三年级上册语文课件 口语交际：请教 人教部编版(共10张PPT)

口语交际 请教

【教学目标】

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3.注意有礼貌，说话得体，不懂的地方能及时追问。

【教学重点】学生了解请教的注意点，学会请教，善于请教。

【教学难点】用普通话把自己向别人请教的问题讲清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）

【教学过程】

内 容 课件页码

一、 情景导入，激发兴趣。

1.课件出示：

（1）学生仔细观察图片，看看从图片上能了解到什么？

（2）小组交流。

（3）小组派代表参与全班交流，教师相机评议，引导学生了解“请教”。

2.谈话激趣：同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？

（1）学生自由发言。

（2）教师评议：哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增。看来，有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。我们要学会向别人请教。（板书：请教）

【设计意图：小学阶段一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。】

二、明确交际要求。

1.读教材有关内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

2.学生独立阅读，了解这次口语交际给我们提出的要求。

3.学生发言，教师小结：这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到的不知道怎么解决的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。

（1）

（2-3）

（4）

（5）

（6）

4.本次口语交际中我们应该注意什么？

（1）要注意使用请教的礼貌用语。

（2）不清楚的地方及时追问。

学习只是一种习惯，一种状态。 口语交际：请教

【教学目标】

1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

【教学重点】

注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】

不清楚的地方及时追问。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、 情景导入

同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）

哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请教。

（课件出示1）请教（板书：请教）

二、组织游戏，学会请教

1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出示2）百科知识

（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。大家想要吗？好，谁先来闯关？

【设计意图：谈话的形式引入课题，激起学生学习的兴趣。】

学习只是一种习惯，一种状态。 你想闯哪关？

（3）（课件出示3）海的女儿 拇指姑娘 冰雪女王 小锡兵 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡美人

（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言） 该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。）

（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！

口语交际《请教》教学设计

教学目标：

1.通过口语训练，使学生学会如何请教。

2.创设交际情境，激发创想，展开想象，通过看、想、听、说、演、评等多种交际形式，把请教的内容说清楚。

3.通过请教情境训练，使学生体会帮助别人是一种快乐，并培养尊重别人，认真倾听的好习惯。

教学重点、难点：

学会如何向别人请教问题。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引出“请教”

师：（课件出示图片）同学们看，这是老师的小侄子，再过几天他就要过5岁生日了，我打算送他一份生日礼物，可是老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，所以我想请教大家，你们觉得我送他一份什么礼物比较合适？

学生为老师解答疑惑。

师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！ 在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到一些问题，这个时候我们能自己解决的就尽量自己想办法解决，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教，这节课，我们就以“请教”为话题上一节口语交际课，请同学们跟老师一起书写课题（板书课题：请教）请大家齐读课题。

二、示例引路，明白 “请教”

师：遇到疑惑，向别人请教是一个很好的途径。古往今来，有很多名人都有向人虚心求教的品质。大教育家孔子曾说过：三人行必有我师焉，意思是说身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方。那么在平时的生活和学习中同学们有过向别人虚心请教的经历吗？

1、创设交际情境，示范请教要求。

师：看来大家都是虚心好学的好孩子。向人请教是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问，不信你们来看。（播放录像）

师：看了这则短片之后，你觉得向人请教有什么学问呢？

生：向人请教必须要有礼貌，态度必须诚恳。

师：怎样做才是有礼貌呢?

生：向人请教时要称呼别人，向长辈或者老师请教时要称呼“您”。

生：要使用礼貌用语。

师：礼貌用语有哪些？

口语交际《请教》教学设计

教材分析

（一）课程标准相关要求

课程标准对于小学第二学段学生在口语交际方面的要求有：1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简单转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（二）前后教材联系

统编版教材注重口语交际训练的有序性。《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。

（三）教材编排意图

“请教”教材安排了三个部分，第一部分以两个泡泡里的问题来打开学生的思路，寻找自己不好解决的问题。并且通过泡泡里的问题描述引导学生在向人请教时先说自己的问题再举出具体事例来说清楚。第二部分提出了在向人请教时要注意的地方。第一，在别人方便时去请教。第二，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。第三，不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。第三部分通过书签的形式提出本次交际的重点要有礼貌地向人请教和不清楚的地方及时追问。

学情分析

学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。

教学目标：

基于以上对课程标准、教材的分析和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.能清楚地表达自己的问题。

2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。