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《我从哪里来》教学设计【教材分析】《我从哪里来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第二课时。
本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁衍是怎样的过程，是科学课堂中生命教育的重要内容。
学生通过搜集图片、文字资料，了解自己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。
进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。
第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里来的。
再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到妈妈怀孕时的辛苦。
第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设计制作一份《生命手册》。
【学生分析】本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。
学生对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学目标】科学概念目标：1.知道自己是从哪里来的。
2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。
科学探究目标：1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
情感态度价值观：1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。
【重难点】胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。
《我从哪里来》资料
试管婴儿
人的受精卵是在输卵管内形成的，只有精子与卵细胞结合形成受精卵时，才标志着人的新生命开始．含精子的精液进入阴道后，精子缓慢通过子宫，在输卵管内与卵细胞相遇，一个精子与卵细胞结合，形成受精卵．受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡．胚泡缓慢移动到子宫，最终植入子宫内膜，这是怀孕．胚泡中细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并于怀孕后8周左右发育成胎儿--开始呈现人的形态．一般怀孕到第40周，胎儿发育成熟．成熟胎儿和胎盘从母体阴道排出，这个过程叫分娩．分娩意味着婴儿出生．注意人的生命开始于受精卵，而不是婴儿出生．在我国民间经常把“体外受精和胚胎移植”（IVF-ET）叫“试管婴儿”。
而事实上，体外受精是一种特殊的技术，是把卵子和精子都拿到体外来，让它们在体外人工控制的环境中完成受精过程，然后把早期胚胎移植到女性的子宫中，在子宫中孕育成为孩子。
利用体外受精技术产生的婴儿称为试管婴儿，这些孩子也是在妈妈的子宫内长成的。
可以说，“试管婴儿技术”等同于“体外受精”。
《我从哪里来》教案教学目标一、知识与技能带领学生了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
二、过程与方法带领学生能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
三、情感态度和价值观指导学生保持探究新生命产生奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
教学重点学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
教学难点让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。
教学方法任务型教学法，讲授法。
课前准备学生准备：把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
教师准备：（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件。
课时安排2课时。
第二课时教学过程一、导入新课师：请同学们看大屏幕，课前老师准备了一些图片请大家欣赏一下。
(出示可爱的小动物课件)师：请把你看到的事物，快速地说出来!（小狗、小猫……）师：噢，原来全是些小动物，这些小动物都是从哪来的?（是它们的妈妈生的。
）师：动物宝宝是动物妈妈生的，那你们想没想过你又是从哪来的? （也是妈妈生的。
）师：其实生命是非常神奇的，你们想不想知道妈妈是怎样生育你的?(想！)师：好，今天就让我们一起走进神秘的生命世界，共同学习研究我从哪里来。
揭示板书：我从哪里来。
二、新课学习1．认识受精卵和卵子：输卵管里的精子。
精子的结构可分为头、颈、尾三部分，其头部含有高度致密的染色质。
卵细胞：在高等生物中，卵子是由卵巢所产生的。
所有哺乳类在出生时，卵巢内已经有未成熟的卵子存在，而且在成熟后卵子数目不会增加。
终成眷属：如果一个精子与卵子相遇并穿入它，那么受精就完成了。
这个时刻，基因已经完成了组合，宝宝的性别也已经确定了。
最终的胜利者：受精过程可分为粘着和进入两个阶段，精子会分泌特殊的蛋白质促进其与卵细胞的结合。
一旦有精子进入卵子，其他精子就不再有机会了。
2．说一说：可爱的我们是从哪里里来的，是由精子和卵子发育而来的嘛？师：课前老师请大家回家后收集你在婴儿时期的照片，你们收集到了吗？（收集到了!）师：好，现在就请同桌之间结合你们收集到的照片相互说一说你们那时的可爱模样。
《我从哪里来》学案
一、学习目标
1．通过观察自己身边小生命的孕育，和通过收集相关资料，来更加深层次地了解受精卵的发育和生命的形成。
2 .感到生命的来之不易，培养自己热爱父母、珍爱生命的情感，培养自己勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
二、重点难点
1．学会如何搜集、整理、运用资料了解受精、胚胎发育等知识。
2．感受生命的来之不易，对父母心存感激之情。
三、导学问题
1．生命来之不易，因为有妈妈的呵护，我们才能茁壮成长，我们应该为妈妈做点什么呢？使用学乐学乐App记录，并与全班同学分享。
2．我们是从妈妈的肚子里来的，那么小树苗呢？查阅资料了解植物的繁殖过程。
四、参考资料
受孕过程
从医学的角度来讲，受孕过程包括：卵巢要排出正常的卵子；输卵管捡起卵子，输送卵子到正常的受精部位，有些病人非常忧虑性交后精子全部流出，没有进入体内，这是混淆了“精液”和“精子”这两个不同的概念，我们看见流出来的是精液，而非精子，精液内有大量的精子，但精子的体积非常小，需要在显微镜下才能看见。
正常的精子非常活泼，具有很好的活动能力，能够进入女性体内受精。
由于卵子和精子在体内的存活时间都比较短，所以要选择适当的时机性交才能受孕。
教学内容：青岛版六年级下册《我从哪里来》教学设计一、科学教育理论指导：科学教育就是让所有小学阶段的儿童有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。
在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素养。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理：生命科学内容对学生来说很重要，尤其在小学科学教学中，它关系到学生对科学知识的掌握又直接影响学生对今后科学探究学习的兴趣培养。
从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命的和无生命的两大部分，人类就属于生命世界的一部分群体，作为研究者的人首先应该对自身有所了解。
对于小学生来说，他们最多接触到的自然物体就是自己的身体，他们应该对自己身体的组织和生命过程有基本的认识。
对于自己生命从哪里来，它们也最能引起孩子们的兴趣，从而激发他们学习科学的欲望。
教师在生命科学内容教学中要多关注学生的学习兴趣，注重通过学习方法的引导和学生一起探究生命科学领域的知识，而不能只是给以学生生命科学知识的简单传授。
对于生命科学内容教学中更应该关注学生情感的教学，培养学生热爱自己母亲、感恩母亲的情感。
三、学情分析：六年级学生已经学习了三年半的科学，对科学的探究过程有了自主探究的能力，能自己搜集资料、整理资料，从中获取解决问题的信息。
对于六年级学生来说，他们对生命的产生有了一些自己的看法，但是这些看法模糊、不连续，所以他们对生命世界存在着好奇心和神秘感，从而对《我从哪里来》产生了强烈的探究欲望，从而能自己提出问题，并通过查找资料、询问等方法来解决问题，并在学习的过程中了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，形成对母亲的强烈感恩之情。
四、教学目标：知识目标：了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
能力目标：能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
六年级下册科学教案我从哪里来（2）_青岛版（六年制）学习目标：1. 科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。
2．通过自主探究学习，亲身体验“我来做妈妈”的活动，来感受生命的来之不易。
学习重难点：科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。
课前准备：学生准备：各小组进行课前搜集资料。
老师准备：课件一、导入新课师：老师今天给大家带来了一个小课件，想看吗？生：想。
师：那就让我们一起来欣赏吧。
（放课件）师：你们看了两帧图片，看过之后，是不是有问题要问呢？学生：……师：今天我们就来探究有关人类生命开始的一些知识。
板书课题：我从哪里来。
二、教学过程活动一：讨论：我们是怎样来到这个世界上的？师：闲谈时，爸爸妈妈或者爷爷奶奶都是怎么说的，说你是从哪里来的？以及你在课前查阅的资料，小组整理一下，准备交流。
生：……师：看来关于这个问题的版本还真是挺多的，那你们认为哪种版本是最符合科学的呢？谈谈你们的想法和观点吧。
生：……师：看来同学们绝大多数还是同意“我们都是妈妈生的”这一说法，那我们就来了解一下这是个怎样的过程吧。
（放课件、背景音乐《最美的女人是妈妈》纯音乐）边放课件边讲解，穿插板书师：就这样，小宝宝在妈妈的肚子中不断地长呀长呀，有一天，小宝宝说，我不要呆在妈妈肚子里了，这里空间太狭小了，我还是出来吧！这时，就是妈妈要生小宝宝了。
小宝宝的降生给家庭带来了无限的快乐和希望。
活动二：课堂小结（放课件）活动三：课堂检测（放课件），可以让学生相互解答，教师最后总结。
活动四：体验和感受体验：让学生反背书包，假扮妈妈怀孕时的情形，并且可以让几组学生到前台来做“低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰系鞋带、伸手够东西……”等动作，谈感受：通过刚才的活动，你们肯定有很多想说的，那就来分享一下吧。
生：……三、感恩教育：（课件）师：今天我们才做了几分钟的妈妈，就有这么多的感受。
那么想一想，妈妈在十月怀胎中，是不是有无数个几分钟呢？在这十月中，不论有多呕吐、多疲劳、多辛苦，我们的妈妈都毫无怨言，即使再辛苦，也从未想过放弃。
《我从哪里来》教学设计教学目标1.学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。
2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。
3.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的能力。
教学重点1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。
2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。
教学难点新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。
教学准备教师准备：课件、图片、资料单、演示教具、活动记录单。
学生准备：课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。
课时安排1课时教学过程一、情境导入1.谈话：同学们，有一个问题从我还没上幼儿园开始就一直困扰着我们。
那就是“我从哪里来”？板书：【我从哪里来】2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？3.学生观看视频。
4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。
那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从哪里来的呢？5.学生回答。
【设计意图】以幼儿园小朋友的趣味问答“我从哪里来”导入课题，直接有趣，启发学生思索、探索“我从哪里”的秘密。
二、研究受精卵的形成1.谈话：刚才同学们对“我从哪里来”提出了很多种观点，哪种说法正确呢？让我们通过一段视频来寻找答案。
但是在看视频之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。
2.出示问题：精子、卵子、受精卵3.学生观看视频。
4.学生交流，教师引导。
（1）谈话：精子像个小蝌蚪。
它是怎样运动的呢？学生回答。
谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？学生回答。
谈话：4亿多个精子是多少？教师出示芝麻的图片，通过比喻的方式，帮助学生理解4亿多的数量的多少。
（2）谈话：通常妈妈体内一次可以产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子可以和卵子结合呢？只有1个。
你觉得什么样的精子才能和卵子结合？（3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？----因为大家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。
《我从哪里来》资料
受精过程
精卵相会就是形成受精卵。
这个过程就是受精的过程。
受精过程约需24小时。
当一个获能的精子进入一个次级卵母细胞的透明带时，受精过程即开始。
到卵原核和精原核的染色体融合在一起时，则标志着受精过程的完成。
卵裂和胚泡形成期间，受精卵的细胞发生了代谢变化，滋养层细胞由覆盖于邻近细胞之上的突起粘附子内面。
因为细胞表面可传递环境影响于胚胎，故细胞表面的变化可用摄取营养、分化、准备着床或有丝分裂来解释。
受精卵的发育与着床。
卵子受精后即开始有丝分裂，并在一边分裂的同时一边向子宫腔方向移动。
受精卵在输卵管内36小时后分裂为2个细胞，72小时后分裂成16个细胞，叫桑椹胚。
受精后第4日，细胞团进入子宫腔，并在子宫腔内继续发育，这时，细胞已分裂成48个细胞，成为胚泡准备植入。
胚泡可以分泌一种激素，帮助胚泡自己埋入子宫内膜。
受精后第6-7日，胚泡开始着床。
着床位置多在子宫上1/3处，植入完成意味胚胎已安置，并开始形成胎盘，孕育胎儿了。
