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部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思第【1】篇〗一、检查朗读情况：1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一*。
也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。
）二、学习课文：1、齐读第二自然段。
思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。
3、结合学生的回答，教师相机点拨：呵，河流醒来了！一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。
（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了樱花酒窝（比喻）4、分男、女生读描写水声、水面的段落。
5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。
它*奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜？它照出了什么美景？6、教师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把桃花水比喻成竖琴明镜，把波纹比喻成琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比喻成长发，把衣着艳丽的姑娘比喻成花瓣）7、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。
）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。
结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
）8、有感情地朗读全文。
思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一、教材分析1.1 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第4课，题目为《三月桃花水》，主要讲述了作者游览三月的桃花溪的情景描述。
1.2 教材目标•了解水的特点与特征，对景色进行生动描写。
•学习运用形象直观的语言描写风景，培养对大自然的热爱。
•培养学生观察与体验的能力，激发学生对文字的联想。
1.3 教材要求•注重培养学生的观察力和想象力。
•通过本文让学生领略三月桃花溪的美景，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学安排2.1 教学时长本节课建议安排1课时进行教学。
2.2 教学内容1.分析文章结构，引导学生理解作者对桃花水景物的描写。
2.带领学生一起感受大自然的美丽，让学生用自己的语言描写水的样子。
3.鼓励学生多角度观察和思考，尝试用另一种表达方式描写桃花水。
2.3 教学步骤1.导入：通过展示图片或视频引出桃花水的景物，引发学生对桃花水的思考。
2.分析：分段讲解文章，解读作者对三月桃花水的描写。
3.练习：让学生用自己的语言描写对桃花水的感受，鼓励他们展示自己的想法。
4.总结：在学生表达的基础上，引导学生总结本文的主旨和主题。
三、教学方法3.1 启发式教学通过引导、提问等方式激发学生思考，培养学生的观察与表达能力。
3.2 双师教学法老师与学生共同探讨文本内容，相互启发，让学生在实践中不断提高。
3.3 情景模拟教学通过图片、视频等方式模拟三月桃花水的景物，让学生身临其境地感受美丽的自然景观。
四、教学评估4.1 作业布置作业让学生自由发挥，写下自己对桃花水的描述，展示学生的观察与创造能力。
4.2 测验设置一些有关作者描写桃花水的情景问题，考察学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思5.1 学生表现及时观察学生的学习情况，做好记录和总结，有针对性地提供指导和辅导。
5.2 教学改进根据学生反馈和自身教学经验，及时调整教学方法和内容，不断完善教学过程。
六、教学心得在这节课中，学生纷纷展现出对大自然的热爱和对语言表达的兴趣，通过感受三月桃花水的美景，他们更加珍惜身边的一切。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水，以桃花水为线索，展示了大自然的生机勃勃和美丽风光。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的魅力，培养对美好生活的向往和热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于一些描绘自然景物的词语和句子，学生可能还不太理解其内涵。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来理解课文内容，体会课文的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会课文的情感，培养对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的情感，感受大自然的美丽和生活的美好。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读、感悟、讨论等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习来理解课文内容，体会课文的情感。
同时，利用多媒体教学手段，展示春天的美丽景色，让学生更加直观地感受课文所描绘的自然风光。
六.说教学过程1.导入：通过展示春天的美丽景色，引导学生谈论自己对春天的感受，从而引出课文《三月桃花水》。
2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，感知课文描绘的自然景色。
3.朗读：指导学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的情感。
4.讨论：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，引导学生深入理解课文内容。
5.讲解：针对学生理解有困难的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6.感悟：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中美好事物的向往和热爱。
人教版部编本四年级下册《三月桃花水》教案设计及教学反思一、教材分析《三月桃花水》是人教版部编本四年级下册的一篇课文。
它描述了一个美丽的春日景象：桃林中开满了粉色的桃花，还有清澈的溪水潺潺流淌。
本篇课文并不是一篇故事，而是一首诗，虽然内容简单，但形式优美动人，适合小学生学习朗读和欣赏。
二、教学目标1.能够正确读出课文中的生字；2.能够准确理解课文中的词语和句子；3.能够流利朗读整篇课文；4.能够通过欣赏课文表达自己的感受。
三、教学准备1.教学PPT；2.课件；3.字卡；4.课文录音。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过播放配合课文的音乐或是展示桃花和溪水的图片，引导学生进入课堂氛围，营造春日美丽的环境。
同时，教师可以让学生猜测本节课要学习的内容，并引出课文《三月桃花水》。
2. 词语讲解教师现场呈现出本节课需要学习的一些生字词，并讲解这些词语的读音和含义。
例如，“桃花”、“溪水”、“嫩叶”、“农村”等。
3. 教学重点教师再针对本课程的内容特点、用词方式，以及语言层次等方面，强调本课的重点。
让学生了解到本篇课文的区别于其他课程的方面。
4. 课文读音教师播放课文录音，让学生跟读，练习正确的音调、语音和节奏。
此外，教师还可根据初步的跟读情况，对那些读音不准确的学生进行纠正，增强学生的语音准确度。
5. 课文讲解教师引导学生一起阅读课文，并认真解释文章中不明白的词语和句子，引导学生理解整个文章的情感和主旨。
6. 朗读训练在学习完成后，教师会对学生进行朗读训练。
让学生充分了解文章表达的思想，不断体会课文内在的感情和美感，增强学生对整篇文章的理解。
7. 话题拓展在完成课文学习后，可以适量地进行话题拓展，引导学生探讨桃花和溪水的意义以及人与自然的关系。
五、教学总结本节课的教学过程中，我教授的是人教版部编本四年级下册《三月桃花水》这篇课文，这篇课文的内容简单而优美，适合小学生学习。
我通过多种不同的教学方式，如播放音乐、呈现画面、词语讲解等，尽可能地让学生更好地理解和表达这篇课文的思想和意义。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：理解诗词《三月桃花水》的意境和情感。
2.能力目标：培养学生对诗词的理解和鉴赏能力。
3.情感目标：激发学生对自然美的热爱，培养学生的艺术情感。
二、教学重点和难点教学重点1.理解诗词《三月桃花水》的意境。
2.体会诗词表达的情感。
教学难点1.如何帮助学生深入理解诗词的情感。
2.如何引导学生对诗意的把握和表达。
三、教学过程导入通过图片或视频展示三月中旬桃花盛开的场景，引导学生关注自然景色带来的美好感受。
学习诗词1.让学生先自行阅读《三月桃花水》，体味其中的意境。
2.教师引导学生逐句解读诗词，解释其中的生字词和意境。
3.请学生朗读诗词，体会作者的用词和情感表达。
分组讨论将学生分成小组，让他们对诗词中描述的桃花水景色展开讨论，让学生展现对自然美的感悟。
创作活动让学生结合诗意，自由创作一幅桃花水的图画，体现诗意的美感。
教学反思教师在课后对本节课的教学过程进行反思，包括以下方面：1.学生对诗意的理解程度如何，是否能够把握并表达作者情感？2.学生对自然美的感悟有哪些？3.创作活动的有效性如何，学生的作品体现了诗意的美感吗？四、教学反思本节课在教学过程中，学生积极参与讨论，表达了对自然美的热爱和理解。
但部分学生对诗意的表达仍有困难，需要更加细致的引导和讲解。
创作活动的效果也需要在后续的课堂实践中不断完善和提升。
五、课后作业1.总结课堂学习心得，写一篇日记或感想。
2.收集关于桃花水的图片或资料，写一篇赏析文。
3.课外欣赏名家诗作，体会不同诗人对自然景物的表达方式。
以上为本节课的教案及教学反思。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。
但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。
2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。
引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了阳春三月的美丽景色，以桃花水为线索，展示了大自然的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，便于学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱。
本文适用于四年级下册，与学生的生活经验相符，易于引起他们的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对自然景色有一定的认识和感受。
但在描绘景色、抒发感情方面，还需要指导和启发。
此外，学生对诗意语言的理解和欣赏能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会诗意语言的魅力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受大自然的美好，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗意语言的魅力。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.黑板：用于板书重点词语和总结。
3.教案：详细记录教学过程和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示阳春三月的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美。
然后提问：“你们知道什么时候是桃花水吗？”让学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。
朗读过程中，引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花流水窅然去，别有天地非人间。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入理解课文。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美丽的风光。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花、绿水、春风等自然景象，展现了春天的生机与活力。
这篇课文旨在培养学生对春天的热爱，感受大自然的美好，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解基本内容。
但学生在欣赏文学作品、体会作者情感方面仍有待提高。
此外，学生对春天的认识和感受各有不同，需要在课堂上进行引导和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文中春天的美好。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏文学作品，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对大自然的热爱，激发学生积极向上的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会春天的美好。
2.难点：欣赏课文中的优美语言，感受作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.情感教学法：引导学生从课文中的细节描写中，体会作者对春天的喜爱之情。
3.合作学习法：小组内讨论、交流，提高学生们的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读、模仿。
2.相关图片：桃花、绿水、春风等春天的景象，增强学生对春天的认识。
3.教学课件：用于课堂展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设春天的情境，引导学生感受春天的美好。
然后简介课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描绘了春天的哪些景色？课文语言有什么特点？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的语调、语气，体会作者的情感。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思精选３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。
本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目学生各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。
一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、老师范读(配乐)学生听过谈感受。
(神奇、千变万化……)(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。
)对话平台一、自学1、学生自读，读正确、流利。
2、汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨3、随堂检测。
二、交流1、文章写得很美，你们读够了吗没读够，那是自然的。
让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。
读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。
)3、教师相机引导。
A、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴;二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
4* 三月桃花水文本分析这是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春抒发了作者对大自然的热爱。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，抒发了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标1.会认“绮、谈”2个生字和多音字“和”，正确读写“绮丽、应和”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。
3.明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。
教学重点结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。
教学难点了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天我们要学习的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花水”吧！2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
刘湛秋 1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在二十世纪八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字，教师纠正字音。
◆读准字音：“绮”读“qǐ”，不要读成“qí”；“应和”中的“和”是多音字，读“hè”，不要读成“huò”。
◆多音字：hè应和hé和平 xiān 纤细huò和弄huó和面 qiàn 纤夫hú和牌◆形近字示例：绮（绮丽）—骑（骑马）谈（谈话）崎（崎岖）—椅（桌椅）淡（浓淡）（2）重点词语释义。
［绮丽］鲜艳美丽（多形容风景）。
［应和］（声音、语言、行动等）相呼应。
［沉醉］大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
4.学生练习识记，教师巡视、纠正。
三、研读课文，重点探究1．指名朗读课文第1、2自然段。
思考：谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？预设：教师根据学生的回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整。
生：我觉得三月桃花水很美。
课文中写道：“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
”这是多么美的景色啊！（教师板书：美）师：你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。
你能把这两段话美美地读一读吗？（生有感情地朗读课文第1、2自然段）和纤师：全班同学学他的样子一齐读读这两段话。
2.指名朗读课文第3、4自然段。
思考：多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？生：读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。
（教师板书：春天的竖琴）师：是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。
快，侧耳倾听，大家都听到了什么声音？赶快读一读课文第3、4自然段，画出描写声音的词语。
（水声、鸣响、低语、叮当声、铃声）师：谁来说说，这些声音分别有着怎样的特点？（板书：想象。
）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：（忽大忽小．．的低语、石块的叮当声像车轮滚过的．．．．．．．．．的水声、纤细铃声．．）师：通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。
（同桌练习读第4自然段）师：多么美妙的声音啊！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的交响乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
（指导学生有感情地朗读课文第4自然段）小结：听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3.指名朗读课文第5、6自然段。
思考：三月桃花水是一首动听的歌，它还给你们留下了什么印象？生：读了课文，我们知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。
（教师板书：春天的明镜）师：在这面镜子里，你都看到些什么？请大家用我们刚才学习第3、4自然段的方法小组合作学习第5、6自然段。
（课件演示小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，想象其优美画面；③将读（听）文后的感受讲给小组的同学听；④自设几个问题，小组交流，明确答案）预设：教师深入到学习小组，参与学生的学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。
师：下面进行全班交流。
我们先以小组为单位读课文第5、6自然段。
（生齐读）师：在春天的明镜里，我们看到了翅膀上裹着白云的燕子、披长发的垂柳、一群戏水的姑娘……那听到了什么呢？生1：我们听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”……生2：我们想把我们的感受通过朗读课文表达出来。
（小组有感情地朗读课文第5、6自然段。
）预设：教师提几个问题让学生组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。
小结：水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去欣赏水中的美景吧！（齐读课文第5、6自然段。
）师：听大家读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷魅力了。
请每一个学生敞开你们的心扉，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么。
（师范读，生想象。
）生1：我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……——（师接）真是“春江水暖鸭先知”啊！生2：我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细地，轻轻地，斜斜地投入干渴的大地的怀中。
——（师接）真是“春雨贵如油”啊！生3：我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠……——（师接）你真是善于观察的孩子！生4：我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝…………小结：感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一品，带上对它的沉醉走进美丽的春天！四、读写结合，学有所获过渡：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的美景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”总有一个季节让你陶醉，总有一处风景让你流连，那么赶快拿起笔，尽情描绘你心中的那处风光吧。
1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。
小练笔：反复朗读课文中的优美句段，模仿着写一写某一季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
提示：可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，按照一定的顺序，写清楚这处景观的特点或春天游园的所见所想，要写出自己的独特感受。
2.小组交流，集体评议。
3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
◆体会情感，深化认识师：学完了课文，现在请同学们想一想：作者写三月桃花水时，心情是怎样的？他抒发了怎样的感情呢？（指名答）生：作者当时的心情是高兴、激动，充满着惊喜的，抒发了热爱大自然、热爱春天的感情。
师：说得真不错！这篇课文抒发了作者对大自然的热爱，对春天的热爱。
（板书：热爱）只有有了这热爱之情，作者才能写出如此美的文章。
现在，请同学们交流，在学习这篇课文之前，老师请同学们谈了自己对课文的感受，现在，我们已经学完了这篇课文，请同学们再读读课文，说说你的感受。
（出示课件）师：谁先来说说。
生：我觉得作者对三月桃花水的喜爱是很久的。
师：是很久的，是藏在心里的，是吗？你读出了作者的感情。
（指名读）生：我觉得……（支支吾吾）师：（提示）或者你还感受到了很优美的词语。
生1：袅袅炊烟……生2：我的感受是三月桃花水是一幅宛如仙境的画。
师：是的，它把我们带到了一个人间的天堂，这就是作者语言的魅力。
这么美丽的三月桃花水，这么美丽的文章，我们是不是要背一背。
现在，请大家选择你最喜欢的一段或者两段，背一背！可以跟你的同桌合作。
（有四位学生站起来合作背自己喜欢的段落）师：好！时间有限，我们就不继续往下背了。
我知道还有很多小朋友能背出自己心中喜欢的段落。
你们让老师想到了一句话：读书百遍，其义自见。
如果大家把课文熟读成诵，我相信美丽的三月桃花水一定会印在同学们的脑海中。
好，最后老师想问问大家，学完这篇课文，你的收获是什么？（指名读）生：积累了很多优美的句子，掌握了一些修辞手法。
师：修辞手法？比如——生1：排比、拟人……生2：我看到了大自然的美，也想更好地爱护大自然。
生3：生活中处处都充满了美，我更加热爱生活。
……师：同学们，《三月桃花水》学完了，我希望这美丽的三月桃花水能继续在大家的心中静静地流淌。
让我们永远铭记、永远眷恋这醉人的三月桃花水。
赏析：阅读教学是个性化的行为，在教学中，教师要注重学生的自主朗读训练，通过个性品读，让学生边读边融情，把对事物的喜爱之情、欣赏之情带到朗读之中，进行创造阅读。
《三月桃花水》赞美了春天的美丽，所以在教学中，此教学片段努力做到在读中理解，在读中感悟，并通过设计不同层次的问题，引导学生朗读课文，探究作者的情感和自己的阅读收获，在轻松愉悦的课堂氛围中很好地完成了教学目标。
《三月桃花水》一文语言精美，读来朗朗上口，课文突出描写了桃花水的清和美。
在讲授本课时，我着重培养学生的感悟能力，引导学生在读中感，读中悟，读中品，提高了学生对文章的理解和把握能力。
景象有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。
在教学中，我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句，先放手让学生自读自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字之美，充分发挥学生的想象力，去感受三月桃花水的美，犹如将学生带进了桃花水之中，油然激起了学生对桃花水的赞美之情。
学生出于自己的激情，踊跃表达了对文章内容的理解和对桃花水的喜爱之情，因此，学生在理解课文内容时，起到了事半功倍的效果。
