校本课程趣味数独

数独课程教案课程名称趣味数学之数独教学对象初中课程内容数独的介绍与解题的几种方法教学目标1、知识与技能：掌握数独谜题的规则和解法，锻炼学生大脑的思维灵活度，同时增强逻辑思考的能力。

2、方法与过程：运用启发式学习，通过引导式教学，引发学生的思考，激发其学习热情，潜移默化使学生接受新的思维方式。

教学重点、难点数独解题五法：摒除法、余数法、X-Wing、区块摒除法、唯一数课堂设计一、在黑板画数独九宫格，引起学生兴趣。

二、介绍数独及其规则1.可先提问学生有否了解数独，可让其介绍，再让其他同学补充，最后老师总结。

2.数独介绍：数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。

在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。

使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。

数独解题规则：1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。

3.再通过板书介绍数独的组成元素：（1）九宫格（Grid）水平方向有九横行，垂直方向有九纵列的矩形，画分八十一个小矩形，称为九宫格(Grid)，如图一所示，是数独的作用范围。

每一个宫用Bi表示（i=1，2， (9)（2）单元(Unit)画分2.1 水平方向的每一横行有九格，每一横行称为行(Row)，编号如图二所示。

2.2 垂直方向的每一纵列有九格，每一纵列称为列(Column)，编号如图三所示。

2.3 三行与三列相交之处有九格，每一单元称为小九宫(Box、Block)，简称宫。

2.4 上述行、列、宫统称为单元(Unit)2.5 由三个连续宫组成大区块(Chute），分大行区块(Floor)及大列区块(Tower)。

（3）格位(Cell)编号格位按所处的行列单元赋予坐标值。

坐标有多种标示法，最被广泛使用的是横行R1…R9，纵列C1…C9的标示法。

（4）提示数(Clue)在九宫格的格位填上一些数字，做为填数判断的线索(Hint)，称为提示数(Clue)三、通过解上题逐步介绍五个解题方法。

小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。

因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。

数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。

数独 Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

二、课程目标1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。

2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。

它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。

3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。

它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。

4. 数独简单易学、便携。

只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。

既不占地方，又随时可以开始并随时休息。

它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。

完成数独的过程可以是多人参与的过程，几个同学在一起、家人几口集体参与更好。

因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。

大班趣味数独教案教案标题：大班趣味数独教案教学目标：1. 帮助大班学生培养数学逻辑思维能力。

2. 提高学生对数字和空间的认知能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 数独游戏板（可自制或购买）。

2. 数字卡片（1-9）。

3. 白板或黑板。

4. 彩色粉笔或白板笔。

5. 数独游戏规则说明卡片。

教学过程：引入活动：1. 通过简短的介绍，向学生解释数独游戏的基本概念和规则。

2. 展示数独游戏板，让学生观察并猜测如何玩这个游戏。

主要活动：1. 分组活动：a. 将学生分成小组，每组4-5人。

b. 每个小组领取一份数独游戏板和数字卡片。

c. 解释游戏规则：每个小组需要将数字卡片放置在游戏板的空格中，确保每行、每列和每个小九宫格内的数字都不重复。

d. 指导学生开始游戏，鼓励他们进行团队合作，共同解决难题。

2. 检查与讨论：a. 当一个小组完成数独游戏时，教师检查答案的正确性。

b. 鼓励学生讨论他们在解决问题时所采取的策略和方法。

c. 引导学生思考如何更好地解决数独难题，分享他们的想法和经验。

3. 比赛活动：a. 组织一个数独比赛，每个小组派出一名代表参加。

b. 在黑板上或白板上绘制一个大型数独游戏板。

c. 每个代表需要在规定的时间内尽快填写尽可能多的数字。

d. 比赛结束后，检查每个代表填写的数字的正确性，并宣布获胜者。

总结：1. 回顾数独游戏的规则和目标。

2. 引导学生讨论他们在这个活动中学到了什么，以及如何运用数学思维解决问题。

3. 鼓励学生分享他们在数独游戏中遇到的挑战和成功的经历。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续玩数独游戏，提高他们的数学逻辑思维能力。

2. 可以设计更复杂的数独难题，以挑战学生的解题能力。

3. 引导学生尝试制作自己的数独游戏板，并与同学分享。

评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力。

2. 检查学生填写的数独答案的正确性，评估他们的数学逻辑思维能力。

小学数学教案：趣味数独游戏引言大家好！今天我要给大家带来一个有趣的小学数学教案，那就是趣味数独游戏。

数独游戏是一种锻炼我们逻辑思维和推理能力的数学游戏，而且非常适合小学生。

通过这个教案，我们可以帮助小学生培养解决问题的能力，提高他们的数学素养。

一、什么是数独游戏？1.1 数独的起源数独游戏起源于18世纪的瑞士，它是一种逻辑推理游戏，被广泛认为是一种能够培养智力和耐心的游戏。

数独游戏是在一个9x9的宫格中填入数字1到9，使得每一行、每一列和每一个3x3的小宫格内的数字都不重复。

1.2 数独游戏的规则数独游戏的规则很简单：在9x9的宫格中填入数字1到9，每个数字在每一行、每一列和每个3x3的小宫格内都只能出现一次。

初始时，一部分格子中已经给出了数字，而玩家需要根据已知条件，填入正确的数字来完成整个数独。

二、数独游戏的教学方法2.1引起学生兴趣为了吸引学生的兴趣，我们可以先向他们介绍数独的起源和规则。

告诉他们数独游戏不仅仅是一种智力训练，它也可以帮助我们培养耐心和坚持不懈的品质。

给他们展示一些有趣的数独谜题，让他们尝试解答，并给予适当的奖励和鼓励，以增加他们的积极性和参与度。

2.2教授基本规则在开始实践之前，我们应该先教授学生数独游戏的基本规则。

通过图示和简单的解释，让学生知道每个数字只能出现一次，以及如何根据已知条件填写数字。

让学生明白数独游戏是一个需要逻辑思考和推理的过程，而不是仅仅依靠猜测。

2.3解决谜题的技巧为了帮助学生更有效地解决数独谜题，我们可以教授一些解题的技巧。

例如，学生可以观察已经填写的数字，找出其中的规律，并尝试推导出其他空格中的数字。

另外，学生还可以通过尝试不同的数字来填写空格，并根据结果来判断是否正确。

这些技巧将帮助学生提高解题的效率和准确性。

三、设计趣味数独活动3.1制作数独谜题为了让学生更加投入到数独游戏中，我们可以设计一些有趣的数独谜题。

这些谜题可以根据学生的年龄和能力水平进行调整，确保他们既能理解题目，又能有一定的挑战性。

九宫数独校本课程九宫数独是一种数字逻辑游戏，通过填写数字到一个9x9的九宫格中，每一行、每一列、每一个3x3的方格内都不能有重复的数字，直到所有的格子都被填满。

九宫数独作为一种智力游戏，对于提高逻辑思维、推理能力和问题解决能力都有很大的帮助，因此受到了很多人的喜爱和追捧。

九宫数独游戏还有一定的教育意义，可以在校本课程中加以利用以提升学生的数学思维和解决问题的能力。

在数学课程中引入九宫数独可以培养学生的数学思维能力。

数独作为一种数字逻辑游戏，要求玩家在填写数字的过程中进行推理和推断，通过逻辑关系寻找到正确的数字填充位置。

这种推理、推断和逻辑思维的训练对于学生的数学学习非常有帮助。

数学是一门逻辑性很强的学科，而九宫数独正是通过逻辑推理的方式来解决问题，因此可以帮助学生培养良好的逻辑思维习惯。

通过不断的练习九宫数独，学生可以更好地理解和掌握数学中的逻辑关系，提高数学思维的灵活性和准确性。

在九宫数独游戏中，玩家需要通过填入数字来解开谜题。

这个过程需要玩家对问题进行分析，确定数字的排列顺序。

通过尝试和推理，玩家可以一步步地找到正确的解决方案。

这个过程很类似于学习过程中的问题解决。

在学习过程中，学生也需要面对各种问题，通过分析和思考找到解决方法。

九宫数独可以使学生在游戏中体验到这种问题解决的过程，让他们更好地理解学习中的问题解决方法。

同时，通过九宫数独的练习，学生还可以提高在问题解决中的耐心和毅力。

九宫数独还可以培养学生的集中力和注意力。

在九宫数独游戏中，玩家需要集中注意力来寻找可能的数字填充位置，通过逻辑推理找到最终的解决方案。

这种集中注意力的训练对于学生在学习中也是非常重要的。

学生在学习中需要集中注意力来理解知识点，掌握技能，解决问题等。

通过九宫数独的练习，可以帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习的效果。

九宫数独还可以促进学生的合作精神和团队意识。

在数独游戏中，可以与同学进行竞争，比赛谁能先完成九宫格的填写。

小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。

因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。

数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。

数独 Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

二、课程目标1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。

2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。

它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。

3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。

它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。

4. 数独简单易学、便携。

只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。

既不占地方，又随时可以开始并随时休息。

它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。

完成数独的过程可以是多人参与的过程，几个同学在一起、家人几口集体参与更好。

因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。

校本课程趣味数独(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课题：趣味数独总课时：15个课时授课学段；每周五最后一节课开发者情况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课一般项目：1)熟悉了解数独的基本规则与玩法；2)学会运用数学课的基本知识解决初级的数独游戏；3)发现数独中的规律并找出快速解决数独的方法；4)能自发地设立以数独为基础的游戏项目。

条件及优势：1)有一定基础的计算能力；2)六年级处于头脑思维能力较强的阶段；3)趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；4)六年级学生独立思考能力较强，并且擅长总结经验发现规律。

课程简介：数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。

数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。

新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。

积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。

课程目标：要求学生认清、弄懂数独的规则与玩法，加深和巩固在数学课上所获得的知识，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发现规律，形成一定的教学技能与特长，让充满挑战性的游戏激发学生对数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻辑清晰度的形成，提高学生的思维能力，在学海中活跃、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。

小学优秀趣味数学教案
教学内容：数学游戏-九宫格数独
教学目标：通过数学游戏的方式培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力
教学重点：了解数独游戏的规则，培养学生的逻辑推理能力
教学难点：解决数独游戏中的难题，训练学生的解决问题能力
教学准备：数独游戏板、分发给学生的数独游戏题目
教学过程：
一、引入
老师向学生介绍数独游戏，告诉学生数独游戏的规则和玩法，引起学生的兴趣。

二、讲解
1.数独游戏是一个由9个大小为3×3的九宫格组成的大九宫格，目的是在每一行、每一列以及每个小九宫格中填入数字1-9，使得每一行、每一列以及每个小九宫格的数字不重复。

2.老师讲解数独游戏的解题技巧，如逻辑推理、排除法等。

三、实践
1.分发给学生数独游戏题目，让学生亲自动手尝试解题。

2.老师引导学生在解题过程中思考、分析，帮助学生培养解决问题的能力。

四、总结
1.让学生展示自己的解题过程和答案，互相学习、交流。

2.总结数独游戏的规律和技巧，让学生感受到数学也可以是一种有趣的游戏。

五、作业
布置数独游戏的相关作业，让学生继续练习解题，巩固所学知识。

教学反思：通过引入趣味性的数学游戏，不仅能激发学生学习兴趣，还能培养学生的逻辑
思维和解决问题的能力，让学生在玩乐中感受到数学的奇妙之处。

精品文档课题：趣味数独总课时：15 个课时授课学段；每周五最后一节课开发者情况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课一般项目：1) 熟悉了解数独的基本规则与玩法；2) 学会运用数学课的基本知识解决初级的数独游戏；3) 发现数独中的规律并找出快速解决数独的方法；4) 能自发地设立以数独为基础的游戏项目。

条件及优势：1) 有一定基础的计算能力；2) 六年级处于头脑思维能力较强的阶段；3) 趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；4) 六年级学生独立思考能力较强，并且擅长总结经验发现规律。

课程简介：数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。

数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。

新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。

积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。

课程目标：要求学生认清、弄懂数独的规则与玩法，加深和巩固在数学课上所获得的知识，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发现规律，形成一定的教学技能与特长，让充满挑战性的游戏激发学生对数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻辑清晰度的形成，提高学生的思维能力，在学海中活跃、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。