互动教学在初中数学教学中的应用

初中数学教学中对多媒体应用的认识

黄梅县孔垄镇三中 王俊桥

随着教育改革的不断推进，多媒体技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点，笔者在教学中对多媒体的应用经过多年的摸索，也观摩了不少运用多媒体辅助课堂教学的公开课，对初中数学教学中多媒体应用作了细致分析后有两点体会：一方面，充分运用现代技术辅助课堂教学，不仅能增大课堂容量，优化教学结构，而且能增强学生的学习兴趣，激发学生探究精神。另一方面运用多媒体技术可以拓宽数学课堂教学形式，改变以往单一的教学手段，使数学问题更形象化，更贴近生活。然而，在利用多媒体教学的过程中，由于教师对学生、对新教材的思想理念、对怎么利用多媒体的认识不足，或制作及运用技术水平不高，不知道多媒体是作为教学的主体还是辅助教学手段等等，在初中数学教学中出现了这样那样的问题，对此，笔者谈谈自己的看法。

一、 初中数学教学中多媒体应用的“利”

学习是一种源于人的潜能和天赋的高度自主性、自由性的选择行为，是人的潜在能力的释放过程；学习必须使学生感到学习材料的个人价值和意义，体现“知觉”的个体性、主观性的情感。因此，国内外教学模式的共同发展趋势，就是越来越重视学生在学习中的主体地位，充分调动他们的学习主动性、积极性，并寻求如何落实这种主体地位在操作上的保证。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术的飞速发展，推动教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

ＷＥＮ　Ｕ　ＤＡＯ　ＨＡＮＧ　课改前沿　

初　数　教　

互动式教　法的运用　

【摘要】本文根据基础教育阶段数学课程标准（实验稿）　

教学要求，就初中数学教学中开展互动式教学活动，实现　

“教学相长”目标进行了阐述。　【关键词】初中数学；互动交流；学习效能；教学效能　教学活动是师生之间进行知识传授、能力培养、情感交　

流的双向互动的发展过程。课堂教学作为教学活动和学习　

活动有效开展的重要平台和载体。但长期以来，受到传统应　

试教学理念的影响，广大教师在教学中采用“教师满堂讲，　

学生全程听”的单向性教学模式，导致学生主体特性不能充　分显现，使学生在学习过程中形成的知识观点和学习能力　

不能及时进行交流互换，限制了学生学习观念和良好学习　

能力的提高和完善。新实施的课程标准指出，教学活动是双　

向活动，只有在交流活动中，才能及时了解学生知识掌握情　

况和学习活动成效，进行有的放矢的教学活动。如何有效开　

展互动式教学活动已经引起广大教师的足够重视，并在教　学活动中进行了实践和探索，形成了具有较强指导意义和　

借鉴意义的经验成果。本人认为要实现互动时教学活动的　

有序开展，应体现“三个注重”：　

一、注重轻松和谐教学环境的创设。激发学生互动积极　－陛　

兴趣是学生主动学习知识，能动探究问题、积极思维创　新的内在积极情感因素。儒家教育的鼻祖孔子日：“知之者　

不如好之者，好之者不如乐知者。”教育心理学也认为，良好　

学习情感是学生进行学习活动的情感基础。在实际教学过　

程中发现，学生缺乏互动交流积极性，根源在于，内心良好　学习情绪没有建立。因此，教师在互动式教学活动中，要善　

于抓牢学生学习知识“着力点”，重视与学生的情感交流，及　

时帮助解决实际难题，消除畏难和厌学等消极情绪；同时要　

善于研究吃透教材知识点，把准数学知识与学生生活实际　

问题“结合点”的“脉搏”，创设出具有生活特性的数学问题　

情境，激发学生学习交流的“热情火花”，使学生愿意交流互　

初中数学教学中的课堂互动活动

数学作为一门抽象的学科，常常让学生感到枯燥乏味。然而，通过课堂互动活动，可以让学生更加主动参与学习，激发他们对数学的兴趣和学习动力。本文将探讨一些在初中数学教学中常用的课堂互动活动。

一、数学游戏

数学游戏是一种常见的课堂互动活动，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。例如，老师可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过解答数学题目来找到正确的路径。这样的活动不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还能增强他们的合作意识和团队精神。

二、数学竞赛

数学竞赛是一种激发学生学习兴趣的有效方式。在课堂上，老师可以组织小组竞赛，让学生们在限定时间内解答一系列的数学题目。通过竞赛，学生们能够提高解题速度和准确性，同时也能够培养他们的合作能力和竞争意识。

三、数学实验

数学实验是一种将抽象的数学概念与具体的实际问题相结合的教学方法。例如，老师可以设计一个关于测量的实验活动，让学生们亲自动手测量各种物体的长度、面积和体积。通过实际操作，学生们能够更加深入地理解数学概念，并且提高他们的观察和实验能力。

四、数学探究

数学探究是一种让学生主动探索、发现数学规律的教学方法。在课堂上，老师可以提出一个开放性的问题，让学生们自由讨论并提出解决方案。通过探究，学生们能够培养自主学习和解决问题的能力，同时也能够提高他们的思维逻辑和创新能力。 五、数学角色扮演

数学角色扮演是一种将数学知识应用到实际情境中的教学方法。例如，老师可以让学生们扮演商店老板、顾客或者银行家，通过模拟购物、计算找零或者利息计算等活动，让学生们亲身体验数学在日常生活中的应用。通过角色扮演，学生们能够理解数学的实际意义，增强他们的数学思维和问题解决能力。

总之，课堂互动活动在初中数学教学中起着至关重要的作用。通过数学游戏、数学竞赛、数学实验、数学探究和数学角色扮演等活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和思维能力。教师应该积极创造丰富多样的课堂互动活动，使学生在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。这样，学生们将更加主动参与课堂，提高数学学习的效果。

浅谈互动教学模式在初中数学教学中的运用　

江苏省吴江区平望第二中学徐丽美　

人类社会的发展过程，是相互交往、相互沟通的过程。教学　活动作为师生之间知识传授、能力锻炼、技能培养的活动．是一　

种互动交流、共同发展的双边活动。教育学认为，互动性教学是　指在教师的指导下，师生之间教与学的双方交流，是双向式的自　

学、质疑、讨论、归纳的教学方法。互动性教学主要包括确立所　需传授的基本理论知识，选取教材设定互动课题。师生之间、生　

生之问互动交流，教师合理点评、归纳和反思等方面。互动性教　学策略的有效运用，能够实现教师和学生之间主导性和主体作　

用的有效发挥。实现教师对知识技能的有效传授。实现对学生　学习活动表现及思想状态的了解，为深入开展有效的教学活动　

提供条件和经验。笔者现简要论述初中数学教学中互动性教学　

策略在实际教学活动中运用的方法。　

一、结合教学目标的要求。采用主题探讨法　

目标是行动的“先导”。教师在教学活动中．所设置的每一　种教学方式，采用的每一个教学策略，都是根据教学内容及能　

力培养目标的要求而开展的。在实际教学活动中，部分教师由　于未能抓住教学目标及重难点，在互动教学活动中，不能进行主　

题鲜明、有的放矢的互动活动。新课标下，初中数学教师开展互　

动教学活动时，可以根据教材的目标要求，在开展师生互动、生　生互动活动时，设置具有主体鲜明的互动活动，引导学生抓住　

问题、带着任务开展有效的互动活动，提高互动活动的针对性。　如在“相似三角形的性质”教学中，教师根据该节课的“掌握　相似三角形的性质”“能够对性质的几何语言进行正确地描述”、　“提高学生对相似三角形性质的运用能力”等相关教学目标要　

求，在巩固练习环节解答“如图１．已知ＡＤ∥ＥＦ∥ＢＣ．且ＡＥ＝　

２ＥＢ，ＡＤ＝８ｃｍ，ＢＣ＝１４ｃｍ，则Ｓ梯　Ａ踟：Ｓ　的值是多少？”问　题案例时．先向学生设置“在比例尺为１：２０００的地图上测得　

ＡＢ两地间的图上距离为５ｃｍ，则ＡＢ两地间的实际距离为多少　米？”“上小学五年级的小丽看见上初中的哥哥小勇用测量树的