《中小学理科教学仪器配备标准》解读新郑市教育体育局基础教育教研室赵玉峰2008.2.18我国著名教育学家、前教育部部长蒋南翔先生曾说过“教师、教材和教具是学校的三大基本建设” 。
教学仪器设备和实验室是学校基本的办学条件之一,是学校建设的重要组成部分,是教育、教学的主要活动场所和重要的课程资源,是全面实施课程标准,引导学生进行自主探究、合作和综合性学习,培养学生的动手能力和创新精神,提高学生科学素养的重要条件、场所和科学启蒙园地。
随着课程改革的深入推进,对实验室的条件和环境提出了新的要求。
改变传统的教学模式,广泛运用现代教育技术,创建新型的教学活动方式,营造适于学科发展的实验环境,已成为新时期实验室装备的目标。
新课程改革改变了过去教学内容繁、难、偏、旧的状况,适当降低了难度,动手、实践和研究性学习的比重大大增加。
调查表明,学生的学习方式正在发生积极改变,学生自主学习、合作学习、探究学习的能力有所增强,学生各方面的素质有了新的提高。
学校和教师的教育观念、教学方式和教学管理形式正在发生悄然无声却具有本质意义的变化。
大力加强中小学实验室建设和教学仪器设备的配备,积极开展实验教学是实施素质教育的有效途径和突破口。
为了适应新课改教学要求,继续加强我省中小学实验室标准化建设,省教育厅依据部颁标准,结合我省各地经济和教育发展的实际情况,制定发布了《河南省中小学教育技术装备标准》。
包含了《河南省小学教育技术装备标准》《河南省初级中学教育技术装备标准》《河南省高级中学教育技术装备标准》《河南省小学数学科学教学仪器配备标准》和《河南省初中理科教学仪器配备标准》。
《初中、小学教学仪器配备》(以下简称“配备标准” )。
它与国家教育委员会 1993年 12 月下发的“《中学理科教学仪器配备目录》和《小学数学、自然教学仪器配备目录》”(以下简称“配备目录” )在仪器配备的指导思想和配备要求上有重大变化。
现将我在 2007 年 8 月省教育技术装备中心举行的《河南省中小学教育技术装备标准》学习培训班中的一点心得体会介绍给大家,若有不妥之处,敬请批评指正:一、指导思想上的差别。