学语文课堂小练笔设计范文

部编版小学语文五年级下册课堂同步小练笔指导1 古诗三首一、练笔要求本课的三首古诗充满了童真童趣，你的童年发生过哪些有趣的事呢？写一写发生在自己身上的童年趣事。

二、练笔指导1.确定习作内容。

写有趣的事，可选择自己感到好奇或者喜爱的事来写。

可选择对大自然探索发现方面的事，反映我们对自然生活的求知欲望等，如“追月亮”“观小蚂蚁搬食”“给小鸡‘接生’”；可选择与亲人或他人相处方面的事，反映亲情、友情等，如“给妈妈做贺卡”“叠纸飞机”“我和伙伴照镜子”；贪玩是我们的特点，可选择游戏方面的事来写，如“贴鼻子”“捉鱼”“打雪仗”“溜冰”“游泳”；可选择自己做的傻事来写，如“学爸爸刮胡子”“给小猫捂被子”“追影子”“踩浪花”等。

2.交代事情，清楚完整。

一件事情的构成离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个基本要素，即我们常说的“六要素”。

记事时，要把这“六要素”交代清楚，这样，读者对你所记叙的事就有了全面的了解和深刻的感受。

3.按一定的顺序写。

任何事情的发生都有它的前因后果。

写作时，按照一定的顺序记叙，才能把事情写得清楚明白。

一般情况下，我们可以按照事情的发展顺序或事情发生过程中的时间先后顺序来叙述，使其符合人们认识事物的规律，写起来就会条理清楚，脉络分明。

4.事情经过要具体。

“言之有物”是评价习作优劣的重要标准。

要做到这一点，就必须把事情的经过写具体，不仅要交代清楚整个过程，还要突出细节描写，对人物有趣的举动进行具体、生动的描写，并注意刻画人物的心理活动。

另外，必须注意，叙述要真实，说的话与表达的体会、感受必须符合人物的年龄特点。

三、范文展示给小鸡“接生”每当看见鸡蛋，我就会想起童年生活中的一件傻事。

那是几年前的事了，我刚上幼儿园。

有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。

“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。

忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。

这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。

《小学语文课堂小练笔设计的研究》总结报告随着新课程改革的不断深入，我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将日常教学与科研工作相结合，提出“小学语文课堂小练笔设计的研究”的课题研究申请，旨在新课程背景下研究解决学生习作难的解决途径，寻求义务教育阶段语文教育质量提升的措施；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都有积极意义。

一问题的提出研究背景：我校地处农村，教育资源落后，学生写作水平整体偏低。

如何让小学生易于动笔,乐于写作这是我---一名农村语文教师关注的问题。

针对此现象我准备从‘语文小练笔’作为有效提升小学生习作水平的一个切入点开展有针对性的调查研究。

语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题:一是写什么。

二是为什么写。

三是什么时候写。

笔者认为问题中最关键的是写什么,这需要教师对教进行深入地解读和恰当地运用,以发现教材的教学价值,选择切合学生的练笔内容。

我们不妨根据小练笔的不同目的,从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。

一小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后,产生了新的思想认识、获得了新的情感体验,有一种表达、交流的欲望,教师适时地选择一个写的话题,学生自然有话可写。

这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度,有助于教师了解学生的阅读程度。

习作教学要多给予学生人文关怀。

首先,要消除学生习作的心理障碍,让学生懂得文章就是表现生活、再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自己的话来表达真情实感。

教师还可以借助语文教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把“空白”补充出来。

这样既充分利用了手头的教材,又能激发学生习作的灵感和欲望。

只有细致观察、感知具体形象事物,才能激发学生的积极思维,进而产生表达愿望。

1. 培养良好的写作能力是学生自身发展的需要本人认为写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

课标从内容和形式两个方面明显告诉广大语文老师，应该好好利用教材资源为作文教学服务，让学生将从阅读教学中学到的知识与方法及时地迁移和运用到习作中去。

小学五年级语文下册课堂小练笔1.白杨象征着边疆建设者，下面这些事物各象征什么样的人呢？连一连，然后任选一个，照样子写一段借物喻人的话。

蜡烛勤勤恳恳的劳动人民老黄牛无私奉献的人民教师荷花坚强不屈的人梅花清廉高尚的人例：白杨从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

2.阅读第六课《冬阳·童年·骆驼队》第4自然段，仿写：我站在____________面前，看___________的样子：______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.采用先概括叙述后具体叙述的写作方法，仿照《祖父的园子》补充下面的句子。

的，一切都是自由的。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________4.从课文中或课外书中，选择一个或两个志愿军为朝鲜人民做的事，模仿课文写法，以朝鲜人民的口吻写下来。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________5.课文插图再现了老支书指挥乡亲们逃生那感人一幕，请选用书中的语句，结合自己的想象，将这一幕描绘下来。

小学语文第十册课堂小练笔设计1、草原1、“也不知怎的，就进了蒙古包。

”想像一下，我们是怎样进入蒙古包的？写下来。

2、丝绸之路1、请用100个左右的文字介绍“丝绸之路”。

3、白杨1、根据课文填空。

白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿，。

不管，不管，总是。

课文中的白杨树尽管生长在的大戈壁，依然高大挺秀，成了戈壁滩的卫士。

爸爸是在借白杨表白自己的心，他希望他的孩子们，不管，不管，总是。

2、学者课文的样子写一个借物喻人的片断。

6、冬阳·童年·骆驼队1、根据课文内容填空。

我默默地想，慢慢地写，写下了________________，写下了_________________，写下了__________________，写下了___________________，仿佛又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的托铃声。

2、阅读课文第4自然段，仿写：我站在____________面前，看___________的样子：______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、请为林海音的小说《城南旧事》设计一个封面。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________7、祖父的园子1、阅读课文，结合自己的生活经验想象，把下列事物写具体：大红蝴蝶，满身带着金粉黄瓜，______________________蚂蚱，__________________ 榆树，______________________蜜蜂，__________________ “我”，______________________蜻蜓，__________________ 祖父，_______________________2、祖父的园子给你留下了深深的印象，请你写一段话来描绘一下你印象中的祖父的园子。

度， 即学 生 情 感 和 心 理 在 作 者 情 感 影 响下 产 生 了变 化 ． 并有了 述诸笔端 、 急 于 交 流 的 欲 望 ４ ． 移 花接 木 ． 组 一 组 所 谓“ 移花接木” ， 是 指 将 课 文 中 的有 些 句 子摘 录 下 来 ． 然 后 加上 自己 的语 言进 行重 新 组 合 。 从而拓展文 章的内容 ． 发 展 学 生 的 思维 。如 《 鸟的天堂》 一 文 中 讲 了作 者 两 次 去 鸟 的 天 堂 看 到 的景 物 。第 一 次 是 在 黄 昏 ， 鸟Ｊ Ｌ ４ ｆ ］ 都歇息 了 ， 作 者 只描 写 了 一株 美 丽 的大 榕 树 ；第 二 次 是 在 早 晨 ，鸟 儿 们 都 出来 活 动 了， 所 以作 者 只 描 写 了活 泼 欢 快 的鸟 儿 。学 文 后 ， 我 要 求 学 生 把 作者 第 二 次 去 鸟 的 天 堂 看 到 的 景 物 都 写 下 来 ，包 括 朝 阳下 的 大榕 树 、 飞 行 的 鸟 儿及 清澈 的 湖水 。 学 生 在 练笔 时不 仅 用 到 了课 文 中 的句 子 ， 而 且 恰 当 写 进 了 自 己 的语 言 。如 “ 这 些 鸟 儿 有 的贴 在 水 面疾 飞 ， 有的在树枝上飞蹿 ， 有 的 在 我 们 的 船 头 盘 旋” 。“ 清 澈 的 湖水 倒 映着 翠 绿 的榕 树 ， 翠 绿 的榕 树 点 缀 着 清 澈 的 湖水 ， 再加上疾飞的身影 、 湖 上 的小 舟 、 清 脆 的鸟 叫 ， 构成 了 幅有 声 有 色 的 画面 ” 。通 过 这 样 重 新 组 合 ， 不 仅 加 深 了学 生 对课 文重 点 内容 的理 解 ，而 且 培 养 了学 生 对 语 言 的感 受 能 力 和运 用 能力 。 ５ ． 利 用 社 会 生 活 进 行 练 笔 陶行 知 先 生 指 出 ： “ 社会是 个大学校” ，让 学生 走 向 社 会 ． 自由 地 对 宇 宙 发 问 ， 与万 能物为友 ， 并 且 向 中外 古 今 、 ｉ 百 六 十行 学 习 。 ” 社会是一本大而活的教科书 ， 它 内容 丰 富 ， 包 罗 万 象 ， 是 我 们 取 之 不尽 、 用之不竭的源泉。 教师要有一颗慧心 ． 要 积 极 组 织 与 引导 学 生 走 出校 门 ， 认识 世界 ， 认识 生活 ， 开 阔 视 野 ， 增 长 见 识 。 把 学 生 的 眼 光 引 向社 会 ， 利用广播 、 电视 、 网 络 等媒 体 引导 学 生 挖 掘 社 会 生 活 中有 意 义 、 有价值 的事件 ． 善 于 及 时捕捉社会 时事中的热点 ， 与 时事 接 轨 ， 关爱 社会 ： 引 导 学 生 关注社会现实 ， 提 出见 解 ； 注 意 观 察 和 感 受 节 日的 气 氛 ， 写 出 自己心 中 的感 受 ； 积极引导学生参加社会实践 ． 写 出 自 己参 加 实践 活 动 的过 程 及 感 受 ：观 察 家 乡 的 面 貌 ，感 受 家 乡 的 巨 变 ； 观 察 大 自然 的 花 草 树 木 、 鸟兽 虫 鱼 、 日月 星 辰 、 风雪雨露 、 湖 光 山 色 … …写 出大 自然 的 五 彩 斑 斓 ． 表现祖 国的锦绣河 山． 抒 写对 大 自然 、 对 祖 国 的 热爱 … … ６ ． 营造宽松的练笔氛围 。 激 发 学 生 的练 笔 兴 趣 语 文课 程 标 准 指 出 ： “ 为 学 生 的 自主 写 作 提 供 有 利 条件 和 广 阔空 间 ， 减 少 对 学 生 写 作 的束 缚 ， 鼓 励 自 由表 达 和有 创 意 的 表达。” 可以看出 ， 课 程标 准 强 调 的 是 对 学 生 作 文 兴 趣 的培 养 和作 文 情 感 的激 发 。 因此 ， 在 平 时 的课 外 小 练 笔 巾 ， 教 师 对 课 外 练 笔 的要 求 要 宽松 ， 练 笔 的字 数全 班 可 不 做 统 一 要 求 ， 一 般 在１ ０ ０ ～ ４ ０ ０ 字 ， 照 顾 不 同层 次 的 学生 。 课 外 练笔 的文 体 不 限 ， 可 自 由 了 自觉 练 笔 的 习惯 ， 写作水平何愁不能提高？ 课 堂小 练笔 不仅 能 帮 助 学 生 积 累 作 文 素 材 ， 更 能 引 导 学 生思考生活 、 感 悟 生 活 。也 许 他 们 的想 法 还不 太 成 熟 ， 但 他 们 在 思 考 。相 信 ， 只 要 学 生 在 小 练 笔 中积 累 的 生 活 场 景 多 了 ， 生 活体验丰富了 ． 就 不 会 再 把 写 作 当做 应付 的 任 务 ， 而 是情 感 的 释放 、 生 活 的再 现 。我 们 要 致 力 于优 化课 堂 小 练 笔 的实 施 ， 使 学生养成勤于观察 、 勤 于思 考 的 习惯 ． 并 切 实 提 高 学 生 的 写 作 水平 ． 让写作真正成为一件快乐的事情。

课堂小练笔—学生写话
学生：邢笑赫
今天，我们李老师给我们讲了《恐龙的灭绝》，我感到了非常的惊讶，恐龙在地球上生活了大约两亿年的历史，我们人类在地球上生活了三四百万年的历史。

我认为是恐龙找不到足够的食物，使它们自己互相残杀，渐渐的死亡了，最后灭绝了。

我认为也有可能是尘埃说和撞击说加起来。

地球撞击产生了尘埃，尘埃飞进了恐龙的眼睛里面，恐龙眼睛瞎了，什么也看不到了，只能看见动的东西，什么地方也不能去，只能站在陆地上冻死，恐龙才慢慢的消失了。

我觉得也有可能是宇宙行星撞上了地球，大量的尘埃把太阳遮住了，没有了阳光地球变得非常暗。

恐龙的眼睛也瞎了，他们都看不着食物，只能活活饿死，随着动物的减少，地球上一个恐龙都不见了。

学生：董家硕
生活两亿年的恐龙消失了，我们都很好奇恐龙是为什么灭绝的。

课文中的第一种说法是撞击地球产生尘埃，我认为是宇宙行星撞击地球产生了大爆炸。

大爆炸中许多恐龙和植物死亡，环境遭到破坏，恐龙很庞大，吃的非常多，渐渐的恐龙的食物没有了，它们
自己也找不到食物，最后饿的自己互相残杀。

学生：郭世龙
在当时恐龙的世界里，天上有恐龙，地上有恐龙，水里有恐龙，它们每天都生活的非常快乐。

但是突然地球变得十分寒冷，因为恐龙长的非常高大，它们没有躲避藏身的地方，所以大量的恐龙都灭绝了。

学生：陈世嘉
一天，突然天气变得十分寒冷，恐龙它们都受不了，有好多的恐龙都冻死了，也有的得传染病死了。

因为寒冷植物都冻死了，剩下的恐龙也没有吃的了，它们也在渐渐死掉，最后灭绝了。

我以后要多看恐龙的书。

长大一定要把恐龙灭绝的谜解开。

小学语文课堂小练笔设计语文四年级上册(第一组1 观潮1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

请你仿写比喻句：西湖：西湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

狂风：狂风呼呼地刮着，像一匹饿狼在林中嚎叫。

乌云：乌云好像是一块巨大的黑色幕布，遮住了整个天空。

雨点：雨点像一个个小精灵，从天而降。

2、填空：潮来前，江面很平静；潮来时，只听见从远处传来隆隆的响声，只看见东边水天相接的地方出现了一条白线，到了近处，听见潮声如同山崩地裂，看见浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进；潮头过去时，听见江面上依旧风号浪吼，看见余波还在漫天卷地般涌来。

这真是“八月十八潮，壮观天下无！”4、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。

请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。

“嚓！”一道银白色的闪电像一把利剑，划破了黑布般的天空。

紧接着，“轰隆隆！”一个响雷在天边炸开，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

随着雷声越来越响，闪电越来越亮，哗哗的倾盆大雨来了。

黄豆般大的雨点连蹦带跳地从天上直泻而下，让人躲闪不及！雨点敲打着柏油马路的路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。

5、读课文，在文中找到与宋朝诗人杨万里的诗句“海涌云为郭，江横玉系腰”相对应的句子，请摘录下来。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

2* 雅鲁藏布大峡谷1、概括课文内容填空。

大峡谷的水千姿百态，大峡谷的山如神来之笔，大峡谷的动植物丰富多样，让我们感到雅鲁藏布大峡谷的景观十分奇异。

2、运用课文内容仿写句子：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

观察是创作的基点, 要帮助学生改变视而不见、听
而不闻的习惯。要学生眼看、耳听、鼻嗅、手摸, 找到事物
的 特征 以 及 他 们 之 间 的 联 系 和 差 异。
二
小练笔是在学生阅读理解课文的过程中, 教师围绕
课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题, 引
导学生就此联系课 文、联 系生活、联系自己的积累进 行
才会有具 体内容、有 真情实 感, 才能 培养学 生观察能
力。我上课时, 带来一杯苦瓜水, 用手指沾溶液, 再用舌
头舔手指, 然后要求学生跟 着做, 结果全班学生都叫苦
喊涩, 其中的奥妙 是我用中指去沾溶 液而舔的却是 食
指。我 告诉大 家, 观察一 定要细 致、准确, 否 则就要尝
“苦”头, 写作也不例外。
貌, 又培养了学生对语言的敏锐感。
︵
多种角度的习作训 练, 能 够让学生产生对
作文的兴趣。一是体裁 上的多角度, 即习作形
式上的多角度, 引导学生用同 一题材写出不同
体裁 的作文 ; 二是主 题上的多 角度, 即 思想上
的多角度, 引导学生根据事物 的不同特点用同
浙
一 题 材 写 出 不 同 立 意 的 作文 。如 在我 校 开 展 的
是在于它能否吸引读者。能吸引读者的方法之一, 就是
文 章 有 创 意 。文 章 的 创 意 是 通 过 与 原 来 阅 读的 文 章 相 比
较才显现出来的。大家都知道一篇记叙文, 运用顺叙、倒
叙 和 插 叙 的 效 果 是 不 同 的。如 让 学 生 写 一 篇记 人 的 文 章
《我的妈妈》, 同学们如果模仿以 前阅读过的文章, 去先
出新写出更好的文章。写作是阅读的深化和体验, 我们

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔【摘要】小学语文教学中的课堂小练笔是一个不可或缺的环节。

通过课堂小练笔，学生能够巩固所学知识，提高写作能力和语文表达能力。

在进行课堂小练笔时，教师需要注意如何设计有效的题目，引导学生进行作答，以及如何与课堂教学相结合。

课堂小练笔对学生语文水平提高有着显著的帮助，能够让他们在实践中掌握语文规律和技巧。

未来，小学语文教学中应更好地利用课堂小练笔，调动学生的学习积极性，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高学习效果。

课堂小练笔在小学语文教学中扮演着重要的角色，值得更多的重视和研究。

【关键词】小学语文教学，课堂小练笔，作用，设计，有效，引导，学生，提高，帮助，水平，结合，重要性，未来，利用。

1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言文字能力、审美情感和思维能力的重要环节，也是学生综合素质教育的重要组成部分。

语文是传承文化、传播知识的重要工具，在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。

通过小学语文教学，学生能够掌握基本的语言基础知识，培养良好的语言表达能力，提高阅读理解能力，增强自信心和学习动力。

小学语文教学的重要性不言而喻，需要引起教师和家长的高度重视。

在当今社会，信息传递的速度越来越快，语言文字的运用也越发重要。

通过小学语文教学，学生不仅能够掌握正确的表达方式和沟通技巧，更能够培养批判性思维和创造性思维，提高综合素质。

小学语文教学所起的作用不可小觑，对学生的终身发展具有深远影响。

教师应该结合实际情况，设计富有趣味性和启发性的教学活动，激发学生学习语文的热情和兴趣，使他们在快乐中学习，进而提高语文水平，为未来的发展打下坚实的基础。

1.2 课堂小练笔的作用课堂小练笔作为小学语文教学中的重要环节，具有许多作用。

课堂小练笔可以帮助学生巩固所学知识，提高语文基础能力。

通过不断练习和积累，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文表达能力。

课堂小练笔可以培养学生的观察力和想象力。

第19课小练笔范文近日，五年级上册语文课程中的第19课《小练笔》吸引了我们的目光。

这篇课文以“写作”为主题，通过对小练笔的课堂讲解，让学生们对写作有了更深入的理解，并且能够通过实际操作来提升自己的写作能力。

下面，我将以此为主题，展开对这一课文的讨论，并结合自己的理解和体会，撰写一篇小练笔的范文。

一、对课文的理解小练笔是写作的一种形式，在这篇课文中，作者以写作为主题，带领读者了解小练笔的特点和写作方法。

在课文中，作者先介绍了小练笔的含义，然后以小玲的小练笔为例，让学生们了解了如何写好一篇小练笔。

通过对题材的选择、内容的安排、语言的运用等方面的分析，让学生们在阅读的掌握了小练笔的写作技巧。

二、对小练笔的理解和体会小练笔是一种短文，要求言之有物，言简意赅。

在写小练笔的过程中，我们需要选取生活中有趣的事物或者自己喜欢的题材，灵活运用所学的知识，表达自己对事物的感悟或者对生活的理解。

要注重语言的表达和整体结构的布局，让读者在阅读的过程中能够轻松理解并且产生共鸣。

三、小练笔范文题目：我的家乡我的家乡是一个美丽的小村庄，四季如春，风景宜人。

村庄周围有着青山绿水，村民们勤劳友善，家家户户都种有各种各样的鲜花和蔬菜。

每逢春天，村庄里的桃花、梨花、李花竞相开放，香气扑鼻，仿佛走进了人间仙境。

夏天，田间地头金黄一片，瓜果飘香，令人垂涎欲滴。

秋天，丰收的季节到来了，稻谷金黄，玉米橙黄，一片丰收的景象。

而冬天，银装素裹，雪花纷飞，宛如仙境般的美丽。

家乡的人们也十分热情好客，他们总是笑脸迎人，待客有礼。

每逢过年过节，大家都会聚在一起，互相祝福，共享天伦之乐。

村庄里还有一所小学，老师们教学严谨，同学们乐于助人，我们一起成长，一起学习，温馨的校园成为了我们快乐的乐园。

我深爱着我的家乡，这里的一草一木、一砖一瓦都承载着我的童年回忆。

我希望能够通过自己的努力，让我的家乡变得更加美丽，让更多的人们来到这里，感受到家乡的魅力。

四、结尾通过这篇小练笔，我不仅仅是写出了对家乡的深深眷恋，更是锻炼了自己的写作能力。

小学语文课堂小练笔的方法7篇第1篇示例：在小学语文课堂中，练习写作是培养学生语文素养和表达能力的重要环节。

小练笔是一种常见的写作练习，通过这种练习，学生可以提高自己的文字表达能力、思维逻辑能力和语言组织能力。

那么，在小学语文课堂中，如何进行小练笔的训练呢？下面将介绍一些方法。

要选择适合学生水平和能力的练笔题目。

对于小学生来说，练笔的题目应该简单明了，容易理解，同时还要具有一定的启发性和想象力。

可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如描述一个自己喜欢的动物、一个难忘的经历或者一个有趣的人物等等。

这样可以激发学生的写作兴趣，让他们更加投入到写作中去。

要注重指导学生的写作过程。

在进行小练笔的训练时，老师要及时指导学生，引导他们按照逻辑顺序进行写作，保持文章结构的完整和连贯。

可以适时提醒学生注意段落的划分和过渡的处理，避免出现段落之间逻辑关系不清晰的情况。

还可以帮助学生选词用字，提高文章的语言表达水平。

要鼓励学生勤加练习。

写作是一个需要不断练习的技能，只有通过大量的实践才能不断提高自己的写作水平。

在小学语文课堂中，老师可以设计一些小练笔作业，鼓励学生在课后多进行写作练习。

可以设立一个写作日记，让学生每天都有时间来练笔，逐步提高自己的写作能力。

可以组织一些写作比赛或者展示活动，激发学生的写作热情。

比赛可以是班级内部的小比赛，也可以是全校范围内的比赛，让学生有机会展示自己的写作成果，增强自信心。

比赛也可以激发学生互相竞争的动力，促进学生不断进步。

要给予学生及时的鼓励和肯定。

在学生完成小练笔后，老师不仅要进行详细的评语和建议，还要给予学生充分的肯定和鼓励。

可以表扬学生的优点和努力，同时指出还需要改进的地方，让学生感受到进步的喜悦，激发他们继续努力写作的动力。

小学语文课堂小练笔的方法有很多，关键在于选题、指导、练习、比赛、鼓励等环节的有效结合。

通过这些方法的不断实践和探索，相信学生们的写作能力会得到有效提高，为他们以后的成长和发展奠定坚实的基础。

二年级上册读写结合练笔设计学校东胜区鸿波小学班级二年级一班姓名目录1.《秋天的图画》小练笔 (1)2.《黄山奇石》小练笔 (1)3.《植物妈妈有办法》小练笔 (2)6.《我选我》小练笔 (2)7.《一分钟》小练笔 (3)8.《难忘的一天》小练笔 (3)10. 《北京》小练笔 (4)12.《看雪》小练笔. . (4)13.《坐井观天》小练笔.. . . (5)14.《我要的是葫芦》小练笔 (5)16.《风娃娃》小练笔 .... ........ ....... (6)17.《酸的和甜的》小练笔... ............. .. (6)18. 《称赞》小练笔 (7)19.《蓝色的树叶》小练笔 (8)20.《纸船和风筝》小练笔 ......... . . . . . (8)21.《从现在开始》小练笔 (9)23.《假如》小练笔 .............. . . (10)28.《浅水洼里的小鱼》小练笔 (11)1、秋天的图画练笔要求：秋天的图画多美呀！请仿照课文的写法，写一写我们身边的秋天，请用上好词好句哦。

练笔要求：黄山的奇石可真神奇啊！想一想“天狗望月”“狮子抢球“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说。

练笔要求：植物传播种子的方法有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法，请仿照课文的写法写下来。

练笔要求：请认真回忆一次班内选举班委会的情形并把它写下来。

7、一分钟练笔要求：学了《一分钟》，让我们感受到了时间的珍贵，请写一写我们以后应该怎样做。

练笔要求：我们每个人都有难忘的一天，请把你最难忘的一天写下来吧！10、北京练笔要求：北京真美呀！请把你认为北京最美的一处风景写下来吧。

练笔要求：下雪真好玩呀！请写一写我们身边的雪吧。

13、坐井观天练笔要求：青蛙听了小鸟的话，跳出井口，它看到了什么？请写下来。

练笔要求：第二年，那个种葫芦的人会怎样照顾他的葫芦呢？想象一下写下来。

练笔要求：学了课文，想一想，风娃娃还会帮助那些人呢？写下来。

统编版小学六年级上册语文课堂小练笔安排（1-8单元）【例文一】统编版小学六年级上册语文课堂小练笔安排：第一单元习作要求：结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。

结合课文内容，大胆想象，着力描写。

教学过程：一.回顾课文《草原》第一自然段，说说这段文字主要写什么？二.出示习作要求，明确训练内容三.引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？（提示：把重点部分写详细）四.学生交流，教师点拨。

五.学生练笔。

六.师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。

等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。

一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。

小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。

他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。

【例文二】统编版小学六年级上册语文课堂小练笔安排：第二单元习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本次“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。

练习用“点面结合”的方法描写一个场面。

教学过程：一.回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？二.回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三.出示习作要求，明确训练内容。

四.学生交流，老师点拨。

（提示：1.关注整体场景;2.关注同学的动作、语言、神态。

）五.学生练笔。

六.师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：演讲活动马上开始。

抬头望去，只见同学们端坐在自身的座位上，耐心地等待着，似乎个个都准备好了。

仿、补、续、换——低段语文课堂小练笔设计举例课堂小练笔就是在语文课堂教学中，让学生随机写的一些小片断、小文章。

它篇幅小、形式活、出手快、效果好。

如果安排合理，落实有效，能够很大地促进学生的习作能力。

二三年级正处于写话与习作的起步阶段，正是开展课堂练笔的好时机。

在低段语文课堂中如何设计有效的小练笔呢？我们主要有以下几点做法：一、精彩处仿写“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的，而且作文仿写并不只是小学生的事，我们甚至可以说，任何写作都是仿写，任何伟大作品的诞生都是仿写上的创新。

我要说：没有仿写就没有写作。

”准确把握课文的精彩处，有意识地让学生“依样画葫芦”，把写作的难度降低一些，学生会更乐于写作。

仿写可以从以下几方面入手。

我主要用举例说明的方式来讲。

1.仿语言内容。

比如《雾在哪里》，文章以拟人的生动笔触写了雾说要把什么藏起来，以及这些东西藏起来后景物的变化，我们可以让学生想想雾还把什么藏了起来，用句式仿说““我要把藏起来。

”于是，雾把藏了起来，无论，还是，都了。

”2.仿表达特点。

比如《黄山奇石》，用比喻的手法，展开想象联想来写得山石，把黄山奇石写生动有趣极了。

我们可以出示神仙居的各色山峰，让孩子们也展开想象和联想，用比喻的手法来写一写。

3.仿文章结构。

例《富饶的西沙群岛》有一段总分写法以及句式“有的……有的……有的……”将西沙群岛海底的鱼的数量与种类之多表现得淋漓尽致。

可以让学生仿写课间十分钟活动、大商场人头攒动等等场景。

《黄山奇石》《日月潭》等文章结构也适合孩子模仿。

4.仿特殊格式。

例《我是什么》可以模仿第一人称写法，《一封信》可以模仿写信。

当然，仿写的几个方面并不是割裂的，往往是综合在一起的。

仿写，其实是在给那些一时找不着话说的孩子一个向上攀爬的把手，也是在给那些已有一定语言组织运用能力的孩子提出新的挑战，可以对照原文给自己提出进一步的要求。

二、空白点补写课文有些地方写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了想象、延伸、拓展的空间。

五、六年级语文课本中的小练笔课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。

从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。

小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。

我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。

通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。

一、“练笔”的特点和作用。

“小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。

“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。

在写法上，以仿写为主。

既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。

“练笔”的作用有四点：1、弥补单元作文训练量的不足。

教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。

2、加深对课文写作方法的理解。

“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。

3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。

“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。

4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。

“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。

从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。

二、紧扣课文，多形式练笔。

人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。

无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。

根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩【摘要】巧设小练笔是小学语文课堂中重要的一环，能够帮助学生提高写作水平，培养语文素养。

教师可以通过巧妙设计小练笔来引导学生思考，激发他们的写作兴趣，让课堂变得更加生动有趣。

小练笔也可以结合课堂教学内容，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

在小学语文课堂中，教师应该重视小练笔的设计和引导，为学生创造更多的写作机会，让他们在实践中提高语文能力。

巧设小练笔是小学语文课堂绽放精彩的关键，只有通过精心设计和引导，才能让学生在写作中不断突破自我，展现出自己的辉煌。

【关键词】巧设小练笔、小学语文课堂、绽放精彩、学生写作水平、课堂教学、语文素养、重视设计和引导。

1. 引言1.1 如何巧设小练笔？如何巧设小练笔？巧设小练笔是指根据学生实际情况和学习需求，设计一些简单而具有启发性的写作练习，帮助学生提高写作水平。

在巧设小练笔时，教师首先要明确小练笔的目的和要求，明确学生需要达到的写作技能和水平。

要选取具有代表性和启发性的题材或素材，引发学生思考和创作的兴趣。

接着，要根据学生的年龄和水平，合理安排练笔的难度和长度，避免过于简单或太过困难。

巧设小练笔时可以结合课堂教学内容，让学生在练习写作的巩固和应用课堂知识。

教师还需提供及时的指导和反馈，帮助学生发现问题并改正，促进他们不断进步。

通过巧设小练笔，学生能够在实践中提高写作技能，培养创造力和表达能力，从而在小学语文课堂上展现出更加精彩的表现。

1.2 小学语文课堂怎样绽放精彩？小学语文课堂怎样绽放精彩？小学语文课堂是培养学生语文素养的重要场所，而丰富多彩的小练笔活动可以为课堂增添亮点。

教师可以通过设计有趣、具有启发性的小练笔题目，吸引学生的注意力和兴趣，让他们在写作中得到乐趣和成就感。

小练笔可以帮助学生在课堂中充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的观察力和表达能力。

小练笔也是一个检验学生语文能力和理解能力的有效方式，通过作业批改和反馈，学生可以及时了解自己的不足和提高空间，进而提升学习效果。

小学语文教学中课堂小练笔实践小学语文教学作为学生教育的重要一环，在课堂教学中，老师如何引导学生进行小练笔实践尤为关键。

小练笔实践不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以提高学生的写作水平和语文素养。

本文将探讨小学语文教学中课堂小练笔实践的意义、实践的方法、应注意的问题等方面，旨在为小学语文教学提供一些可行的思路和方法。

一、小练笔实践的意义小练笔实践是指在学生掌握了一定的知识后，通过写作练习巩固所学知识的过程。

小练笔实践在小学语文教学中具有重要的意义。

小练笔实践有利于巩固所学知识。

语文知识是需要不断重复、练习才能夯实的，而小练笔正是一个不错的选择。

学生通过写作练习，可以巩固所学的语言知识，提高语文素养。

小练笔实践有利于提高学生的写作水平。

写作是语文教学的重要内容，而小练笔实践正是一个提高学生写作水平的有效途径。

通过写作练习，学生可以不断地锻炼自己的表达能力和思维能力，提高自己的写作水平。

小练笔实践有利于培养学生的语文情趣。

语文是一门文学性极强的学科，通过写作练习，学生可以接触到不同类型的文章，增加对文学的了解和热爱，培养自己的语文情趣。

在小学语文教学中，老师可以通过以下一些方法引导学生进行小练笔实践。

1.选择适当的题材。

在进行小练笔实践时，老师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些适合的题材，比如生活故事、校园生活、自然景物等，以激发学生的学习兴趣。

2.引导学生合理安排写作内容。

在进行小练笔实践时，老师可以给学生一定的写作要求，比如写作的主题、要点、结构等，从而帮助学生合理安排写作内容。

3.让学生多练多改。

在进行小练笔实践时，老师可以让学生多写几篇，然后进行互相交流，相互修改，从而帮助学生不断改进自己的写作水平。

4.及时评价和指导。

在进行小练笔实践过程中，老师应该及时对学生的写作进行评价和指导，指出学生写作中存在的问题，帮助学生改进。

5.鼓励学生多读多写。

在进行小练笔实践时，老师可以鼓励学生多读一些好文章，多写一些好作文，从而丰富学生的语言积累和写作技巧。