1.口算除法
【教学内容】
教科书第71页的内容。
【三维目标】
1.通过交流探索,学会口算整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)。
2.通过有联系的口算和估算题,学习基本的口算、估算方法。
3.培养分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】
掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】
理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】
一、创设情境,探索新知
师:学校四年级举行联谊活动,买了很多彩旗,现在正准备分彩旗呢!我们起去看看吧。
课件显示例1的情境图。
师:同学们,从图中你获得了哪些数学信息?
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
要求“可以分给几个班”,你会怎样列式?为什么?(引引导学生理解为什么用除法计算。)
师:口算80÷20,说说你是怎么想的
生答:80表示8个十,20表示2个十,8个十里面有几个2个十?即用8÷:24,所以80÷20=4
生答:4个20是80,所以80÷20=4师:请用你自己喜欢的方法,口算下面的题目,比比谁算得又快又准。
30÷10= 20÷20= 60÷30= 50÷10= 40÷20= 80÷20= 师:掌握了方法之后,同学们口算得真是又快又准。这里有两道估算题,你们能想出办法估算吗?4人一小组进行讨论、交流各自的想法。
83÷20≈80÷19≈
学生讨论后,汇报交流。
师生共同归纳估算的方法:两位数除法的估算,一般把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。
二、自主探究,发展新知
出示例2:150÷50=
师:你会怎样口算150÷50呢?
生:150是15个十,50是5个十,因为15÷5=3,所以150÷50=3
生:3个50是150,所以150÷50=3
师:估算122÷30≈120÷28≈
说说你是怎么估算的?
学生会运用四舍五入法把122÷30中的122看成120,因为120÷30=4,所以122÷30≈4;把120÷28中的28看成30,因为120÷30=4,所以120÷28≈4。
师:你们发现今天所做的题有什么共同点吗?
师:对,我们学会了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算
(板书课题:口算除法)
三、综合运用,深化认识
1.师:比比谁口算、估算学得好,并说说你是怎么算的。
60÷20= 90÷30= 80÷40=
62÷20≈93÷30≈80÷38≈一组一组地出示,并让学生观察上下两题的联系。
2.说说你是怎么计算的。
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈240÷37≈420÷58≈四、课堂小结
今天我们学习了口算和估算,你有什么收获?
【板书设计】
口算除法
例1:80÷20=4 例2:150÷50=3 83÷20≈4 122÷30≈4
80÷19≈4 120÷28≈4
