浙教版六年级语文——《一个这样的老师》教案

S版语文六年级上册《一个这样的老师》优秀教学设计

教学目的：

1、了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价；

2、体会侧面描写人物的作用。

二、教学重点：

了解人物的特点。

三、教学难点：

体会侧面描写的作用。

四、课时安排：二课时

教学过程：

（一）检查预习，初步感知课文

1、这节课我们继续深入学习课文，齐读课题：24。一个这样的老师

2、师：课题，一个什么样的老师？（喜欢、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别……）

3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解，我们一起回忆一下，课文写了谁的什么事？

学生汇报：两件

1）在科学课上，怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都得了零分。

2）怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索。 （二）自主学习，深入感知课文

1、出示自学提示：

1）静心默读课文1——10自然段。

2）思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。

2、教师给足时间，学生充分自学

3、学生汇报、交流

1）学生：喜欢——怀疑——不满——敬佩（教师相应板书）

A “我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢)

B“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑）

C “那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满）

D 我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩）

2）师：为什么会有这样的变化呢？我们一起看看“喜欢”的部分。

1 草 原

教学目标：

1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学重难点：

1.阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。（重点）

2.能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流惜别的经历。（难点）

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

课题：草原 第1课时 总序第1个教案

课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 月 日 执教：

课时目标：

1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。

3.能体会在写景中融入感受的好处，并找出其他类似的句子，抄写下来。

板块一 谈话激趣，导入课题

1.谈话导入

师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是叶子老师，很高兴和大家一起学习，从今天起我们便进入第一单元的学习。首先请大家读读单元导语：

背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。

◎阅读时能从所读的内容想开去。

◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

师：在第一单元的学习里，我们要关注这两个方面：第一，阅读时能从所读的内容想开去；第二，习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

2.导入课题（课件出示图片）

师：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。请看图片，你们知道这是什么地方吗？

生：是辽阔的大草原。

师：你说得很对。六十多年前，作家老舍第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，被那里的自然风光和民俗风情所打动，于是写下了一篇散文《草原》。今天，我们跟随老舍先生的脚步，走进辽阔的大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情。首先请大家欣赏有关呼伦贝尔大草原的视频。（播放视频）这节课我们学习第1课《草原》，请同学们跟着老师读课题。（生齐读课题）

语文园地一

【教材解析】

语文园地一安排了六个板块的内容。

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地嵌在诗中，易于学生朗读识记。“字词句运用”安排了三组容易混淆的形近字，引导学生在比较中巩固识字。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，引导学生按规则正确书写。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“口语交际”引导学生大声说、大胆说，培养他们敢说的勇气，有利于增强学生说话的自信心；同时引导学生认真听、专心听，培养他们倾听的专注力，有利于培养学生认真听的好习惯。“和大人一起读”，编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。

【教学目标】

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。

2.区分3组形近字。

3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.朗读、背诵《咏鹅》。

5.学会说话时声音洪亮，吐字清楚；别人说话要认真听。

6.正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。

2.区分3组形近字。

3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

【教学难点】

1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

2.在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》。

【教学策略】

识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字；书写提示借助汉字动态演示，引导学生发现笔顺规则，关注写字姿势，从而形成良好的写字习惯；日积月累采用老师范读、师生对读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成诵；口语交际，采用游戏导入、观察插图等方法；和大人一起读，采用老师范读、学生跟读等形式，增强阅读的趣味性，感受阅读的快乐。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.生字卡

试卷第1页，总7页 北师大版六年级下册《一个这样的老师》小学语文-有答案- 同步练习卷（2）

一.开心预习新课，轻松搞定基础

1. 拼音关卡。（给下列加点字注音）

狡黠________ 惊讶________ 正视________ 面面相觑________

警惕________ 气恼________ 绝迹________ 饶有兴趣________

2. 词义解释。（根据意思写出词语）

（1 ）不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。________

（2 ）形容说话做事时态度非常严肃认真。________

（3 ）比喻在做事之前已经拿定主意。________

3. 读中思考。

读课文，说说“一个这样的老师”指的是什么样的老师。

二.重难疑点，一网打尽.

句子演练。（按要求改写句子）

（1 ）难道你们自己没有想到吗？（给句子换个说法）

________

（2 ）有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”（改成第三人称转述）

________

课文品读。《一个这样的老师》

（1 ）学生们对老师这种独特的教学方式有什么深刻认识？用文中一句话回答。

________

（2 ）文中两次写比利的反应有什么作用？

________

句子排序。（把排列错乱的句子理顺，将序号填在括号里）

________我们把新怀疑主义带进了所有的课堂。

________这不仅加深了我们的理解，有时也促进老师纠正错误。

________怀特森老师考我们上课时学过的内容，我完全按照老师讲的写了，却全部都错了。

________但并不是所有的人都能认识到这里面的价值。

________怀特森老师教育我们要多思考、多怀疑。我们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

课内阅读。（阅读课文片段，完成练习）

逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁