小学三年级上册数学期中测试质量分析

小学数学三年级上册期中教学质量试卷分析

小学数学三年级上册期中教学质量试卷分析

本次数学试卷的命题内容是第一单元---第五单元，基础性较强，但是有超出范围的题，如：第二大题的第4小题和第5小题，还有出错的题，如：第一大题的第6小题。既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活解决问题的能力。．

一、成绩统计： 最高分：100分最低分：38分应考人数：36人

实考人数：35人平均分：90 分及格人数：33人， 及格率：94.3﹪ ，优秀率：80%。

二、现将本次试卷分析如下：这次考试共四道大题，有计算、填空、选择和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写较认真，基础知识掌握得比较扎实。

三、试题分析

第一大题填空方面：有少部分学生的基础知识掌握得不扎实。如：长度单位的换算和质量单位之间的换算，括号里最大能填几，根据一道减法算式改写成一道加法算式和一道减法算式。

第二大题选择：极少数学生因不认着审题，盲目地进行选择而失分。

第三大题计算：是考查学生的口算能力，其中学生错的原因是马虎；用竖式计算万以内的加减法，由于学生计算不认真造成失分严重，有27名学生计算失分。特别是中间有0的减法学生掌握的不好。

第四大题是考查学生解决问题的能力。有少部分学生的审题、分析问题和解决问题的能力较差，不能用所学的知识解决实际问题，因此失分。特别是桑博文同学由于不认识多少字，无法读懂题意，所以无法解决问题。李想和姜帅这两位学生对解决问题是一窍不通，一点儿不会分析题意，因此此题不得分。

四、存在的问题及原因：

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、有的学生掌握知识不扎实，平时做过的题仍然不会做。

4、学生综合运用知识及分析能力较差。

20 ~20 学年上期期中测试三年级试卷分析

本学年三年级期中考试已结束 前半期教学中有一些经验教训需要认真反思，以便后半学期有针对性的解决一些不足，下面就对本次期中测试做如下分析。

一、学生情况分析。

本班人数9人，参考人数9人。总分825分，平均分91.6。90以上6人，80—89有2人，70—79有1人，及格率100%，优生率88.9%。

二、试题分析。

全卷分为一填空，二选择，三计算，四实践操作，五解决问题五部分。整个试卷题型多样，符合学生认知水平。整体比较简单，但个别题需要多转几个弯。全卷重在1到4单无的基础知识学握，但也有少量变式题，例如填空题5小题，8小题。选择4小题等。

三、答题情况。

一大题得分率80%。错题集中在3，5，8小题,其中3小题第二个空100张叠起来的厚度应为100毫米，很多学生想转换为厘米或者分米来作单位。因此在换算过程中出错,对进率转模掌握不到位。5小题错集中在学困生，减数320写成230，结果为400，这样差会增加还是减少?读题不仔细，分析不到位导致学生错填。第2个空算正确值，需要学生转个弯才能得出结果，但分析错了自然会算错，应多培养学生读题，审题，理解题的能力。8小题其实是单位换算的变式题，总长的1700米，走了10分钟，还剩1千米，走了多少米？学生需要先理解算什么？怎么算？算的过程注意单位换算，学生连题都没分析清楚,应该用什么方法都找错了，结果自然就算错。 二大题得分率84.4%。错题集中在3、10小题。3小题用水量15什么?学生缺乏生活经验，不知通应该用吨做单位。其中10小题，一根4分来的绳子，对折再对折，每段有多长?学生知道应该用除法，但是在分析对折再对折时出现错误、平分成了4段,而他们分析成2段，导致错误。

三大题得分率95.4%。计算满分只有5人，远远不达标，计算就应该做到人人过关，人人全对。个别学生还是不够仔细，忘记誊写答案，忘记进1退1。

- 1 - 三年级数学期中检测质量分析

（2012——2013学年度第二学期）

一、基本情况

三年级原有人数206人，考试人数205人，参试率99.51%，总分16799分，均分82.72分,优秀率37.37%，及格率94.09% 。为了在今后的教学中改进不足，现将试卷分析如下：

二、试卷分析

本次检测涵盖面广，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。总体来说是一份质量较高的检测试卷。

1、突出基础内容。

本次试卷检测，从整体上看，本次试题难度适中，内容适宜，符合学生的认知水平。试题题型灵活全面，较好地考查了学生对本学期所学知识的掌握情况，同时试卷特别注重对学生基础知识和基本技能的双重考查，加强了数学与生活的的联系，符合学生的认知规律和新课程理念，对学生的学习和教师的教学有一定导向作用。

2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。

新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

三、学生答题情况分析。

1、第一大题是填空题。本题的知识面较广，囊括了第一单元至第五单元的要点，主要考察学生对第一单元至第五单元教学内容掌握情况，从答卷情况看，本题

- 2 - 学生失分较多，主要错误是第1、2、4、5、7、9小题填写方位、重大节日、平年和闰年的判断、24时计时法与普通计时法的互换、（）里最大能填几和在除法算式中余数要比除数小等相关的知识。有的学生粗心，不认真读题，不理解题意，就盲目地想当然地做题；有的学生对所学的知识理解不透彻，掌握的不扎实，不能灵活运用所学的知识解决变异性的问题。

第 1 页 共 8 页 三年级数学上册期中测试成绩分析及反思

一、试卷分析

本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了同学对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用状况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌控，也是对同学运用数学知识分析和解决简约实际问题技能的考查。总之，试卷突出运用，难度适中，符合三班级同学绝大多数同学答卷水平。

二、同学答卷状况分析

1、成果分析

本学期，我所带的是三班级〔7〕班和〔8〕班，其中三〔7〕班有60名同学参与了考试，最高分100分，得总分值的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三〔8〕班有57名同学，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，综合两个班的测试成果发觉：全班级得总分值的共有11人，这两个班得总分值的就占掉了全班级总分值的一大半，但是最低分和较低分也涌现在这两个班中，特别是三〔7〕班更为突出，整个三班级的总体平均分在89。76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比班级均分少了将近1分，所以测试成果远远没有 第 2 页 共 8 页 达到我预期的目标，是极不不抱负的成果。

2、存在问题

认真分析同学答卷，发觉存在以下问题

〔1〕很多同学还没有完全养成良好地数学学习习惯，〔如课堂上不能仔细专注地听讲，虽然一些基础知识平常常常在不停训练和巩固，但同学前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉老师讲课就像是在白费劲气一样；还比如有些同学平常在本班老师的严格要求下基本能仔细审题答卷并检查，而且成果也不错，但期中与期末考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会涌现做不住、不仔细读题、不检查等一些不良习惯，从而涌现很多不该涌现的错误，也影响了测试成果。〕

〔2〕部分同学独立审题技能弱，不能敏捷运用所学的数学知识。三班级今年是第一次独立读题并审题答卷，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐烦解读、全面观测并选择有用信息援助解决问题。反思自己平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较着重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让同学简约面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将繁复情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的技能，是需要引起思索的问题。〔如试卷中考查的在长方形菜地四周围篱笆的.题，敏捷性较 第 3 页 共 8 页 强，虽然平常反复在讲解、示范并练习，但有的同学还是不能与生活紧密联系起来进行正确解答〕