空间信息的基本特征

第2课时 信息的基本特征及信息技术的概念、发展

教学目标： 1、信息的基本特征

2、信息技术的概念

3、信息技术的发展

教学重点： 信息的基本特征；列举信息技术的历史和发展趋势。

教学难点： 理解信息技术的概念。学生应当明确信息技术包含的是哪些具体的内容。

教学方法： 讲练结合

教学课时： 1课时

教学地点： 多媒体计算机室

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

回顾 上节课我们已经了解了什么是信息？我们来回顾一下。信息是指：利用文字、符号、声音、图形、图象等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。 反馈

回忆

新课学习 一、今节课我们首先来讨论一下信息的特征：

1、特征一：传递性。

雅典人大规模地庆祝马拉松战役的胜利，派遣参加了反击战的士兵菲迪皮茨前往雅典报捷。他不停歇地跑了42公里来到雅典，向自己的同胞们宣布：“欢乐吧，我们胜利了!”说罢便力尽而死。这个事例告诉我们，信息是可以传递的。也就是说信息的传递性。又如“烽火告急”、“信鸽传书”。

2、特征二：共享性。

萧伯纳有一句名言：我有一个苹果，你也有一个苹果，假如我们互相交换的话，我们各自还是都有一个苹果；但如果你有一种思想，我也有一种思想，我们再进行交换的时候，我们就会各自同时拥有两种思想。教育学生，不要老是沉默寡言，而应该多向朋友交流，这是培养大家的交际能力。但是呢，也不是所有东西都要拿出来共享。

但并不是所有知识都可以拿出来共享，比如说专利。由于缺乏具有自主知识产权的专利技术，消费电子产品的关键技术、关键部件仍然掌握在外国大公司手中，使我们在该领域的发展受制于人，困难重重。特别是反映当今科技最高水平的超大规模集成电路芯片，绝大部分由西方发达国家掌握，像DVD激光视盘机，中国企业每生产一台，就要向国外公司付出可观的专利费，自己的利润空间则小的可怜。

在我国,专利分为三种:发明专利、实用新型专利和外观设计专利。我们也要大家培养专利意识，知识产权。

第一节 信息与信息的基本特征——教学设计

一、教材分析

本节课是高中信息技术必修课的第一课，共设置了两部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节是整套书的基础内容。

本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。在此基础上，教材中列举了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。

二、学生分析

由于本校是三星高中，学生知识面广、理解力强，可通过引导学生对案例的分类整理和归纳，使教学活动顺利开展。

三、教学目标分析

本课旨在从周围环境引出信息的概念，通过具体事例归纳信息的特征，由具体到抽象，引导学生对本节知识积极建构，掌握信息的基本特征，为今后信息技术的学习做好铺垫、打下基础。

四、重点难点分析

教学重点、难点：

(1)能理解信息的基本特征。

(2)能挖掘出信息应用的价值意义。在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。

五、教学过程:

一、情景引入

教师活动 学生活动 设计意图 时间

【布置任务】请同学们先阅读书本2页案例“北京申奥成功”和第一段文字 阅读书本P2页内容 让学生通过自己熟悉的事件，感受什么是信息？ 2’

二、学生分组讨论与交流

教师活动 学生活动 设计意图 时间

请同学们联想生活中类似的例子，分组讨论，用你们自己的语言来描述一下 “信息是什么？”。

特别强调“用自己的语言来描述自己对“信息”一词的理解与认识。 分组讨论总结“什么是信息”。每组由一个同学代表发言。 了解学生原有对“信息”的认识 6‘

三、讲授“信息的定义”

空间的特征

空间设计的宗旨是为人服务，这决定了它“以人为本”的原则。空间设计是一种艺术和科学相结合的活动，这决定了它具有创造性与现实性，具体说就是要满足当代人物质功能与精神两方面的需求。空间设计不只是服务于个别对象，而是以实现设计功能为目的，它的积极意义在于掌握了时代观念、创造了良好的人际关系环境。

1.4.2空间环境的特征

（1）空间环境设计活动必须受时间和空间的限制，由特定条件所限定，是在具体条件下进行的“这一个设计”。

（2）空间环境设计活动必须以满足特定需求为目的，设计活动的特定需求则是由设计的完美性来现实的。离开了特定需求，设计就丧失了目的性，也就失去了它存在的价值。

（3）空间环境设计是一种创造性的精神劳动，具有求异性、发散性、突变性等特征，需要创造思维，创造性是设计的本质属性。它以新的思维角度、程序和方法来处理多种情况与问题，追求新颖独特、标新立异更是空间环境设计所必须的，设计应该具有与众不同的个性化。

（4）空间环境设计师一个思维不断推进的过程，从设计开始到设计完成要持续一定的时段，这个时段既是设计活动的过程，也是一个特定项目的完成周期。

（5）空间环境设计构成了一种社会文化，是推断社会精神文明和物质文明发展的一种手段，它通过文化对自然与人工、无机和有机相组合。空间环境设计以一定的文化形态为中介，表达一定的文化观念，任何一项设计活动都与特定的文化背景和特定的文化内容有所关联。

（6）空间环境设计自始至终都以“以人为本”的原则为前提，为人类的美好生活而设计，为满足需求而存在。人类全部活动的目的在于最求生存与发展，向环境索求更高的使用价值，因此空间环境设计的目的在于提高人类生活质量。设计创造更美好的人与自然和社会环境，并通过设计改变人们的生活结构，创造新的生活观念和生活方式。

第2课时 信息的基本特征及信息技术的概念、发展

教学目标： 1、信息的基本特征

2、信息技术的概念

3、信息技术的发展

教学重点： 信息的基本特征；列举信息技术的历史和发展趋势。

教学难点： 理解信息技术的概念。学生应当明确信息技术包含的是哪些具体的内容。

教学方法： 讲练结合

教学课时： 1课时

教学地点： 多媒体计算机室

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

回顾 上节课我们已经了解了什么是信息？我们来回顾一下。信息是指：利用文字、符号、声音、图形、图象等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。 反馈

回忆

新课学习 一、今节课我们首先来讨论一下信息的特征：

1、特征一：传递性。

雅典人大规模地庆祝马拉松战役的胜利，派遣参加了反击战的士兵菲迪皮茨前往雅典报捷。他不停歇地跑了42公里来到雅典，向自己的同胞们宣布：“欢乐吧，我们胜利了!”说罢便力尽而死。这个事例告诉我们，信息是可以传递的。也就是说信息的传递性。又如“烽火告急”、“信鸽传书”。

2、特征二：共享性。

萧伯纳有一句名言：我有一个苹果，你也有一个苹果，假如我们互相交换的话，我们各自还是都有一个苹果；但如果你有一种思想，我也有一种思想，我们再进行交换的时候，我们就会各自同时拥有两种思想。教育学生，不要老是沉默寡言，而应该多向朋友交流，这是培养大家的交际能力。但是呢，也不是所有东西都要拿出来共享。

但并不是所有知识都可以拿出来共享，比如说专利。由于缺乏具有自主知识产权的专利技术，消费电子产品的关键技术、关键部件仍然掌握在外国大公司手中，使我们在该领域的发展受制于人，困难重重。特别是反映当今科技最高水平的超大规模集成电路芯片，绝大部分由西方发达国家掌握，像DVD激光视盘机，中国企业每生产一台，就要向国外公司付出可观的专利费，自己的利润空间则小的可怜。

在我国,专利分为三种:发明专利、实用新型专利和外观设计专利。我们也要大家思考、做笔记 培养专利意识，知识产权。