中考语文复习策略必看
每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。下面是小编给大家整理的一些中考语文复习策略的学习资料，希望对大家有所帮助。
语文中考复习策略
一、关于文言文
语文文言文要默写得很熟练，因为背诵得熟不如默写得熟，有时候背诵速度可能比较慢，但是只要默写得出、没有出现错别字，就可以了。每年中考文言文的篇目在20篇左右，从应试角度而言，3月份之前一般全部都要背诵，而在3月份以后再有目标地背。文言文有带点词语的考试，它们的解释是有范围的，应该按照书本中的注释为标准，但是有些人的解释并没有按照书本，虽然有些解释也相当精彩，但是却在考试中容易失分，因为考试答案是局限于教材的。
课内语段的阅读理解一般是课堂上详细分析过的文章，第一是文学常识，主要是材料作者的名字和所处年代。现在外面很多参考书的这方面习题都偏难。第二是句子解释。提醒你，虽说是解释，却宁可做成是翻译，因为语文的考试是统批，意味着将有统一的标准，因此与其模棱两可的解释，不如做到字字落实。第三是理解题，是对于整篇文章的理解，即中心思想。考试中不会出现一整篇大的文章，可能是文章中的重要段落。做到了这些扎扎实实的工夫，并在看书中养成习惯，既能培养好你的语文能力，又能得到高分数。
接下来就是课外文言文语段的阅读。要在这道题上胜过别人，就要平时多练习，去揣摩解释中哪些是要点，而不是只懂得背诵，在答题时，要做到一字不漏。然后理解题，要做到准确无误。
二、关于写作
中考作文的命题一般都会是学生熟悉的，写作重点在于中心和材料，只要中心抓住了，材料用好了就可以了。在语言上可以参考一些好的文章。有的学生平时自己寻找和积累的材料往往品味不高，或者过于琐碎，有些学生的材料是在考试时临时编造的，这两点都不可取。建议在平时搜集一些好的范文，多看书才能记下一些好的素材和依据，或者将自己平时得分较高的作文搜集起来，背诵几篇，以便考试可以参考。当然，文章中不要思考过难的问题，比如一些尖锐、阴暗的社会问题等。
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精品文档 有的放矢 求真务实 厚积薄发
——中考古诗文复习备考策略
多年来，古诗文作为文学园地的一朵奇葩，一直备受关注，古诗文阅读赏析更是受到中考命题者的青睐，在中考中一直享有一席之地。那么怎样才能更好地进行古诗文阅读的复习呢？我认为可以从以下三方面展开：
把握依据 有的放矢
《市年初中毕业升学考试说明》中对古诗词阅读部分的考察作了以下要求：鉴赏古诗的形象和语言；评价古诗的思想内容和作者的观点态度。
我们在进行古诗词阅读的复习时以年初中毕业升学考试命题要求作为依据，同时参考往年的中考试题，确定出以下考点：
一是考作品的思想感情。二是考景物描写。三是考“诗眼”“词眼”。四是考名言名句。五是考艺术手法。
从今年的适应性考试来看，诗词赏析部分主要考察了“词眼”的把握和名言名句的赏析以及对作品思想感情的体悟。《芙蓉楼送辛渐》一诗中重点让学生分析“平明送客楚山孤”一句中的“孤”字的妙处和“一片冰心在玉壶”中“冰心”二字的含义和这首诗所抒发的作者的思想感情。
针对各考点，联系中考适应性考试题目和中考说明，我们做到有的放矢，制定了以下备考复习策略：
①教学生把握诗歌意象，借助意象理解诗词的内容和题材，借助精品文档
精品文档 精妙词语体会意境。古诗的意象，很多都有相对的寓意，把握了这些寓意对我们理解诗歌的思想内容和题材有很大的帮助。如诗词中出现了“关山”“孤城”“羌笛”“玉门关”等意象，那么诗词的内容往往与边塞生活有关；如果诗词中出现了“长亭”“杨柳”的意象，那么诗歌内容往往是和送别有关。一些生动富有表现力的词语（动词、形容词、虚词等）有利于我们体会意境。如“杳杳寒山道，落落冷水涧”，“寒”“冷”写出了凄清冷落的意境。又如适应性考试《芙蓉楼送辛渐》一诗中“寒雨连江夜入吴”一句中的“寒”字同样渲染了作者送别朋友时寒冷、凄清的氛围，契合送别的场景。我们在教学时要求每位学生都准备有一个诗词知识摘录本，将平时学习诗词中出现的典型意象进行归纳整理，并写出每种意象的含义以备学习时参考。
1 中考古诗文复习的误区及对策
石阡县中坝中学 付 杰
笔者认为，在中考古诗文复习时，存在三个方面的误区。误区之一：教师认为中考复习时间紧，任务重，只一味要求学生背诵古诗文，疏于检查落实，教师的主导作用缺失，课堂上人声鼎沸，实则效率低下。误区之二：教师零打碎敲地对付一首古诗或一篇文言文，对知识缺乏必要的整合、复习时“只见树木，不见森林”。误区之三：教师死守教材，不敢越教材半步。没有适度的拓展，学生思维没有被激活，不能做到学以致用。针对中考古诗文复习存在的这些误区，最大程度地提高复习效益，宜注重知识的积累、整合与拓展。
一、注重积累。夯实基础
《语文课程标准》要求初中生背诵优秀诗文80篇。诵读是学习古诗文的基础，诵读是我国古代母语学习的优良传统，有“书读百遍，其义自现”的古训。熟读成诵古诗文，有利于积累语言材料，有利于形成良好的语感，有利于传承中华民族的优秀文化，有利于提高学养，增长智慧。在中考复习时要落实背诵的篇目，要求学生做到“四会”，即会背诵、会默写、会理解、会运用。背诵时要学会整体感知一首诗，一篇文章的大意，在理解的基础上背诵，背诵可采用抓线索，抓重要词句等方法背诵。教师对学生容易写错弄混的字，注重辨析字的音、形、意，对古诗文的理解应着眼于从 2 整体上把握，切忌望义生文或断章取义。学习古诗文的终极目的在于运用，要求学生在口头和书面表达中，能恰当地引用古诗文，让他们谈吐增色，笔下生花。
二、整合教材。纵横联系
教师运用系统论的理论，对教材中古诗文篇目有关联的知识进行适当的整合，让知识形成网络，盘活教材，便于学生在比较中寻求规律，同中求异。笔者对初中生语文教材的古代诗歌按咏物诗、思乡怀人诗、送别诗、山水田园诗、边塞诗、咏史怀古诗等进行梳理归类，用表格的形式呈现出来就一目了然，如此整合后，学生容易把握每一类诗歌的大致特点，强化了知识的纵横联系。如同是写春的古诗，《早春呈水部十八员外》、《滁州西诵》、《钱塘湖春行》等，在不同的作者笔下，作者观察的角度，写景状物的特点各异，让学生反复诵读，玩味，在鉴赏中细心感悟“横看成岭侧成峰”的妙处。
中考语文古诗词复习专题
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中考语文古诗词复习专题：内容分类、考点归纳、例题精析
初中七至九年级课内和课外古诗词篇目和内容分类
（课内古诗词有30首，课外古诗词有11首是新课标的推荐篇目，共41篇）
内容/ 情感? 题目 作者及朝代
1、送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。 《白雪歌送武判官归京》 岑参 唐
《送杜少府之任蜀州》 王勃 唐
2、离别之诗，抒发对家乡的思念。 《渡荆门送别》 李白 唐
《次北固山下》 王湾 唐
3、别后对家人，对朋友的思念。 《夜雨寄北》 李商隐 唐
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 唐
《水调歌头》 苏轼 宋
《武陵春》 李清照 宋
《望江南》 温庭筠 宋
《蒹葭》 《诗经》 春秋
《无题》 李商隐 唐
4、表达思归之心，羁旅之愁。 《天净沙?秋思》 马致远 元
5、表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。 《赤壁》 杜牧 唐
《山坡羊?潼关怀古》 张养浩 元
6、表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。 《石壕吏》 杜甫 唐
《春望》 杜甫 唐
7、对统治者的批判，对劳动人民的同情。 《观刈麦》 白居易 唐
《泊秦淮》 杜牧 唐
8、对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。 《归园田居（其三）》 陶渊明 东晋
《饮酒（其五）》 陶渊明 东晋
《游山西村》 陆游 宋
《西江月》 辛弃疾 宋
9、表达忧国之思、报国之志、忧民之心。 《过零丁洋》 文天祥 宋
《已亥杂诗》 龚自珍 清
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 唐
《渔家傲》 范仲淹 宋
《江城子?密州出猎》 苏轼 宋
《雁门太守行》 李贺 唐
《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 宋
10、即景抒情/ 言志 《登飞来峰》 王安石 宋
《望岳》 杜甫 唐
