四舍法”试商说课稿

小学数学说课稿：苏教版小学数学“四舍”法试商（不

需要调商）优秀说课稿模板

我说课的内容是江苏教育出版社九年义务教育六年制教科书第35页例4，“试一试”及相应的“练一练”，练习七的第1—3题。教材安排了一个例题

（97÷32）和一题试一试（2091÷51），本部分内容是在学生掌握用整十数除

的基础上出现的把除数个位上的数“四舍”看做和他接近的整十数来试商（不

需要调商）的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生

容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就

有利于难点的突破。因此学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

 根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生

的实际制定以下目标。1、通过学习，使学生初步掌握除数是两位数的除法中

用“四舍”法试商，进一步巩固除法笔算的方法，使学生能够正确的笔算这一

部分的试题；2、在学生体验“四舍”法试商的过程中，培养学生的知识迁移能

力和运用能力，在比较小结试商方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能

力；3、结合活动，让学生感受到学贵在思，激励学生养成认真思索的好习

惯。本课的重点放在让学生能够灵活运用“四舍”试商法比较熟练的进行试

商，顺利正确的进行笔算。在本课的教学中，教师组织学生进行活动，让学

生“说、思、议、练、评”，在实践中让学生自主地进行学习，掌握知识，发

展能力。

 为了实现目标，我主要安排以下几个活动。

苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿

一. 教材分析

苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。

2. 过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。

2. 教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。 2. 探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》说课稿

一. 教材分析

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法的基础上进行学习的。这部分内容是小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生数学学习中的一个难点。通过这一节内容的学习，使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解商的变化规律，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析

在教学之前，我们对学生进行了学情分析。发现学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够进行简单的笔算。但是，对于三位数除以两位数，学生还没有接触过，可能会感到困惑。同时，学生在之前的学习中，对于商的变化规律还没有进行系统的学习，这也是本节课的一个难点。

三. 说教学目标

根据新课程标准的要求和学生实际情况，本节课的教学目标设定如下：

1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2. 过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点

根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定如下：

1. 重点：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2. 难点：让学生理解商的变化规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段

为了实现本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：

1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究法：引导学生通过自主探究，发现三位数除以两位数的笔算法则。 3. 合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力。

4. 信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示笔算过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程

教学过程分为以下几个环节：

用“四舍”法求商

教学内容：教科书第84页的例2。

教学目标:

1、使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生学会用“四舍” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。

教学难点：掌握试商的方法。

教具媒体：课件。

教学过程：

一、复习：

1、口算。

40÷40＝ 50÷50＝ 100÷20＝ 810÷90＝

540÷60＝ 280÷40＝ 640÷80＝ 560÷70＝

2、（ ）里最大能填几？

20×（ ）＜85 60×（ ）＜206 40×（ ）＜316

90×（ ）＜643 70×（ ）＜165 30×（ ）＜282

二、探究新知

1、出示例3。

（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？

问：从题中你知道了什么?要解决什么问题?

怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？

提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。

（2）教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

（3）练一练： 96÷32 85÷41 324÷80 245÷70

这四道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的 ？