《摩擦力》说课稿

摩擦力的秘密》说课稿

《摩擦力的秘密》第一课时说课稿

今天我说课的内容是《摩擦力的秘密》第一课时。

一、说教材

（一）分析教材

《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。

本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。

本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。

本课教学内容主要有三部分：

第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。重点在于体验摩擦力。

第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。

第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。

这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。

（二）教学目标

根据本课涉及到的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：

（1）科学探究方面：

能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。

（2）科学知识方面：

认识摩擦力，知道如何减小摩擦力，能够说出摩擦力的“功”与“过”。

（3）情感、态度与价值观方面：

学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生活中摩擦力的问题。

(三)教学重点：认识摩擦力，通过实验研究减小固体摩擦力的方法。

（四）教学难点：摩擦力的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。

二、说教法

根据本课教学目标，遵循学生学习规律，抓住科学课的特点确定本课的教法为：

《摩擦力》说课稿

孝昌一中 马黎寒

一、说教材

摩擦力 是高一物理第三章第三节的内容，是本章的重点内容之一.

在第三章的教学中,摩擦力承接了课时的学习内容,深化了初中的摩擦力教学.是本章的教学重点与难点,也是高中力学的基石,摩擦力的“动中有静，静中有动,若有若无，方向不定”的特性,对培养学生分析思维与应用物理知识解决实际问题能力有着不可忽视的作用.

摩擦力是力学中最基本的一种力;在自然界和日常生活中,存在摩擦的事物很多,学生对摩擦现象并不陌生,例如: 猪八戒睬西瓜皮,走路,骑自行车,擦黑板等生活现象,都给人一种熟悉的感觉.在编排上,教材是按照知识的引入,概念教学,由浅入深逐渐展开的,体现了知识的的形成过程..

二、 说教学目标

根据新课程标准的要求和教材的编排特点及学生的认识水平本课确定以下三个教学目标：

（一）知识与技能

（１）知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向

（２）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=µN解决实际问题

（二）过程与方法

（１）通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育．

（２）通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力

（三）情感态度与价值观

（１）让学生摩擦力与人类生活密切联系，在探究活动中，培养合作精神，激发学生积极参与，促进学习的浓厚兴趣，获得成成功的体验 。

三、说教学重点与难点

重点：

（１）掌握决定滑动摩擦力大小的因素

（２）掌握静摩擦力的大小与方向的判断

难点

（１）形成假说“摩擦力的大小可能与什么因素有关”的过程。

四、说教法与学法

教法

根据教材的内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵照学生的认识规律，本课遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验探究,演示法为主，发现法为辅的教导方式；在教学中，教师设计了一个又一个具有思考性和启发性的问题，诱导学生思考操作，逐步推导归纳，得出结论，教师事实地演示，并运用多媒体，化静为动，激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究的积极状态。从而培养思维能力。

第 1 页 共 6 页 高一物理《摩擦力》说课稿

一、说教材

摩擦力是高一物理第三章第三节的内容，是本章的重点内容之一、

在第三章的教学中,摩擦力承接了课时的学习内容,深化了初中的摩擦力教学、是本章的教学重点与难点,也是高中力学的基石,摩擦力的“动中有静，静中有动,若有若无，方向不定”的特性,对培养学生分析思维与应用物理知识解决实际问题能力有着不可忽视的作用、

摩擦力是力学中最基本的一种力;在自然界和日常生活中,存在摩擦的事物很多,学生对摩擦现象并不陌生,例如:猪八戒睬西瓜皮,走路,骑自行车,擦黑板等生活现象,都给人一种熟悉的感觉、在编排上,教材是按照知识的引入,概念教学,由浅入深逐渐展开的,体现了知识的的形成过程、、

二、说教学目标

根据新课程标准的要求和教材的编排特点及学生的认识水平本课确定以下三个教学目标：

（一）知识与技能

（１）知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向 第 2 页 共 6 页 （２）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=N解决实际问题

（二）过程与方法

（１）通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育、

（２）通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力

（三）情感态度与价值观

（１）让学生摩擦力与人类生活密切联系，在探究活动中，培养合作精神，激发学生积极参与，促进学习的浓厚兴趣，获得成成功的体验。

三、说教学重点与难点

重点：

（１）掌握决定滑动摩擦力大小的因素

（２）掌握静摩擦力的大小与方向的判断

难点

（１）形成假说“摩擦力的大小可能与什么因素有关”的过程。

四、说教法与学法

教法

根据教材的内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵照学生的认识规律，本课遵照以第 3 页 共 6 页 教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验探究,演示法为主，发现法为辅的教导方式；在教学中，教师设计了一个又一个具有思考性和启发性的问题，诱导学生思考操作，逐步推导归纳，得出结论，教师事实地演示，并运用多媒体，化静为动，激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究的积极状态。从而培养思维能力。

《摩擦力》实验说课稿

各位评委老师好，今天我实验说课的内容是《摩擦力》，下面我从教材分析、学情分析、实验分析、实验改进等方面进行说课。

一、教材分析

教材方面，本节是人教版八年级下册的内容，摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，教科书的设计思路是让学生再次经历感知、描述、测量、分析等过程，认识摩擦力，同时也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。本节的教学重点是测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力。这个实验是新课程标准提出的学生必做测定性实验，教科书为了突出重点，选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化，因此，对摩擦力有正确认识，做好此实验非常关键。

二、学情分析

一方面，学生学习了力、弹力、重力之后，学生较容易对摩擦力有正确的认识。对摩擦现象，学生有丰富的感性认识，但是对影响摩擦力的因素不清楚不明确。另一方面，通过一学期的物理学习，已具备了初步的观察实验、分析实验的能力，而且本节在二力平衡内容之后，学生能对实验原理有正确认识。教材所给的测量方法，匀速拉动小木块，匀速运动的小木块受平衡力作用，学生能够分析出二力平衡。那么木块处于另一平衡状态——静止，根据二力平衡的知识，学生也能分析出平衡的两个力。

三、实验分析及改进思路

（一）激趣引导 认识摩擦力

对摩擦力的认识，如果仅仅是从教科书上理解摩擦力，学生没有亲身感受，难以得到直观、深刻的认识。教材以“将手掌压在桌面上，你是否能够感到桌面对手掌有阻碍作用”，感性材料较少，不利于激发学生的学习兴趣。

我的思路是，先让学生感受桌面对手掌的阻碍作用，引入摩擦力，再进行激趣小游戏——强弱PK,让班里力气最大的学生和力气最小的学生进行拔河比赛。

此环节的目的是让学生亲身体验加观察，发挥学生的主体意识，使学生亲近物理，激起研究摩擦力的兴趣。激发学生的好奇心和求知欲。

（二）测量水平运动物体所受的滑动摩擦力

教材图8.3-2给了学生提示，匀速拉动木块时，根据前面学过的二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，读出弹簧测力计示数即为木块与长木板间的滑动摩擦力。