基因的分离定律巩固练习

基因分离定律知识要点

一、 基本概念：

二、 豌豆作为杂交实验的优点及方法：

1．豌豆作为实验材料的优点：

2．孟德尔遗传实验的杂交方法：

三、一对相对性状杂交实验的“假说---演绎”分析：

四、性状分离比的模拟实验：

1． 实验原理 由于进行有性杂交的亲本，等位基因在减数分裂形成配子时会彼此分离，形成两种比例相等的配子。受精时，比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雄配子随机结合形成合子，机会均等。随机结合的结果是后代的基因型有三种，其比为1∶2∶1，表现型有两种，其比为3∶1。因此，杂合子杂交后代发育成的个体，就一定会发生性状分离。如果此实验直接用研究对象进行在条件和时间等方面不具备，就用模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识。本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂交后代的性状分离比。

2．材料用具 小塑料桶2个，2种色彩的小球各20个 (球的大小要一致，质地要统一，手感要相同，并要有一定重量)。

3．实验方法与步骤 取甲、乙两个小桶，每个小桶内放有两种色彩的小球各10个，并在不同色彩的球上分别标有字母D和d。甲桶上标记雌配子，乙桶上标记雄配子，甲桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雌配子；乙桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雄配子。 (1)混合小球 分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。

(2)随机取球 分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。记录下这两个小球的字母组合。 (3)重复实验 将抓取的小球放回原来的小桶，摇动小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重复做50～100次(重复次数越多，模拟效果越好)。

(4)统计小球组合 统计小球组合为DD、Dd和dd的数量分别是多少，记录并填入上表。

(5)计算小球组合 计算小球组合DD、Dd和dd之间的数量比，以及含有D的组合与dd组合之间的数量比，将计算结果填入上表中。

高三生物复习资料

1 遗传题中的“致死”问题例解

一、胚胎致死

（一）、致死情况与性别有关。一般后代雌雄比例不是1：1，通常不会出现只有一种性别的情况。

例1（2011年福建卷5）火鸡的性别决定方式是ZW型（♀ZW，♂ZZ）。曾有人发现少数雌火鸡（ZW）的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代（WW的胚胎不能存活）。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是（ ）

A.雌：雄=1:1 B. 雌：雄=1:2 C. 雌：雄=3:1 D 雌：雄=4:1

跟踪练习：

１、一只突变型雌性果蝇与一只野生型雄性果蝇交配后，产生的F1中野生型与突变型之比为2：1，且雌雄个体之比也为2：1.这个结果从遗传学角度作出的合理解释是（ ）

A、该突变基因为常染色体显性基因 B、该突变基因为X染色体隐性基因

C、该突变基因使得雌配子致死 D、该突变基因使得雄性个体致死

（二）基因在常染色体上：这种致死情况与性别无关，后代雌雄个体数为1：1，一般常见的是显性纯合致死。一对等位基因的杂合子自交，后代的表现型及比例为：2：1；两对等位基因的杂合子自交，后代的表现型及比例为6：3：2：1。

例2（2011年福建卷 27）已知桃树中，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠桃对圆桃为显性，蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象（即HH个体无法存活），研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。

实验方案：让蟠桃（Hh）自交（蟠桃与蟠桃杂交），分析子代的表现型及比例。

预期实验结果及结论：

（1）如果子代 ，则蟠桃存在显性纯合致死现象。

————来源网络整理，仅供供参考 1 基因的分离定律

教学设计方案

【教学重点、难点、疑点及解决办法】

1．教学重点：

基因分离定律的实质。

2．教学难点：

对分离现象的解释。

3．教学疑点：

（1）相对性状

（2）杂交方法

4．解决方法：

（1）运用减数分裂过程图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。

（2）用染色体遗传图解来说明试验过程。

（3）着重讲清并理解等位基因的概念及等位基因的独立性。

（1）生物的每一个性状都是由控制性状的基因决定的，基因在体细胞中是成对的，在配子中是成单的。

————来源网络整理，仅供供参考 2 （2）强调 杂合体中等位基因随同源染色体的分开而分离，因而形成1：1的d和d两种配子。

（3） 自交，雌雄配子的结合是随机的，因而 中会出现四种组合：dd、dd、dd和dd，表现型之比为3：1。

（1）相对性状是同种生物同一性状的不同表现类型，解释概念，举例说明，并口头测试。

（2）杂交、回交、正交、反交、自交、测交等，用挂图说明何为去雄、授粉，具体如何操作。

【课时安排】 3课时。

【教学过程】

第一课时

（一）明确目标

出示本节课的教学目标

1．学习孟德尔的科学精神，研究方法和特点（b：识记）。

2．一对相对性状遗传试验结果及对分离现象的解释（d：应用）。

3．练习规范地做遗传图解（d：应用）。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引言：在上节课的学习中，我们知道了基因是控制生物性状的遗传物

————来源网络整理，仅供供参考 3 质的功能单位和结构单位。那么基因在传种接代中有什么样的传递规律，得先了解遗传学奠基人孟德尔。

讲述：介绍孟德尔简历，豌豆杂交试验，揭示遗传学的经典定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。35年后三位植物学家分别用不同植物证实了孟德尔的发现后，被埋没的真理重新展现光辉。

孟德尔的研究方法：杂交实验法。此方法是研究遗传规律的基本方法。

1 基因分离定律质量检测

生物试题

注意事项：

1．本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题，共60分；第Ⅱ卷为非选择题，共40分。满分100分。

2．答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束后，第Ⅱ卷和答题卡一并收回。

第Ⅰ卷（选择题共60分）

本卷共40小题，每小题1分，每小题只有一个选项最符合题意。

1、在某种牛中，基因型为AA的个体的体色是红褐色的，aa是红色的。基因型为Aa的个体中雄牛是红褐色的，而雌牛是红色的。一头红褐色母牛生了一头红色小牛，这头小牛的性别及基因型为

A.雄性或雌性，aa B.雄性，Aa C.雌性，Aa D.雌性，aa或Aa

2、通过饲养灰鼠和白鼠(基因型未知)的实验，得到结果如右表，如果亲本一栏中杂交组合Ⅳ中的灰色雌鼠和杂交组合Ⅱ中的灰色雄鼠交配，子代表现为( )

A.都是灰色

B．都是白色

C.3/4是灰色

D.1/4是灰色

3、给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株、雌雄异花的植物)，请你从下列方案中选一个既可判断其基因型又能保持纯种的遗传特性的可能方案( )

A．观察该黄色玉米，化验其化学成分 B．让其与白色玉米杂交，观察果穗

C．进行同株异花传粉，观察果穗 D．让其进行自花受粉，观察果穗

4、有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是( )

A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型

B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3∶1

C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交

D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量

5、某男性与一正常女性婚配，生育了一个白化病兼色盲的儿子。右图为此男性的一个精原细胞示意图(白化病基因a、色盲基因b)。下列叙述错误的是( )