部级优课：7.2.功=课后作业=酒泉市肃州中学 雷建勋

2024年苏教版九年级物理《功》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版九年级物理教材第五章第2节《功》。

教学内容主要包括：功的定义、计算方法以及功的性质。

具体涉及教材的章节内容为：5.2.1功的定义，5.2.2功的计算，5.2.3功的性质。

二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握功的定义，学会计算恒力做功，了解功的性质。

2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3. 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点重点：功的定义和计算方法。

难点：恒力做功的计算，理解功的性质。

四、教具与学具准备教具：力计、滑轮、小车、米尺等。

学具：三角板、直尺、圆规、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入演示：用米尺测量地面到桌面高度h，用圆规测量小车的质量m，用滑轮和力计将小车从地面提升至桌面。

提问：提升小车的过程中，我们对小车做了什么？2. 知识讲解讲解：根据教材5.2.1节，介绍功的定义，即力与物体位移的乘积。

例题：计算教材5.2.2节例题1，引导学生掌握恒力做功的计算方法。

3. 随堂练习练习：教材5.2.3节课后练习题1、2，巩固学生对功的性质的理解。

4. 小组讨论话题：讨论实际生活中哪些现象涉及到功的计算。

反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

六、板书设计1. 功的定义：力与物体位移的乘积。

2. 功的计算：W = F × s × cosθ。

3. 功的性质：标量、有正负之分。

七、作业设计1. 作业题目计算教材5.2.4节课后习题1、2、3。

结合实际生活，设计一道涉及功的计算题目。

2. 答案课后习题答案见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解功能关系，探索能量守恒定律。

重点和难点解析1. 实践情景引入的设置。

2. 知识讲解中功的定义和计算方法的阐述。

4. 作业设计中的结合实际生活的计算题目。

初二物理下册第11章第1节功教案新版新人教版20211114388教学目的一、知识与技艺1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、消费中的实例解释机械功的含义。

3.了解功的概念，知道运用任何机械都不能省功。

二、进程与方法经过观察和实验了解功的物理意义。

三、情感、态度与价值观具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理，有将迷信技术运用于日常生活、社会实际的看法。

教学重点：了解功的概念。

教学难点：了解并会计算功。

教学进程一、引入新课小亮同窗做清洁时，提着一桶水在水平方向行进了一段距离。

由于他用了力，我们说他在〝任务〝。

而在力学中功的概念是怎样定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研讨的内容。

二、新课学习1、力学中的功〝功〞的含义很多，有〝贡献〞的意思，还有〝成效〞的意思。

力学里所说的〝功〞包括有〝成效〞的意思，但它具有更确切的含义。

下面是几个做功的例子。

课本图15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下降低，拉力对物体做了功。

运动的小车在水平拉力作用下行进，拉力对小车做了功。

物体在重力作用下竖直下落，重力对物体做了功。

力学主要是研讨力和运功的关系。

假设一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

我们在剖析下面几个例子中能否有力做功？〔1〕物体没有遭到力的作用，但由于惯性经过一段路程，如在润滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。

〔F=0〕〔2〕物体遭到力，但没有移动距离，即经过的路程为零。

如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。

(S=0)〔3〕物体遭到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。

如手提一桶水在水平空中下行走。

教员启示先生讨论得出以上三例中都不做功。

依据前面的实例归结得出力学中的功包括的两个必要要素：〔1〕作用在物体上的力。

〔2〕物体在力的方向上移动的距离。

2、功的计算力学里所说的功包括两个必要的要素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。

《功》教材分析功这个概念虽然在初中物理中就已经涉及到，但是那只是一些概念上的简单认识，高中物理中，我们揭示功更重要的身份。

高中物理人教版（必修2）第七章中功的的确确是一个承上启下的“功臣”。

本章的第一节《追寻守恒量》是为引入功、进一步探究能量作铺垫的。

使学生很自然的联想到功和能是紧密联系在一起的。

因此在教学设计中教师可以紧紧围绕“功是能量转化的量度”这条主线展开。

这样不仅可以使学生明白“为什么要引入功”，同时也为后面学习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定律等知识打好基础。

可以这样说，“功是能量转化的量度”是贯穿于整个第七章的主线，在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线上。

学情分析对于功这个概念，学生通过初中的学习已经有了初步的认识，知道求功的两个要素以及求功的简单公式w=FS在学习能力方面学生已经能主动学着去探究一些知识，在教师的引导下能很好的通过讨论探究等方式得到知识三维教学目标（一）知识与技能1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少的因素。

2．知道功的计算公式W=Flcosα，会用这个公式进行计算。

3．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力对物体做正功或负功。

4．知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功。

（二）过程与方法1、从“为什么要引入功”得出“功是能量转化的量度”。

2、通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。

3、在推导功的公式过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。

（三）情感态度与价值观通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，并与学习其它学科知识和生活技能的方法融会贯通，达到不仅教书、而且育人的目的。

（二） 功的计 算 1.功的定 义
2.功的公 式
3.功的单 位
4.例题解 析
4. （1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有
关？ （2）指导学生阅读课本第 63 页有关内容，总结力
学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距 离的乘积。
（3）让学生到黑板上写出公式：W＝Fs，并分步讲 解：
①F、s 分别表示什么物理量？它们国际单位分别是 什么？
下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0
2、起重机将 2×104 kg 的货物从地上吊起 3 m 高后，又
在水平方向上移动 5 m，求起重机做了多少功？
分析、讨 论、交流、 解答。 Nhomakorabea课堂 师生共同总结本节所学内容
小结
总结
布置 课本 64 页 动手动脉学物理 1—4 题 作业
思考、讨 论、理解、 回答。 举例、分 析。
理解功的 两个必要 因素。
活动 找出活动中的共同点：
3.三种不 做功的 情况
阅读、思 考、讨论、 理解、回 答。
联系实 际，进一 步理解功 的含义。
找出下列活动中的共同点：
（1）总结力学中功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。
认真完成
巩固所学
梳理知 识，让知 识形成一 个完整的 知识体 系。 巩固、拓 展所学知 识。
板书设计
第十一章 第 1 节 功
（一）功 1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体 又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这 个力对物体做了功。
2.功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。