浅析预设与语境的关系

浅析预设与语境的关系

预设和语境是语言交流中不可分割的两个概念，它们相互影响、相互作用，共同构成了语言交流的基础。本文将对预设与语境的关系进行浅析。

首先，预设是指在交际过程中，话语表达者和听话者心中早已存在的关于事物、事件、情境等的一些假设性认识或期待。预设是人们在理解和运用语言时不可或缺的因素，它们能够减少信息交流中的沟通障碍，使得交流更加高效和顺畅。同时，预设也有可能导致交流误解和不必要的歧义，因此预设需要与语境相互配合。

二者的关系在语言交流中的作用：

1. 语境能够帮助确定预设的内容。语境是指一段话语背后的具体情境和环境，包括说话人、听话人、时间、地点、事件等因素。语境的存在影响了预设内涵的具体展开和揭示。例如，在交谈中听到“他”这个代词，需要根据当前语境确定“他”代表的是谁。

2. 预设对语境产生影响。预设会影响听话人对话语的理解，而预设的理解不同，对同一语境的理解也会不同。例如，在一个室内场景中，当有人提到“窗户”时，一个住在高层的人可能会想到阳台上的落地窗，而一个住在一楼的人则会想到房间里的通风窗户。这说明语境中的存在不仅可以帮助确定预设，而且预设也会影响对语境的理解。

3. 意义需要同时依赖语境和预设。语言的意义不仅是指单词的字面意思，还需要考虑语言使用的情境和前提。同一语句，在不同的预设和语境下，会产生不同的意义。例如，“看见儿子”的语句意义，在儿子在家中的预设下，语境是出门前的说话人与儿子之间的对话；在儿子不在家但是已经约好见面的预设下，语境是说话人的行动会发生改变。

综上所述，预设与语境在语言交流中有相互影响的关系。为了减少沟通障碍和交流误解，话语的表达者需要根据听话人的预设情况，并借助语境的帮助来传达自己想要表达的意思；听话人需要根据语境及其自身的预设认知，理解话语的含义。最终，成功的语言交流需要依赖语境和预设的相互配合。

浅析语义学和语用学中的“预设”问题

摘要：”预设”（presupposition）也称之为前提，是语义学中的重要概念。上个世纪70年代曾有大量文献讨论过这个概念。一般说来预设分为语义预设和语用预设。语义预设是以真值条件为基础的，存在于句子结构与句意之中。语用预设是关于说话与语境之间的关系，其特征是预设的合适性和共知性。本文从语义学和语用学角度浅谈”预设”在语义学中和语用学中的区别和联系。

关键词：语义预设；语用预设；区别和联系

中图分类号：g648 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0005-01

1.语义学领域的预设

1.1 语义预设的理论基础。 语义学领域的预设研究句子本身固有的意义，不考虑说话人或者作者以及听众对语言的背景知识的理解，也就是说它与语境无关，它是建立在真值条件语义理论的基础之上的，例如：

a. peter’s grandma bought him a new bike.

b. peter has a grandma.

上面的例子在语义学领域下根据我们学过的”真值条件”应该这样进行描述：如果a 是真实的，b则是真实的；如果a 是虚假的，则b还是真是的；如果b是真实的，则a 或者是真实的或者是虚假的。具体到上面的例子，我们可以这样进行解释：彼得的奶奶给他买了一辆自行车是真实的，则彼得肯定是有奶奶的。如果彼得的奶奶给他买了辆自行车是假的，那么彼得还是有个奶奶的。而彼得有个奶奶，那他奶奶给他买自行车这件事是可真的也可是假的。也就是说彼得的奶奶给他买不买自行车都是可以的。

1.2 语义预设的特点。一般说来，语义预设有稳定性（stability）、可变性（changeability）这两个基本特点。（俞如珍，1996，25）

① 稳定性（stability）。语义预设依赖于语言内部词语的词汇意义和句子结构，不受外部语境的影响，因此是稳定的。对语句进行否定或者加以疑问都不会影响句意和句子预设。例如：

语⽤预设

语⽤预设

1.引⾔

预设⼀直以来都是语⾔学尤其是语义学和语⽤学领域争议颇多的研究课题。⼀⽅⾯，预设类似于蕴涵能脱离语境⽽存在，⽽另

⼀⽅⾯，预设似乎对语境，例如句内语境⼜具有敏感性传统上，语义学理论将预设看作是基于语句间真值条件的⼀种语义关

系。语⽤学理论则倾向于把预设作为有效执⾏⾔语⾏为的适切条件或者说话⼈及其听话⼈共享的共有知识来对待。

2. 语⽤预设的概念

预设也称“前设”、“先设”、“前提”，同时它也是⼀种推理，是从另外⼀个⾓度进⾏的推理即在语⾔结构的基础上，依靠逻辑概

念、语义、语境等推断出话语意义的先决条件。

预设⼀般可分为语义预设（Semantic presupposition）和语⽤预设（Pragmatic presupposition）两种。语义预设建⽴在真值

条件基础上，绝⼤部分是由语⾔本⾝所引起的。如John’s brother is ill.⽆论这话真实与否，前提“John has a brother”⼀直存

在，此预设由属格“’s”⽽来。可见语义预设是语句命题本⾝所拥有的⼀种意义，是静态的、抽象的。但在具体的话语交际中，

语句总是与具体使⽤相联系，处于⼀定的语境中，因此从单纯的语义⾓度来研究预设显然是不够的，有必要从语⾔使⽤的⾓度

来研究预设，这就构成了预设的语⽤研究。语⽤预设是指“那些对语境敏感的，与说话⼈（有时包括说话对象）的信念、态

度、意图有关的前提关系”（何⾃然，1997：68）。语⽤预设把预设和说话⼈联系在⼀起，与语境密切相关，是动态的、具体

的。

语⽤预设⼀般可从以下五个⽅⾯来理解：

（1）语⽤预设是说话⼈或当事⼈对语境所作的设想。说话⼈对⾃然语⾔环境有他⾃⼰的理解，有⼀些设想，并基于这些设想

展开话语交际，语⽤预设是话语产⽣的背景信息。

（2）语⽤预设涉及说话⼈或当事⼈的态度和意图。说话⼈想通过⾃⼰的话语表明⾃⼰的观点态度，并希望听话者理解他的话

中语，以达到说话⼈想要的效果。（3）语⽤预设涉及说话⼈所作强调。说话者通过强调不同的焦点来表达不同的

２０１０年第１期　（总第１　１　９Ｎ）　牡丹江教育学院学报　Ｊ０ＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＭＵＤＡＮＪｌＡＮＧ　ＣＯＩ　ＬＥＧＥ　ＯＦ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｎｏ．１，２Ｏ１０　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１１９　语用预设的特点及其与语境的关系　鲁　华　山　（青岛农业大学外国语学院，山东青岛　２６６１０９）　［摘　要］　预设是语用学研究的重要课题之一，对其理解目前主要有三种观点。本文旨在分析语用预设的　共知性和合适性两大特点，并重点讨论语用预设和语境的关系以及如何恰当表达和正确理解话语意义。　［关键词］语用预设；共知性；合适性；语境　［中图分类号］Ｈ３１　９．３　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００９～２３２３（２０１０）０１—００５３—０２　一、引言　预设（ｐｒｅｓｕｐｐ０ｓｉｔｉｏｎ）又译作“前提”或“先设”，是语言　哲学研究的课题之一。１９８２年，现代逻辑学奠基者德国哲　学家Ｇ・弗雷格首先对这一问题进行研究。２Ｏ世纪５Ｏ年　代，英国语言哲学家斯特劳森（Ｐ．Ｆ．Ｓｔｒａｗｓｏｎ）发展了弗　雷格的思想。他指出，自然语句中任何有意义的语句（包括　否定式）都能推导出一个可表现为另一个语句的预设。近　年来，预设成为语用学最重要的范畴之一。本文试图从对　语用预设的不同理解人手，探讨合适性和共知性两个与语　境密切相关的语用预设的特征以及如何恰当表达和正确理　解话语的意义。　二、语用预设　（一）语用预设的内涵　语用预设可归纳为以下三种主要说法：　第一，认为语用预设指说话人对言语的语境所作的设　想。如：　例（１）ａ．Ｓａｍ　ｒｅａｌｉｚｅｓ　ｔｈａｔ　Ｉｒｖ　ｉｓ　ａ　Ｍａｒｔｉａｎ．　ｂ．Ｓａｍ　ｄｏｅｓ　ｎｏｔ　ｒｅａｌｉｚｅ　ｔｈａｔ　Ｉｒｖ　ｉｓ　ａ　Ｍａｒｔｉａｎ．　ｃ．Ｉｒｖ　ｉｓ　ａ　Ｍａｒｔｉａｎ．　在上例中，ａ和ｂ都是以ｃ为前提的，即说话人在说ａ　和ｂ时已具有ｃ这样的设想。　第二，语用预设是实施一个言语行为所必须满足的恰　当条件，或是使一句话具有必要的社会合适性所必须满足　的条件。如：　例（２）ａ．Ｊｏｈｎ　ａｃｃｕｓｅｄ　ｏｆ　Ｈａｒｒｙ　ｏｆ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｌｅｔｔｅｒ．　ｂ．Ｔｈｅｒｅ　ｗａｓ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ｂｌａｍｅ　ｗｏｒｔｈｙ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｌｅｔ—　ｔｅｒ．　在上例中，ａ以ｂ为前提。　第三，语用预设是交际双方所共有的知识或称背景知　识。Ｊａｃｋｅｎｄｏｆｆ（１９７２）说：“我们将把‘句子的前提’片ｊ以表　示说话人认为他和听话人共有的旬中的知识。”如：　例（３）ａ．Ｔｈｅ　Ｇｒｅａｔ　ｗａ１ｌ　ｉｓ　ｒｅａｌｌｙ　ｍａｒｖｅｌｏｕｓ．　ｂ．Ｔｈｅ　Ｇｒｅａｔ　Ｗａｌｌ　ｅｘｉｓｔｓ．　以上三种对语用预设的理解有一共同之处，即前提是　交际双方共有背景知识。基于这种知识，说话人才有可能　对听话人说某一句话，并认为听话人会理解他的话，也正是　基于这种共有知识，听话人才可能正确理解说话人对他所　说的话。　（二）语用预设的特点　学。　１．合适性（ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｆｅｌｉｃｉｔｙ）　（１）语用预设是一种依赖语境的意义，其合适性是指预　设要与语境紧密结合，预设是言语行为的先决条件。如：　例（４）Ｍａｒｙ对丈夫Ｔｏｍ说：“Ｔｏｍ，ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｐｌｅａｓｅ　ｐａｓｓ　ｍｅ　ｔｈｅ　ｓａｌｔ？”　Ｍａｒｙ发出这个言语行为是在提出一个“请求”，这个　“请求”是否合适，需有一系列的语用前提作为先决条件。　比如，Ｔｏｍ明确知道放盐的位置；盐罐里还有盐；Ｍａｒｙ知　道Ｔｏｍ有空儿做这件事……等等。如果实际的语境并不　具备这样的条件，比如Ｔｏｍ不知道盐的位置，或者盐罐里　已经没有盐了，或者Ｔｏｍ正在洗澡根本就没空儿给Ｍａｒｙ　拿盐……等等。那么，Ｍａｒｙ的请求就毫无意义。　（２）语用预设的合理性有助于正确发出言语行为。如：　例（５）Ｔｈｅ　ｒａｉｎ　ｄｅｓｔｒｏｙｅｄ　ｔｈｅ　ｃｒｏｐｓ．（章振邦，１９８３）　例（６）Ｔｈｅ　ｃｒｏｐｓ　ｗｅｒｅ　ｄｅｓｔｒｏｙｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｒａｉｎ．（章振　邦，１９８３）　孤立地看，以上两句所表达的命题内容相同，但它们在　信息结构上不一致，若把它们作为对“Ｗｈａｔ　ｈａｐｐｅｎｅｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｒｏｐｓ？”问话的回答，根据信息分配原则，已知信息通常　出现于句首，新信息一般出现在句末，那么，只有例（６）合　适。　２．共知性（ｍｕｔｕａｌ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）或共同性（ｃｏｍｍｏｎ　ｇｒｏｕｎｄ）　共知性是指语用预设必须是谈话双方所共知，它可以　有三种情况：　第一，预设往往是谈话双方或一般人所共知的信息，它　与语境紧密结合。语境明确，前提也就为双方所了解。这　样一来，对于说话人说出来的话，听话人就可以根据语境和　前提作出不同的反应。徐家桢先生曾经举过以下几个例　子：　例（７）共知前提：久旱无雨。　Ａ：天下雨啦！　Ｂ：庄稼可有救啦！　例（８）共知前提：连绵的阴雨天。　Ａ：天下雨啦！　Ｂ：今年收成可完蛋了。　例（９）共知前提：讨论旅行计划。　Ａ：天下雨啦！　Ｂ：我们这次旅行可完了。　［收稿日期］２００９—０７～０８　［作者简介］鲁华山（１９７６一），男，山东烟台人，青岛农业大学外国语学院讲师，硕士研究生，研究方向：二语习得及语用　［基金项目］山东省软科学课题成果之一，项目编号．２００８ＲＫＢ１７９。　・　５３　・