高校资助育人工作的方式案例研究

高校资助育人典型案例

一、案例背景

高等教育是国家发展的重要支柱之一，而高校资助育人则是高等教育中不可或缺的一部分。通过资助措施，帮助经济困难学生完成学业，促进教育公平和社会公正。本文将以某大学为例，介绍该校在资助育人方面的典型案例。

二、学校资助政策

该大学设立了多种形式的资助项目，包括国家奖助学金、校内奖学金、勤工俭学、贷款助学等。该校还设立了专门的“爱心基金”，接受社会爱心人士捐赠，用于帮助有困难的学生。

三、成功案例

1. 李同学

李同学家庭条件较为困难，但他非常勤奋好学，在大一时获得了国家奖学金。然而，在大二时，他的父亲突然因病去世，家里经济情况更加困难。李同学不得不辍学打工来减轻家庭负担。在这个关键时刻，他得到了该校勤工俭学项目的资助，每月能够获得一定的工资，继续完成学业。他还申请到了校内奖学金和贷款助学，为他顺利完成学业提供了有力支持。

2. 王同学

王同学是该校艺术类专业的学生，家庭条件并不富裕。在大一时，她因表现优异获得了国家奖助学金。然而，在大二时，她的母亲突然患上重病需要治疗。为了减轻家庭负担，王同学主动申请参加勤工俭学项目，并通过自己的绘画技能在校内开展了义卖活动筹集资金。她还申请到了校内艺术类比赛奖项和“爱心基金”的资助。

四、案例分析

以上两个案例都是该校资助育人工作中的典型案例。在政策上，该校设置了多种形式的资助项目，并且它们之间相互衔接、相互配合。在实施上，该校注重帮助真正有困难的学生，并且通过勤工俭学等方式帮助他们自立更生。在效果上，这些资助项目的实施为学生提供了多方面的支持，让他们在困难时刻有了更多的选择和机会。

五、结论

高校资助育人是高等教育中不可或缺的一部分，对于促进教育公平和社会公正有着重要作用。该校在资助育人方面的典型案例表明，政策上的设置、实施上的注重和效果上的体现都是成功的关键。希望更多高校能够借鉴该校的经验，为学生提供更好的资助服务。

高校资助育人工作案例分析与经验启示

一、案例分析

在高校中，资助育人工作是非常重要的一项工作。通过资助育人工作，可以帮助贫困学生顺利完成学业，减轻家庭经济负担，提高学生就业竞争力，促进社会公平。下面我们就某高校资助育人工作的案例进行分析，并得出一些经验启示。

某高校资助育人工作案例：

某高校位于经济欠发达地区，学校学生中有不少贫困生，由于家庭经济困难，这些学生面临辍学的风险。学校领导意识到了做好资助育人工作的重要性，制定了一系列帮助贫困生的政策举措。

学校成立了资助育人工作办公室，专门负责资助育人工作的统筹安排。办公室工作人员主动和贫困生沟通，了解他们的具体情况，制定个性化的资助方案。学校充分挖掘各类奖学金、助学金等资助资源，确保每一位有需求的学生都能得到帮助。

学校注重对贫困生进行思想教育和心理援助。办公室工作人员定期与贫困生进行交流，关心他们的成长和学习情况，帮助他们克服困难，树立信心，努力学习，积极面对困境。

学校还鼓励家庭经济困难的学生参加勤工俭学，通过打工赚取一部分学习和生活费用，提高他们的经济自理能力。

在多年的资助育人工作中，该高校取得了显著成效。众多家庭经济困难学生成功完成学业，就业率明显提高，学校困难补助资金的使用效率也得到了很大提高。

二、经验启示

通过分析以上案例，我们可以得出以下几点经验启示：

高校资助育人工作需要有一个专门的机构来负责统筹安排，确保政策的贯彻执行。这样才能及时了解学生的最新情况，制定有效的帮助方案。

高校应该注重对家庭经济困难学生的思想教育和心理援助。他们往往面临着更多的心理压力和学习挑战，需要学校的关心和帮助。

高校资助育人工作需要充分挖掘各类资助资源，确保每一位有需求的学生都能得到帮助。这样才能真正做到不让一个学生因家庭经济困难而失学。

高校资助育人工作是一项需要长期坚持的工作，需要学校全体师生的共同努力。只有通过这样的工作，才能让更多家庭经济困难的学生享受到公平的教育资源，更好地为社会做贡献。

向阳花开 资助育人——高校辅导员对家庭经济困难“问题”学生帮扶案例分析

高校“家庭经济困难”学生是国家重点关注的群体之一，国家、地方和高校均出台相应的资助政策，帮助“家庭经济困难”学生完成学业。在日益完善的经济资助背景下，受助学生的自主学习能力和价值导向问题日益凸显。高校辅导员如何在完成资助工作的过程中引导“家庭经济困难”学生树立正确的价值观，达到“资助育人”的目的。本文将运用案例分析的形式对此问题进行探讨研究。

一、案例概况

学生刘某，男，经过学院认定为“家庭经济困难”学生，家中在

校读书子女较多，父母年迈，劳动力弱，收入微薄。刘某学费主要靠自己假期打工和平时兼职所得。在一个学期内，刘某持续迟到旷课，班主任约谈后仍没有明显改善。各任课老师反映该生学习自主性差，不交作业，多次违反教学纪律。学校给予警告处分，累计记过处分后给予留校察看处分。刘某处分期间内心失落，期末考试多门不及格。是老师同学眼中的“问题”学生。

二、案例分析

在本案例中，学生刘某作为“家庭经济困难”学生，享受国家和学校的各项资助政策。但由于家庭经济原因，仍然需要依靠自己打工补贴在校生活费用。在一个学期内出现种种违反学习纪律的行为，究竟是学生本人不思进取还是另有隐情？辅导员通过正面与学生谈话，侧面与学生家长、班主任、任课老师沟通联系，根据刘某的总体表现、家庭情况、心理变化，将其原因归纳总结如下：

（一）学生本人对专业课学习重要性认识不足，规则意识淡薄 在与刘某本人的沟通过程中，发现学生在学习专业知识和提高

专业能力上没有积极性，认为学校课程学习对未来发展作用不大，急于面对社会，追求眼前利益。对学校相关制度要求不重视，认识不到遵守纪律的重要性。

（二）家庭突发变故，导致家庭经济入不敷出

经过与刘某父亲电话联系，得知家中老人突发疾病，医药费用支

出较大，家庭在经济上雪上加霜。家中无力支持刘某的日常学习、生活费用。刘某在外承担多份兼职工作，主要依靠晚上完成订单，导致早晨无法按时到课，屡屡迟到旷课，即使按时到课，也表现为精力不足，注意力不集中。

摘 要：高校资助工作体系经历长时间的探索和实践，帮助了大部分贫困生完成学业，取得了极大的成效，但资助体系中仍然存在一些问题，资助政策在育人方面的功能需要进一步优化。通过对贫困生认识上的引领、心理上的疏导和行为上的促动，使他们成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

关键词：资助育人；诚信感恩；心理健康；理想信念

时任全国学生资助管理中心主任的崔邦焱曾说过：“中央领导多次强调„„高校开展资助工作必须紧紧抓住教育的根本，把育人这条主线贯穿在资助工作的全过程[1]。”可见，资助工作不单单是简单的物质资助，更重要的是通过资助工作的育人功能来引导学生的思想认识、培养学生的诚信品质、激发学生的感恩情感，使他们成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人[2]。自2007年后，各大高校陆续建立起以“奖、贷、助、补、免、减”为一体的贫困生资助体系，帮助绝大多数贫困生顺利完成学业，硕果累累。但是资助工作在实施过程中仍然存在一些问题，如学生缺乏理想信念和诚信感恩意识，存在消极心理等。

一、当前高校资助育人工作面临的问题

（一）贫困生存在消极心理

大多数贫困生不仅经济贫困，还存在精神贫困的问题。大学生物质贫困主要是由于家庭经济困难，现有经济能力难以支撑学业和生活开销；而这种物质贫困又存在地域差别和家庭环境差别。而精神贫困的表现则是多方面的，比如，安于现状、“等靠要”思想、自卑、消极、封闭等。存在“双贫”现象的贫困生往往不能正确对待困难，缺乏战胜困难的信心和勇气，养成了依赖思想[3]。还有些贫困生自卑与自尊相互交织，自我消极与自立自强两极分化，自我封闭与渴望交流相互冲突，他们容易隐藏自己内心真实想法，掩盖家庭贫困和精神贫困的实事。

（二）缺乏诚信意识和感恩意识

在国家的大力扶持下，各大高校存在多种形式的补助。如国家助学金、励志奖学金、困难补贴、爱心物资、助学贷款等。贫困生诚信缺失最集中体现在助学贷款的偿还上，部分贫困生毕业后贷款违约，躲避债务，目前高校的助学贷款违约率居高不下，一定程度上反映了部分贫困生诚信意识淡薄；在助学金评选过程中，部分学生弄虚作假，提供虚假的贫困证明，骗取助学金，也反映了部分学生的诚信意识缺失；还有些贫困大学生为了考出好成绩，获得奖学金，存在考试作弊和论文抄袭等恶劣行为，这同样是诚信意识缺失的表现。