下载文档原格式
学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。
答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。
- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。
此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。
最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。
学前游戏论自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 学前游戏论主要研究的是哪个年龄段儿童的游戏活动？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上答案：B2. 下列哪项不是学前游戏论中游戏的基本功能？A. 娱乐性B. 教育性C. 社交性D. 竞争性答案：D3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力？A. 语言能力B. 社交能力C. 思维能力D. 所有以上选项答案：D4. 哪种类型的游戏被认为是学前儿童最主要的游戏形式？A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 规则游戏D. 动作技能游戏答案：A5. 学前游戏论认为，游戏对于儿童的哪方面发展最为重要？A. 身体健康B. 心理发展C. 道德观念D. 知识学习答案：B6. 在学前游戏论中，游戏环境的创设应该遵循哪些原则？A. 安全、适宜、多样性B. 单一、固定、统一性C. 复杂、多变、随机性D. 简单、统一、一致性答案：A7. 下列哪项不是学前游戏论中提倡的教师角色？A. 观察者B. 指导者C. 参与者D. 评判者答案：D8. 学前游戏论认为，游戏活动中儿童的主导地位应该如何体现？A. 完全由儿童自主B. 教师引导下自主C. 完全由教师控制D. 家长指导下自主答案：A9. 学前游戏论中，游戏材料的选择应该考虑哪些因素？A. 材料的安全性和教育性B. 材料的成本和美观性C. 材料的新颖性和多样性D. 所有以上选项答案：D10. 在学前游戏论中，如何评价游戏活动的成功与否？A. 儿童是否遵守规则B. 儿童是否达到预定的学习目标C. 儿童是否表现出兴趣和快乐D. 所有以上选项答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 学前游戏论中，游戏的分类包括哪些？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 体育游戏D. 数学游戏E. 规则游戏答案：ABCE12. 学前儿童在游戏中可能会遇到哪些挑战？A. 社交技能的挑战B. 解决问题的能力C. 遵守规则的挑战D. 材料使用的挑战E. 语言沟通的挑战答案：ABCDE13. 学前游戏论认为，游戏对儿童的哪些方面有积极影响？A. 身体健康B. 情感发展C. 认知发展D. 社交能力E. 道德观念答案：ABCDE14. 在学前游戏论中，游戏活动的设计应该包括哪些要素？A. 明确的目标B. 适宜的材料C. 安全的场地D. 教师的指导E. 儿童的反馈答案：ABCD15. 学前游戏论中，游戏活动的组织应该注意哪些方面？A. 儿童的兴趣B. 游戏的难度C. 时间的分配D. 儿童的参与度E. 家长的参与答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述学前游戏论中游戏对儿童心理发展的重要性。
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面？（多选）A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案：A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。
（正确）2. 游戏只是娱乐，对儿童的教育意义不大。
（错误）三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。
答：角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中，通过模仿和想象，他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。
这种游戏有助于儿童发展同理心，增强对他人情感的认知和理解，同时也能够促进自我认知的深化，帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。
2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。
答：游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境，他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受，不受现实世界的限制。
在游戏过程中，儿童可以创造出新的游戏规则，设计自己的游戏情境，或者用想象力创造出各种游戏道具。
这些活动都能够激发儿童的创造力，帮助他们学会思考问题的不同解决方案，培养创新思维。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。
答：游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。
通过游戏，儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。
在角色扮演游戏中，儿童不仅能够体验到不同角色的责任感，还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。
此外，合作游戏要求儿童相互协作，这有助于培养他们的利他主义和团队精神。
游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快，从而更容易内化这些社会行为规范。
2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。
答：游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。
在游戏活动中，儿童通过与同伴的互动，自然而然地练习语言交流和表达。
角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受，从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。
2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前游戏论试题课程代码：00399考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。
答在试卷和草稿纸上的无效。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。
4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．（2014.04）指出“对于儿童来说，游戏就是他的生活”的教育家是(B) A．福禄培尔B．杜威C．蒙台梭利D．皮亚杰2．（2014.04）“剩余精力说”游戏理论的代表人物是(D)A．霍尔B．斯宾塞C．格鲁斯D．席勒3．（2014.04）皮亚杰认为游戏发生在(B)A．0—1个月B．2—4或5个月C．4或5—9个月D．9或10—11或12个月4．（2014.04）下棋、打牌属于(D)A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构性游戏D．规则游戏5．（2014.04）下列对于儿童游戏场地的理解正确的是(A)A．单位空间内的儿童人数越少，儿童活动空间也就越大B．单位空间内的儿童人数越少，人口密度就越大C．单位空间内的材料(或设备)越多，材料密度就越小D．单位空间内的材料(或设备)越多，儿童活动空间也就越大6．（2014.04）按照《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》中的规定，如果寝室与活动室不分设，则活动室面积应为(D)A．45 m2 B．54 m2 C．70 m2 D．90 m2 7．（2014.04）下列对小班活动区的表述正确的是(C)A．小班不应该设娃娃家，以免激发幼儿想爸爸妈妈的情绪B．益智操作区提供的材料应体积较小，便于取放C．同类材料数量应该多提供D．应提供多样化的、多种类的游戏材料8．（2014.04）下列属于有规则的游戏的是(C)A．角色游戏B．表演游戏C．音乐游戏D．结构游戏9．（2014.04）辛格等人在研究中发现，看电视较多的儿童与看电视较少的儿童相比较，会更少玩(D)A．体育游戏B．表演游戏C．智力游戏D．想象游戏10．（2014.04）一般以为，象征性游戏发生的标志是(A)A．情景转变B．以物代物C．以人代人D．角色认知11．（2014.04）学前儿童5岁以后开始出现较多的游戏是(C)A．平行游戏B．独自游戏C．合作游戏D．联合游戏12．（2014.04）角色游戏的中心是(A)A．角色B．物品C．情景D．规则13．（2014.04）有规则游戏顺利进行的前提是(C)A．任务B．玩法C．规则D．结果14．（2014.04）教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。
学前儿童游戏论期末考试试题及答案考生注意：1．本试卷满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁，字迹工整。
4．填写内容不得超出密封线。
一、单项选择题（每题3分，共计21分）1．“复演说”的代表人物是（）A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（）A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（）A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是（）A．玩具B．场地C．时间D．生活6．选择玩具的最基本标准是（）A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（）A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略二、名词解释（每题5分，共计20分） 1.游戏形式：2.同化和顺应：3、练习性游戏：4、智力游戏：三、简答题（每题10分，共计40分）1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义3、请简述表演游戏的意义及指导要点。
4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
四、论述题（本大题19分。
）1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
学前儿童游戏论期末考试答案一、单项选择题1．“复演说”的代表人物是（C）A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（B）A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（D）A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（C）A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是（D）A．玩具B．场地C．时间D．生活6．选择玩具的最基本标准是（C）A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（A）A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略二、名词解释1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、大作业题目（内容）：1、场依存性个体主要有哪些行为特征？（5分）答：1.依赖于周围的感知场景。
2.倾向于对环境作出整体的把握，易受当时场景的影响。
3.相信权威。
4.把周围人的脸部表情作为一种信息来源。
5.对人有兴趣。
6.与相互交往的人有密切关系。
7.对他人很敏感，并通过这种方式获得社会性技能。
8.相互与人打交道的职业。
2、我国游戏与课程融合有哪几种形式？（5分）答：我国游戏与课程融合的几种形式：分离型、交叉型、融合型3、影响儿童游戏的因素有哪些？（15分）答：儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来的，必定受到诸多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。
1.外在客观条件的影响（1）游戏机会斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会体验的学习各科的困难。
（2）游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证。
（3）游戏场地游戏场地是儿童游戏的空间，低进行游戏不可缺少的条件。
场地的大小、在室内还是室外、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。
4）游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容产生影响。
游戏者自身条件的影响（1）同伴同伴主要是谈过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。
（2）儿童自身的年龄、性别儿童游戏的水平在一定程度上，取决于儿童的自身条件。
每个儿童的性别、年龄、气质、兴趣爱好能力等对其游戏具有一定影响，是每个儿童的游戏具有自己的风格。
（3）健康状况儿童自身的健康状况，对其游戏也会产生一定影响。
（4）认知风格个体的认知风格是指个体不同的理解、记忆和思维方式，它包括感知方式、个性、智力和社会行为的因素，其中场依存性和场独立性这两种认知风格对儿童的游戏行为有普遍影响。
4、对幼儿园游戏还存在哪些误区？（5分）答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。
江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目: 《学前儿童游戏论》第九章至第十二章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。
）１、儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏叫（）。
A、结构游戏B、操作游戏C、非文字游戏D、象征游戏2、让幼儿看平面结构物体或看实际物体结构，从中学习结构的机能，获得结构的基本方法叫（）。
A、模拟结构的指导方法B、主题结构的指导方法C、自由结构的指导方法D、角色结构的指导方法3、小班儿童对（）感兴趣，“重复”、“摆弄”、“堆高”、“推倒是常见的动作。
A、结构游戏B、结构动作C、结构形象D、结构图形4、心理学研究表明，儿童最初比较喜欢与（）伙伴交往。
A、同龄B、同性C、同兴趣D、异性5、主题游戏玩具也称（），是供儿童玩各类角色游戏的玩具。
A、表演游戏玩具B、角色游戏玩具C、智力游戏玩具D、体育游戏玩具6、（）是指儿童在玩表演游戏是扮演人或动物所用的头饰、服装、道具等用品。
A、表演游戏玩具B、角色游戏玩具C、智力游戏玩具D、体育游戏玩具7、不倒翁属于（）。
A、表演游戏玩具B、角色游戏玩具C、智力游戏玩具D、娱乐玩具8、小鸡吃米属于（）。
A、表演游戏玩具B、技术玩具C、智力游戏玩具D、娱乐玩具9、对于（）以下儿童，玩具中不得存在尺寸小于人口大小的易拆卸部件。
A、3岁B、1岁C、5岁D、6岁10、马达装在（）的玩具不宜给儿童玩。
A、里面B、外面C、右面D、左面二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题列出的四个选项中有2至4个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。
)1、幼儿结构游戏的发展阶段主要有（）等阶段。
A、搬弄B、重复C、搭建D、围封2、结构游戏的指导方法，可以分为：（）。
A、模拟结构的指导方法B、主题结构的指导方法C、自由结构的指导方法D、角色结构的指导方法3、幼儿结构模仿的对象有（）。
《学前儿童游戏》题库及答案一、名词解释：1、游戏2、儿童心理治疗3、游戏的教育化4、手段性游戏5、手指游戏6、基本活动7、益智图 8、精力过剩说 9、角色扮演10、幼儿园游戏 11、基本活动 12、预演说二、填空题：1、我国传统的游戏材料“七巧板”。
源出宋代流行的①，在国外称为②。
2、原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为①和②两种游戏。
3、儿童游戏的社会群体经历了一个从①、②到合作游戏的过程。
4、游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。
5、游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。
6、幼儿游戏指①下的幼儿游戏；幼儿园游戏指②中的幼儿游戏。
7、探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说、①和②。
8、古代教育家对儿童游戏的认识态度有①、②。
9、古代儿童幻术游戏包括①、②。
10、亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了①和②。
11、装扮动作的发生在①岁，游戏的高峰发生在②。
12、德国心理学家①提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了游戏的②。
13、游戏作为科学研究经历的第一阶段是从①至②。
14、儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、①和②。
15、游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。
16、游戏动作具有非常规性、①和②特点。
17、技能性游戏始于①个月，最初可称为②。
18、婴儿社会性游戏包括亲子游戏、①和②。
19、角色动机说是由①提出的，宣泄说是由②提出的。
20、与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、①和②。
21、游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。
22、游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。
三、简答题：1、幼儿园诞生之前西方对游戏与教学的认识和实践有什么特点？2、简述外国游戏研究的历史与现状？3、简述游戏的观察判断指标有哪些？4、游戏的描述性特征有哪些？5、简述游戏环境的多样性特点与组织？6、简述婴儿游戏的意义是什么？7、简述以物为中介的游戏有哪些性质？8、简述游戏与教育的区别有哪些？9、简述游戏环境的自发性特点与组织？10、开展家庭游戏有什么好处？11、试述游戏情节之内的介入有哪几种？12、简述游戏的本质性特征有哪些？四、论述题：1、举例说明观察客观化原则是什么？2、用图表的形式说明教室的四类性质划分。
江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、问答题(本题共4小题，每小题10分，共40分)1、对幼儿园游戏还存在哪些误区？答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。
误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。
这是对游戏的功能认识不足。
误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。
2、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？答：应避免以下三种错觉：1.给任何活动都冠以游戏的名称。
2.追求游戏活动的热闹场面。
3.以单一的游戏形式贯穿一日活动。
3、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？答：第一，为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。
第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。
第三，视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。
第四，根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。
4、教师介入儿童游戏的方式有哪些？答：平行式介入法:是指教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。
当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
2、交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。
3、垂直介入法：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的。
如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《学前儿童游戏论》
一、大作业题目（内容）：
1、场依存性个体主要有哪些行为特征？（5分）
答：1.依赖于周围的感知场景。
2.倾向于对环境作出整体的把握，易受当时场景的影响。
3.相信权威。
4.把周围人的脸部表情作为一种信息来源。
5.对人有兴趣。
6.与相互交往的人有密切关系。
7.对他人很敏感，并通过这种方式获得社会性技能。
8.相互与人打交道的职业。
2、我国游戏与课程融合有哪几种形式？（5分）
答：我国游戏与课程融合的几种形式：分离型、交叉型、融合型
3、影响儿童游戏的因素有哪些？（15分）
答：儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来的，必定受到诸多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。
1.外在客观条件的影响
（1）游戏机会斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会体验的学习各科的困难。
（2）游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证。
（3）游戏场地游戏场地是儿童游戏的空间，低进行游戏不可缺少的条件。
场地的大小、在室内还是室外、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。
4）游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容产生影响。
游戏者自身条件的影响
（1）同伴同伴主要是谈过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。
（2）儿童自身的年龄、性别儿童游戏的水平在一定程度上，取决于儿童的自身条件。
每个儿童的性别、年龄、气质、兴趣爱好能力等对其游戏具有一定影响，是每个儿童的游戏具有自己的风格。
（3）健康状况儿童自身的健康状况，对其游戏也会产生一定影响。
（4）认知风格个体的认知风格是指个体不同的理解、记忆和思维方式，它包括感知方式、个性、智力和社会行为的因素，其中场依存性和场独立性这两种认知风格对儿童的游戏行为有普遍影响。
4、对幼儿园游戏还存在哪些误区？（5分）
答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。
误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。
这是对游戏的功能认识不足。
误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。
5、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？（5分）
答：应避免以下三种错觉：
1、给任何活动都冠以游戏的名称。
2、追求游戏活动的热闹场面。
3、以单一的游戏形式贯穿一日活动。
6、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？（5分）
答：
第一，为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。
第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。
第三，视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。
第四，根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。
7、在幼儿园里如何实现以游戏为基本活动？（10分）
答：（一）生活活动
在幼儿的生活活动中，用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验，尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待的现象。
生活活动中要建立良好的常规，引导幼儿逐步将常规加以内华，并提供相应得情景诱导幼儿自律行为的出现，逐步引导幼儿学会自我管理。
（二）教学活动
在对幼儿的教学活动中，尽可能地将教学活动游戏化，将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，从活动时间、空间、内容、形式等几方面将儿童的经验统一整合在一起。
（三)游戏活动
在自由游戏的时间里，给幼儿以机会和许可；教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，以及关怀、接纳、敏感地察觉到他们的需要，善于发现游戏活动中的教育价值，及时以适当的方式作出应答，形成合作式的师生互动。
8、1999年颁发的《幼儿园教育指导纲要》在关于游戏的论述上，主要体现了哪几方面精神？（5分）答：第一，幼儿园教育以游戏为基本活动。
第二，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
第三，寓教育于生活、游戏之中。
9、举例说明教师指导语言的类型有哪些？（15分）
答：根据教师对幼儿游戏中各种问题的提问目的和方式不同，可以把教师的语言分为七类。
1、询问式语言：询问式语言一般以疑问句的形式出现主要的目的是为了帮助幼儿将游戏进行下去，及时反馈幼儿的游戏行为，启发幼儿的思维，培养多视角、全方位看待问题的能力，教师可以有目的地设置问题情景、提出问题。
类似的语言有：“你跑来跑去的是在干什么啊？”等等……
2、建议式语言：有些建议式的语言也是以询问的方式出现的，不同的是在于它不仅提出问题而且还给予具体的暗示。
如。
当发现一个幼儿试图把娃娃放在堆满东西的桌上而又不方便摆弄玩具时，教师可以用这类语言指导“我觉得如果放在旁边会更好！”
3、澄清式语言：这种语言的运用要建立在充分观察的基础上，可以当时就用，也可以在游戏讲评中
运用。
4、鼓励式语言：教师用鼓励式的表扬可以促进幼儿良好的行为习惯及规则意识的形成。
对于幼儿的一些不良习惯及违规行为，教师不一定直接指出来，而是用一种激励的下面语言提出来，让他们知道怎么样做。
如“如果声音再大些，我们就听得更清楚了！”
5、邀请式语言：对于游戏中的弱者或无从问津的区域，老师可以运用邀请的方式“我们一起去吧！”“人可以帮我理发吗？”等语言来提高幼儿游戏的兴趣和愿望。
6、角色式语言：当发现游戏情节总是处于停滞状态时，教师以角色身份参与到幼儿的游戏中去，如“我是超市送货的，需要帮忙吗？”不仅会使游戏的情节得以丰富，而且还使幼儿感到亲切和平等。
7、指令式语言：当幼儿在游戏中严重地违反规则或出现攻击性行为时，教师指导方式一般有两种：一是转移其注意；二是明确告诉幼儿这样做的后果，以保证幼儿在游戏中的安全和健康，即“你不可以用玩具打小朋友的头，这样会很疼的！”这既讲明了道理，又达到约束幼儿不良行为的产生的目的。
10结合事例说明我国幼儿园游戏还存在哪些问题？（15分）
答：（一）对游戏的功能认识不足对游戏的娱乐功能和教育功能存在偏差。
产生了幼儿园游戏中“自由与规则”、“自主与指导”的两对矛盾。
给幼儿充分自由，就忘记了良好的常规意识的培养；给幼儿自主权了，教师就不敢对幼儿的游戏加以指导，使游戏变成要么“导演”、要么“放羊”的局面。
（二）对儿童游戏的年龄特征缺乏认识：在游戏中，教师常忽视幼儿的年龄特点和身心发展规律，忽视幼儿的个别差异。
在环境的布置、主题内容与数量、玩具材料的投放、指导游戏的方法程式化，按固定的模式去安排幼儿的游戏，忽视幼儿自身的兴趣和需要，阻碍了幼儿自由地将其自身的知识经验在游戏中反映出来。
（三）对儿童游戏的分类认识不清造成游戏时间的浪费、游戏机会的流失，幼儿在不感兴趣的游戏时间里，由于缺少可选择的机会和条件，这段时间对于他们来说就是浪费，同时还造成环境资源的浪费、游戏空间及场地的闲置。
（四）对游戏评价的内容把握不清由于对游戏的评价的含义、内容、具体操作等缺乏了解，致使大部分教师对游戏评价流于形式，或把评价的重点放在幼儿的品德、常规等方面。
这样不仅与游戏评价本身的做法大相径庭，而且不利于幼儿的发展，挫伤幼儿的主动性、积极性和创造性。
（五）对儿童游戏缺乏系统的观察缺乏观察，教师不能充分理解和了解幼儿的游戏行为，对游戏中究竟该怎样指导、指导什么存在疑惑，对幼儿游戏行为不能给与针对性的具体指导，是游戏效果不了了之，影响教师开展游戏的积极性。
11、在为儿童选择玩具时应注意什么？（15分）
答：在为儿童选择玩具时，应注意以下几个方面：
（一）为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料。
教师要根据不同年龄儿童的发展水平和本班幼儿的实际情况提供游戏材料。
（二）为幼儿提供成套的，比例恰当的玩具及游戏材料。
生产厂家生产的玩具是给孩子玩耍的，好的玩具应该能促进幼儿的发展，让幼儿能通过玩具将游戏顺利进行下去，而不是因为玩具的材料，比例不合适而阻止游戏的开展。
比例恰当的成套玩具有利于儿童游戏的顺利的开展。
（三）为儿童提供多样化的游戏材料。
教师提供的游戏材料要满足不同儿童的需要，游戏材料要具备两个特点：一是熟悉的材料与新异的材料都需要。
二是成型的和未成型的玩具材料都要准备。
（四）把大自然的、社会的材料引进游戏领域。
幼儿喜欢可活动的、可操作的玩具，这是一种游戏过程的体验，满足了幼儿好奇、好探索的特点。
，我们不妨把眼光投向我们生活的自然的社会，让幼儿通过游戏与自然对话，通过游戏学会学习、学会生存、学会创造。
总之在为儿童提供游戏材料时，教师要充分利用语言的作用，来使游戏材料发挥其功效，到达预期的效果。
