体味文化说课稿

《传统文化的继承》教学设计

一、 教材分析

《传统文化的继承》是人教版教材高二政治必修3第二单元第四课的第一框。 本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：（1）理解文化的基础性

（2）分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华传统文化在现实生活中的作用。

（3）阐述继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度

能力目标：培养探究传统文化在现代社会中作用的能力，培育分辨传统文化的精华和糟粕的能力。

情感、态度、价值观目标 ：领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。

三、教学重点和难点

重点：（1）传统文化在现实生活中的作用

（2）正确对待文化的态度

难点：正确对待文化的态度

四、教法分析

1、 情境教学法。 课下准备丰富的教学资源，课堂上创设教学情境，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。

2、 体验式教学法。充分运用多媒体课件等现代教学手段创设情境，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动

3、探究式教学法。 根据所创设的情境，设置问题，引导学生自主探究、合作探究，充分发挥学生的主体作用。

尊敬的各位领导、各位老师大家好

我是 号选手，来自尚庄小学，是二年级的中队辅导员，今天我说课的主题是《走进我们的传统节日》。下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程四个方面进行我的说课。

首先我说一说活动背景

中国传统文化是中国人民在几千年的历史长河中积累的丰富的人生智慧，而我国的传统节日文化又是中华民族文化的重要组成部分，作为一名中国人、作为一名少先队员都应该牢记我们的历史，传承和发扬属于我们自己的文化。彰显我国传统文化魅力，并深深融入到我们的日常生活中。然而随着人类社会的发展、物质基础的提高、生活环境的改善、西方文化的涌入，传统文化在现代人尤其是孩童的意识中被逐渐淡化。他们或许把《弟子规》《三字经》倒背如流，或许把中秋节的月饼春节的饺子吃的津津有味，可是仍有如此多的孩子衣来伸手、铺张浪费、任性自私、缺乏民族爱国意识。这就在潜意识中削弱了国家的综合实力，作为教育者我们有责任和义务对小学生进行传统文化教育。

其次我说一说活动目标，根据二年级学生年龄特征和认知规律我确立了以下三个活动目标:

1、通过一系列活动使学生知道中国有哪些节日及习俗并会讲给他人听。

2、使学生经历自主讨论交流过程，意识到自己是一名少先队员就要保护并弘扬我国文化。 3、树立作为一名优秀少先队员的信念，增强团结合作的意识，培养爱国主义精神。

接着我说一说活动准备，了解到二年级学生处于具体形象思维阶段，又对周围事情充满好奇，适应更直观的活动方式。于是课前我让学生提前做好了准备。

1、搜集我国传统节日习俗及小故事、诗歌等。

2、爱心便利贴。

另外我还准备了自制的媒体课件。

下面我将着重谈一谈活动过程

一个节日，就像一个故事，美妙动人。一个节日，就是一种文化，绚丽多姿。为使活动高效又有趣，我精心设计了以下三个活动环节：

激趣导入，感知中国文化。活动伊始，我会用猜谜语，唱歌曲，讲故事等的方式让学生猜一猜我表达出的是中国的哪个节日。并以“你知道这些节日是怎么来的，又有什么习俗吗”这个问题来引入到第二个环节。

1 《传统文化的继承》说课稿

各位老师，大家好！

我今天说课的题目是《传统文化的继承》。

一、钻研课标说教材

1、本框题在教材体系中的地位和作用

《传统文化的继承》是人教版教材高二政治必修3第二单元第四课的第一框。

本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。

2、教学目标及确立的依据

（1）依据课程标准和教材内容，以及高中学生的实际情况，确立的知识目标是：学生能懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点；明确传统文化的作用。

（2）依据高中学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育的要求，确立的能力目标是：学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。

（3）针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感、态度、价值观目标是：通过学习，学生树立对待传统 2 文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。

3、教学重点与难点

根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。为此，对教学的重难点是这样设想的：

1.重点：传统文化的表现和作用

传统文化是一个比较抽象的概念，学生平常都接触过这一概念，但其具体内涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的阐述来介绍，学生难以理解。因此教学中只有通过对其表现形式的分析，帮助学生理解传统文化的内涵，并通过传统文化的各种表现形式来概括传统文化的特点，让学生感受文化的魅力和作用。因此传统文化的表现是教学的一个重点。

湛江市爱周中学2011――2012学年度第一学期政治科组高二年级 必修3集体备课教案

1 第一课 文化与社会 第一框 体味文化

集体备课人：陆玉梅、赵晓玲、方瑞芬、陈慧萍、杨桦、陈恩

主备课人：杨桦

【设计思想】

首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒” ，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。接着进入“领悟”阶段，扣住“文化” 这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现” 阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。

【教学目标】

（1）知识与技能：

识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

（2）过程与方法：

通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

（3 ）情感态度与价值观：

引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

【教学重点、难点】 文化的含义；对文化内涵的理解。

【教学过程】

导入新课

多媒体展示：

（1）“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” ——钱钟书

（2 ）我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我们是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？

(1) 分析钱钟书的话，说明文化有什么特点?

(2) 有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，你是怎么看? 通过设问、对比,激发兴趣,导入正题.