

6.提倡思维导图：思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助学生整理和归纳知识，梳理思维逻辑。

教师可以引导学生运用思维导图的方法，帮助他们更好地展现自己的思维结构和观点。

7.鼓励学生参与竞赛：参与各种语文竞赛是培养学生创新思维的一种有效途径。

比赛可以激发学生的竞争意识和创造力，让他们在竞争中感受到成长和进步的喜悦。

总之，培养学生创新思维是初中语文教学的重要任务之一、通过激发学生的兴趣、多样化的教学方法、鼓励学生提问、提供自由思维空间、鼓励学生创作、提倡思维导图和鼓励学生参与竞赛等策略，可以有效地培养学生的创新思维，让他们在未来的学习和生活中能够更加灵活和进取。

希望同学们在语文学习中能够不断挖掘自己的潜力，勇敢表达自己的想法，勇于创新和探索。

浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：创新能力的培养是学科教学的基本要求，而语文学科教学中，创新能力的培养却往往被忽视。

甚至于无从下手。

从教学的基本环节阐述了初中语文创新能力培养的几个途径。

关键词：创新；个性化；民主；开放大家都知道，语文是一门工具学科，也是初中学生所有学科中最基础的课程，其重要性是不言而喻的，然而正因为如此，相当部分语文老师在教学过程中更注重语文学科的工具性，而忽视了这门学科的人文性和创新性，新课程的改革导向本来就是要打破传统，提倡人文性和创新性。

可喜的是，现在的初中语文课堂也越来越突出初中语文的人文精神了，但是我也发现在初中学生创新能力的培养上，我们的初中语文课堂还有很多路要走，在此，笔者通过自己的教学实践在这个问题上做了一点思考。

如何在初中语文教学中培养学生的能力呢？我在以下三个方面作了实践。

一、充分利用好自读课文和课外阅读教材新编教材在编制的过程中有意识地增加了自读课文和课外阅读教材，作为初中语文老师千万不要忽视这些篇目，要充分利用起来，精心准备，认真组织学生进行自读和课外阅读，因为这些文章都是经过编者精心挑选的优秀文章，假如说必读课目着重体现语文的工具性，那么这些自由选读课文更着重于学生人文性、创造性的培养，比如，《初中语文阅读与欣赏》（八年级上）中第六周专题叫“站立的长城”，里面共有五篇文章；而初中语文教材（八上）中也有一个专题“长城”，在教授这个单元的时候，我让学生配套重点阅读了《初中语文阅读与欣赏》的中《不到长城》《守望长城》。

通过问题的设计让学生通过比较阅读，既培养了学生的整体感知能力，也培养了学生的比较阅读能力。

二、进行创造性的教学设计，个性化地进行教学语文教师在设计教学过程中，要结合自身的优势和特点，努力研究教学设计，于漪老师强调：“课要有新鲜感，不能老是一副旧面孔。

”提倡“深究语文的特点，教出语文的个性。

”作为初中语文教师要努力做到扬长避短，在遵循课标和依据教学规则的基础上，张扬自己的个性，逐渐形成具有个人特色的教学能力。

怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。

然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。

为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。

一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。

语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。

解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。

二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。

在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。

教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。

在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。

四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。

教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。

浅谈初中语文教学中创新能力的培养摘要：随着时代的发展，对人才需要越来越高，具有创新能力是现代新型人才的标志。

而培养学生的创新能力决非朝夕之功，创新能力是一种智力特征，一种综合素质。

在课堂教学中关注学生创新意识的培养，才能形成稳定持久的创新能力。

关键词：初中；语文教学；创新能力；培养中图分类号：h319在中学语文阅读教学中，教师应注重培养学生大胆探索，勤于思考，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的创新能力。

那么，如何在教学中培养学生的创新思维能力？下面，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈自己的看法：一、激发兴趣，调动创新意识我国古代教育家孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情趣，因此，从兴趣入手，调动学生的创新意识，例如在教学《春》这一课中，我让学生说说如果让你描写春天，你会选取哪些景物来写？抓住景物的什么特点来写？学生兴趣盎然，各抒已见，有的说会写春风、春雨、春树、春花......，抓住春风的温柔，春雨的无私，春树的新嫩，春花的娇艳等，然后让他们打开课本，看看朱自清笔下的春天又是什么样子？在兴趣浓厚的情况下，学生的注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。

通过激发学生的学习兴趣，充分调动了他们的创新意识。

二、营造氛围，调动创新情趣心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然联系，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态。

在课堂教学中，只有在宽松、愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，学习的主动性、积极性高，学生的创新情趣才能充分调动起来。

作为教学过程的组织者、指导者和参与者，教师一定要注意营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好课堂氛围，比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友”把酒话桑麻”时的情景。

浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：当今社会，随着社会竞争压力的增大，个人综合素质的提高是个人立足于社会的重要支撑。

初中语文教学作为初中教学的重要组成部分，对于个人创新能力的培养具有重要意义。

关键字：初中语文教学创新能力培养措施一、前言培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。

因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。

本文拟从创新能力的论述与学生创新能力的培养措施两个方面，对于初中语文教学中学生创新能力的培养进行初步探索。

二、创新能力的概述关于创新的内涵。

创新是是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。

关于创新能力的内涵。

创新能力指人存顺利完成原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。

遗传素质是形成人类刨新能力的生理基础和岿要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平：环境是人的创新能力和提岛的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。

实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。

三、创新能力的培养是改革的要求江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的小竭动力。

”我们必须解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。

全面实施素质教育.开创人才培养和知识创新的新局面。

《中共中央国务院关丁深化教育改单全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生刨新精神和实践能力为重点。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出课程改革的目标：培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及环境意识。

四、创新能力的培养措施其一，尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。

尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。

比如 《 桃花源记》 中“ 太守即遣人随其往 ， 寻向所 志 ， 遂迷 ， 不 复
得路 ” 这段文字 ， 为什么做了标记还是找不到？作者没有说 。 教 师在教授 这篇 文章的时候 ， 要 引导学 生根据特定 的背景 ， 发挥 想象力 ， 补写太守们前往寻找的过程 ， 探究“ 找不到” 的原因。 初 中语文教材 中诗 歌 、戏剧等能给人想象 的空间更 为广 阔， 这些语言让语文课 堂多了一些 灵动 ， 多 了让 学生发挥 的空 间。 诗歌句子简单 ， 内涵却很丰富 ， 教师可以让学生把诗歌内容 用 自己的方式 表现出来 ， 学生选择方 式的不同 ， 就能体现他们 创新能力的高低 。 有的学生能通过一篇小 巧的文章把诗歌意思 表达 出来 ， 这种是常见 的 ； 有些学生会利用一 幅画把诗歌 的场 景 画出来 ， 这就属 于创新思维 了； 还有些学生会 利用一个小话 剧把诗歌的内容表演 出来 ， 这就把创新思维应用到了实际中。
［ １ 】 付金 霞． 浅谈初 中语 文教 学汇总创新 能力的培养 卟 考试 ・ 综
合， ２ ０ １ ３ ， （ ０ ３ ） ．
锻炼创造性 思维 。 例如 ： 对课文《 塞翁失马》 的理解 ， 课本上讲的 是“ 坏事在一定条件下可变为好事” 这个道理 。 但是有 的学生却
学 会 辩 证 地 思 考 问题 。要 让 学 生 明 白 ： 课 本 上选 的 文 章虽 然 是
一
如此 ， 企 业如 此 ， 初 中语 文 教 育 亦是 如 此 。 初 中语 文课 程是 一 门
基础性课 程 ， 是 学习其他课 程的工具学科 ， 在初 中语 文教 学中
些 名家名篇 ， 并且有 注释 ， 但是这些注释是别 人对课本 的理
注重培养学生的创新 能力和创 造性 思维能力 ， 有利于提 高学生

浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养培养创新能力，也是实施素质教育的必然要求和有效途径。

只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，带动学生学好知识、学活知识，发展各方面的能力。

新《课程标准》在“教学目的”中也明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。

创新能力是学生智力的核心部分，因此，在语文教学中要注意培养学生的创新能力。

一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。

有了创新意识，才能抓住时机，启动创新思维，产生创新方法。

因此，保护和培养学生的创新意识成为初中语文创新教育的最主要的内容之一。

教育学告诉我们，“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。

有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。

为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。

同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新因素，把握创新时机进行创新教学。

二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。

创新教育的使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新能力。

创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。

创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活，就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在思考问题和表达自己意见时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。

创新能力的培养，也离不开创造想象能力的培养。

想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。

因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。

浅谈初中语文教学中创新能力的培养摘要：在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。

广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。

本文就在初中语文教学中对培养学生的创新能力进行了探讨，关键词：语文教学创新能力培养众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。

在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。

那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程，更要加强创新能力的培养。

语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。

语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。

为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能够培养学生的创新能力。

一、树立“学生是学习和发展的主体”的思想课堂教学活动是教师的教和学生的学的双向活动的过程，传统教育观认为教师是教学的主体，学生学习的主观能动性被埋没或扼杀；而创新教育是以学生发展为本的教育，在课堂教学过程中，学生是学习的主人，教师在教学过程中则处于主导地位，在教学过程中应该激发学生的求知欲和开发学生创新潜能，培养创新精神。

在阅读过程中，教师应引导学生能发现问题并提出问题，产生问题和解决问题的意识和欲望，使学生成为阅读的真正主人。

二、培养学生的探索精神和创新意识在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。

对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。

试论初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：学生的创新能力的培养是中学语文教育中的基本要求，也是中学语文教育的一种改革。

中学语文教学过程中，教师在进行学生创新意识的培养时一定要做到时刻更新观念，给学生营造一些创新的环境，这样才能使传统的教学打破模式，激发学生的创新意识，以提高学生的创新能力。

关键词：初中语文培养创新能力1.前言随着现代社会的发展，基础教育课程的改革给中学语文教育提出了更高的要求，其中要求语文教育要从传统的应试教育的束缚中彻底走出来，实现向素质教育的转化，但是在所有的基础教育学科中，培养学生的创新能力是整个教育的基础。

2.在教学过程中要创设特色的问题环境，来激发学生的创新能力2.1要有新颖的问题环境，这样才能使学生乐在其中教师在课堂的教学过程中要注重激励和唤醒学生的创新意识，而不是单纯的传授知识。

在日常的教学过程中，教师还应该根据各个学生的自身特点来对其进行适合的方法教学，这其中主要包括学生的年龄特征、学习能力的水平、知识的经验、认知事物的规律等因素，从他们自身的特点出发，将他们喜闻乐见的事物、事情利用一些有意思的故事或者采取辩论赛的形式来进行相应知识的讲解和传授，这样就会使得学生在一种比较生动有趣的环境中学习，更有利于激发学生的创新意识，使学生在这种环境下乐于学习。

例如在学习《智取生辰纲》新课时我播放相应的电视剧片段，引导学生思考：这个片段涉及的故事情节你能给大家讲一讲么？这样能大大学生激发学生学习的积极性，变被动学习新知为主动讲述和纠错巩固。

2.2设置的创新问题要有一定的空间性这样才能使学生敢于进行创新由于初中生在基础知识、生活经验、学习能力和生长的环境方面有着一定的差异，所以他们在遇到相同的问题时，他们所表现出来的思维方式和解决问题的方法就会存在一定的不同。

有时候会出现教师讲解的内容远远不能满足某些学生的需求。

所以，这就要求教师在进行创新问题的设立时一定要给学生留有一定的空间，使学生的学习变的更加的主动，将学习的权力交给学生自己，并对学生所产生的新思想和新方法提出鼓励和表扬，这样才能使学生敢于突破思维的束缚，寻找不同的解决问题的方法。

初中语文教学如何培养学生的创新能力初探语文教育在中学创新教育中具有重要的地位。

“作为普通教育中的重要基础学科——语文学科教育，不仅要把对学生创造力的培养视为已任，而且它在开发学生的创造思维心理、培养创造能力上有着特殊的功能和极为广阔的天地。

”“无论是从学科性质、教学内容、教学第二渠道、语文教师工作特点方面，都为培养学生的创造能力提供了充分的有利条件。

”语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识;在教学方法上,不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的。

那么语文教学如何结合自己的实际培养学生的创新能力呢?一、创设教学氛围，培养创新意识在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

课堂上始终保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严肃，形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。

这种氛围中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。

中学生思维活跃，具有强烈的自我意识和参与意识。

要培养学生多问几个“为什么”的良好习惯，为创新发展打开通道，激发学生的探究热情。

为此，教师要允许并鼓励学生表达自己的观点。

一旦学生获得成功，教师应及时地加以表扬和鼓励，让学生体验一下创新的喜悦，进一步激发其学习的动力。

即使不成功，也不要轻易否定，以免挫伤学生的积极性和自尊心。

学生创新意识的树立，学习兴趣是关键，因为兴趣是推动求知的一种内在力量，是学习的最大动力。

苏霍姆斯基曾说过：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

没有鼓舞的心情，就没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。

初中语文教学中学生创新思维培养初中语文教学是培养学生创新思维的重要环节，学生要在语文学习中锻炼自己的思维能力，培养创新意识和创新精神。

本文将从如何在初中语文教学中培养学生的创新思维能力，以及创新思维培养的重要性等方面展开探讨。

一、初中语文教学中培养学生创新思维的方法1. 多样化的教学方式初中语文教学中，老师可以采用多样化的教学方式，引导学生通过课堂讨论、小组合作、文字创作等形式，培养学生的创新思维。

通过让学生进行互动讨论，能够激发学生的思维和创造力，同时也能够锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。

2. 激发学生的兴趣在语文教学中，老师可以选取富有启发性和趣味性的教材和例题，让学生在阅读、写作和表达中感受到快乐，从而激发他们对语文学习的兴趣，从而培养学生的创新思维。

这样一来，学生在学习语文的过程中，就会更加主动地思考并积极参与课堂活动，有利于培养他们的创新意识和创新精神。

3. 鼓励学生表达个性观点在语文教学中，老师应该积极鼓励学生表达自己的观点和看法，不断引导和激发学生的创新思维。

通过让学生展示自己的个性和独特见解，可以帮助学生形成独立的思考能力，激发他们的创新潜力，培养他们的创新意识。

4. 推动学生参与创作在语文教学中，老师可以鼓励学生进行文学作品的创作，包括诗歌、散文、小说等。

通过让学生动手参与文学创作，可以培养学生的想象力和创造力，增强他们的语文表达能力，有利于学生创新思维的培养。

二、创新思维培养的重要性1. 培养学生的独立思考能力创新思维培养可以帮助学生培养独立思考的能力，在解决问题和应对挑战的过程中，学生能够自主思考，形成独立见解，培养他们的创新精神。

2. 增强学生的实践能力通过培养创新思维，学生不仅能够形成新的观点和见解，还能够将自己的想法付诸实践，这样一来，学生的实践能力也会得到增强，有利于他们未来的发展。

3. 提升学生的综合素质创新思维培养有助于促进学生的个性发展，提升他们的综合素质，培养他们的创意、创造力和创新能力，有利于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

刍议初中语文教学中学生创新能力的培养创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

它是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为适应新时期对高素质人才的需求，迎接新的挑战而提出的新的要求。

初中语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

本文就创新教育在初中语文教学中的实施谈谈自己的做法。

一、激发学生的创新精神，培养学生的创新意识创新精神是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种渴望通过新的思路、新的方法、新的途径解决问题的习惯。

只有形成了这种习惯，才能在面对问题时，善于突破常规，提出不同的见解，敢于向权威质疑，产生创新的冲动，激发创新意识。

初中学生，随着知识面和社会接触面的扩大，他们对一切都充满好奇，好问，喜欢尝试。

因此，语文教师在教学中要善于激发学生的创新精神，培育学生的创新意识。

1.挖掘语文教材中的创新因素，培育学生的创新意识?现行初中语文教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。

教材中的每篇课文几乎都能发现创新的影子，从题材的选取、遗词造句，都个性鲜明，富含创新。

甚至课文中对某一习题的设计，对某一字句的推敲，都很有学问，都有可能诱发学生的创新意识。

因此，教师应善于挖掘、不断研究和运用这些创新元素，进行创新教育。

2.优化教学环节，催生学生的创新观念。

课堂教学是语文教学的主阵地。

教师在语文课堂中，必须优化教学环节，完善教学手段，使语文课堂充满灵性、形式多样，始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。

当然，教师应努力创设情境，营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。

通过视频展示、模拟情境、演绎课本剧等形式让学生自觉主动的参与到课堂中来，使他们的创新观念在听、读、说、练中得到增强。

二、培养学生创新思维的方法?创新思维是一种能动的、独特的思维方式。

在处理和表达问题时，要求有异于常规的见解，不受传统思维的限制。

浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力在初中语文教学中，如何落实新课改精神，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。

在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者谈谈自己的一些探索和思考。

一、营造氛围，激发创新能力孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。

教育心理学研究表明：学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由，为此，教师教学时必须转变过去那种“师道尊严”的刻板做法，尊重学生主体地位，给学生充分的信任，把学生当作交流、合作的伙伴对待，激发学生的求知兴趣，保护学生好奇心，支持他们发表不同意见，鼓励他们与众不同的见解和观点。

努力营造一种民主、和谐的教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中展开活动，时时感受到自己才是学习的主人，敢问、敢说、敢想。

同时因自己的创造性行为或见解得到积极的评价和帮助而乐于创造。

为此，我在教学中提倡五个允许：错了允许重答；不完整允许补充；有分歧允许争论；老师有错误允许提意见，允许“打破沙锅问到底”。

相反，学生如果总是怕出错，怕在众人面前发表自己的见解，怕老师批评，怕同学笑话，缺乏宽松、自由的心境，就没有了学习的激情、愿望，怎能调动起参与的积极性，更谈不上创新了。

二、激发潜能，培养创新能力对语文教师而言，一是学会尊重和宽容学生。

这不仅仅是教学艺术，而且是教师的职业道德和职业修养。

二是珍惜学生的独特和创新，鼓励学生敢于与众不同，独树一帜，甚至力排众议，标新立异，独特中往往蕴含着创新。

三是重视学生的自我感悟和自我体验。

学生学习母语，不是从零开始。

他们既掌握了大量的口头语言，又具有一定的感性经验，可以通过语言实践自主感悟、自我体验。

在这里，要实现两个转变：一是教师教学思想的转变，二是学生学习方式的转变。

教学思想的转变，主要是教学重心的转移，变教师为主为学生为主，从以教定学转变到以学定教；一切教学活动都要从学生的实际出发，都是为了学生学习方式的转变，为了提高学生的语文素养，为了学生的发展。

初中语文教学中学生创新能力的培养当前，创新已成为国家发展和社会进步的重要标志，培养学生的创新能力已成为教育的一项重要任务。

在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力，已成为研究的热点之一。

一、多种方式激发创新潜能在教学中，可以从以下几个方面去激发学生的创新潜能：1.学习方法的创新要激发学生的创新潜能，要先让学生在学习中找到富有创新的方法，教导学生使用多种有效的学习方法，破除死记硬背的学习方式，如通过整合和归纳，自己创造计数学习，把知识、经验和技能进行系统化的整合，使学生形成「学以致用」的学习方法。

2.教学模式的创新在日常的教学中，可以采取一些创新的教学模式来激发学生的创新意识，如采用探究式教学、项目式学习等多种教学模式，以破除传统认知，激发学生对知识的好奇心和探究欲望，从而使学生产生更大的积极性和主动性，形成一种敢于创新、开拓进取的精神状态。

3.提供多种素材在教学中，可以提供学生各种创新素材，如提供丰富的书籍、文章、图片、音频、视频等素材，使学生在阅读和观看过程中能够自由想象、遐想和联想，创造自己的认识和思考，并以此为切入点，培养学生的创新意识和审美情趣。

二、多种教学方法推动创新能力的培养1.多元评价法多元评价是一种相对全面、综合性的评价方法，具有反馈及时、补充评价信息、鼓励学生创新及偏向少等优点，可以激发学生对知识的探索和创新能力的发展，促进全面发展。

2.任务驱动将任务贯穿到教学的每一个环节，达成目标与任务的结合，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。

在任务中，老师可以设置一定的限制条件，让学生针对主题产生富有创新的想法去破解，开启学生思想的创新模式。

3.课堂活动的交互式设计在教学中，老师不仅仅是知识传授者，还应设身处地帮助学生创造学习环境，营造良好的学习氛围。

因此，交互式教学是老师的一项新作为，可以使学生在活动中深入理解，也能培养学生自主学习的能力。

三、多种教学策略激发学生的学习兴趣为了更好地培养学生的创新意识，教师除了有创新的教学方法，还需要有各种创新的教学策略，如：1.情境教学策略情境教学是以某种方法创造某种情境，以诱发学生的兴趣、好奇心和探究欲望，这种教学策略能够使学生在情境中深度思考，并创造性地提出自己对某种情境的看法和解决方法。