语文教学中核心价值观教育的几点体会

职高语文教学中价值观教育的渗透

价值观教育是语文教育的重要目标之一，《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学中。”随着新课程理念的深入，教师的角色转换发生了根本性的变化。作为学生学习的引导者、促进者乃至参与者，教师在实施双基教学的同时，应该注重于情感、态度、价值观的渗透，激学生学习之兴趣，引学生情感之体验，培养健全的人格，形成正确的价值观。结合当前职高生在人生价值观中存在的问题及思想教育的严峻形势，语文教师在教学中要充分开掘和有效运用课程中的价值观教育因素，在语文教学中渗透价值观教育。引导和教育学生树立正确的价值观，是值得大家共同探究的一个重大课题，下面就谈一下我的几点看法。

一、对职高生加强价值观教育的重要性和迫切性。

职高生是学生中的一个特殊群体。众所周知，大多数职高生都是文化基础较差的学生，他们在初中时或由于成绩不好、表现较差，受到老师的轻视、家长的责骂和同学的冷眼而产生自卑心理；或由于在中考中失利，没有考上重点普高，只好选择读职高而感到自卑。这是他们在人生道路上遭受的重大挫折，他们变得敏感、脆弱、焦虑、自私、乖戾、颓废，出现了价值偏向，有很多职高生的价值观存在以下几方面问题：一是缺乏远大的人生理想和抱负，没有明确

的人生目标和学习目标，对前途失去信心，没有积极进取的精神。二是沾染一些社会上的不良风气。三是个人主义严重，集体主义观念淡薄。其表现为以自我为中心，不关心集体。当代职高生存在的人生价值观问题，应引起我们每个职教工作者的高度重视，应加紧进行研究，采取有效的措施和办法加以解决。

二、价值观教育是语文教学的重要内容

如何在语文教学中开展价值观教育

■河北省石家庄市栾城区第五中学耿丽红

语文是基础学科，语文教学不仅是知

识的传承、能力的培养，更是对学生情感

的涵养、思想的提升以及人格的塑造。语

文教育应当文道统一，“传道”与“授业”统

一，既重视文学的培养，又重视正确价值

观的引导。作为语文教师，我们有责任通

过语文课堂将社会主义核心价值观传递

给学生，帮助学生树立正确的价值观和人

生观。

那么，在初中语文教学中，应该传递

哪些核心价值观呢？

一是爱国主义精神。“天下兴亡，匹夫

有责”，爱国是一个人的本分。在语文教学

中，教师应时刻牢记新课标要求，紧扣语

文教学特点，用历史唯物主义的基本观点

多角度、多形式地对学生进行爱国主义教

育。比如，《我爱这土地》中，作者“嘶哑着

喉咙”，为被列强蹂蹒的祖国，发出痛彻心

扉的“土地的誓言”。《最后一课》中，小弗

朗士在即将失去学习母语的机会时，格外

认真、专心，想把过去丢失的法语一股脑

儿塞进脑子里，这样的爱国情感引人共

鸣。从《木兰诗》到《黄河颂》，从《春望》到

《祖国啊，我亲爱的祖国》,语文教材选编

了许多体现爱国主义精神的名篇佳作，有

待我们带领学生去学习、感悟。

二是明礼诚信理念。“人而无信，不知

其可”，诚信是人立身处世之本。语文教材

中有不少关于明礼诚信的文章。《陈太丘

与友期》就是一篇正己、修身的范例，文

中，陈元方指责父亲朋友：日中不至，则是 无信;对子骂父，则是无礼。他年龄不大，

但深明礼仪,我们培养诚信也要从娃娃抓

起。《伟大的悲剧》中，“斯科特接受了这一

冷酷无情的职责、在世界面前为另一个人

完成的业绩作证。而这一事业正是自己所

热烈追求的”,斯科特一行诚实守信,坦然

面对成败。学习此类课文，教师要引导学

生明礼诚信，树立良好的形象。

三是敬业奉献意识。如《邓稼先》一文

中的邓稼先，在险情出现时,下属请求其离

开,但他坚定地说:“我不能走。”邓稼先临

危不惧、鞠躬尽瘁，用行动诠释了什么是责

如何在小学语文教学中贯彻核心价值观

摘要：语文教师应了解学情，根据学生特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩、生动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中受到社会主义核心价值观的滋养。

关键词：小学语文教学；核心价值观；渗透

在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育必须引起我们的高度重视。语文教师应了解学情，根据学生特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩、生动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中受到社会主义核心价值观的滋养。

从多媒体中感知。教师可以运用多媒体创设课文情境，使学生在氛围中感知价值观取向。现代化教学手段的发展和多媒体技术的应用，为创设情境提供了极大的便利。在新课教学中，教师应根据课文情境，运用直观的图画和恰当的音乐加以渲染，使学生产生身临其境的感觉。当教师成功激起学生内心世界强烈的共鸣时，学生便能与作者产生心灵上的共鸣，从而在愉悦中自觉接受教育，形成完美人格。

从文题中探寻。在小学语文教学中，教师应善于引导学生走进文本、走近文本、走出文本，体验情感，构建价值观。教师可以通过创设情景，引导学生学会换位思考，身临其境或设身处地，由现实角色走进文章角色，为产生换位体验提供有利的心理条件准备，这样学生才能通过文题去发现问题、分析问题和解决问题。

从课文主题中体会。小学语文教材中的文章有诗歌(包括儿歌和古诗)、童话、寓言等等，教材的每个单元都有一个主题。语文教师应充分利用教材，深入钻研，挖掘每个单元主题的因素，确定每一个单元的教育点，认真钻研每个单元主题可以运用文章的哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育，教师要在向学生传授知识的同时渗透价值观教育。 从人物本身去发现。表现人物的课文在小学语文教材中占有很大比例，而这些课文中人物的语言、行动、情感是最具有感染力的。编者的编排目的就是要通过课文中的人物来陶冶和感染学生，以达到价值观教育的目的，为了达到这个目的，教师需要引导学生以课文中的人物形象为基础向外引申。

浅谈高中语文教学之社会主义核心价值观

屏山中学 李红军

教育大计，立德树人为先。党的十八大报告提出“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”为内容的社会主义核心价值观，这反映的是国家目标、社会取向、个人准则，是中国特色社会主义的本质要求，是对中华文化优秀传统的继承，是整合社会力量、凝聚社会共识、解决和化解社会矛盾的重要思想工具。这是我党大力弘扬中国梦的时代契机下是最直接的助推力和精神动力，是与我国的发展紧紧相依的。社会主义核心价值观是在以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。?教师是贯彻党和国家教育方针、政策的执行者，特别是语文学科更应该以“践行社会主义核心价值观”为主体，积极培养“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义“四有”新人。

从事语文教学（小学、初中、高中）多年，我认为，党中央将社会主义核心价值观融入国民教育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，引导广大学生更加重视语文学科和更好地学好语文意义重大。“爱国、敬业、诚信、友善”与语文教学息息相关。可以这样说，抓好语文教学，是语文教师践行社会主义核心价值观的具体体现；语文教学对社会主义核心价值观精神贯彻和落实的情况，能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当和教学水平。那么，作为一名高中语文教师将如何在语文课堂教学中融入融入社会主义核心价值观呢？

一、学生对社会主义核心价值观认识的现状

孩子是祖国未来的建设者和接班人，他们的核心价值观现状如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到社会主义事业是否后继有人的大问题。但是，当代中学生核心价值观的现状却令人十分担忧。

（一）爱国主义思想抽象化、模糊化。当代中学生，大多是“零零”后。什么是爱国主义？具体内涵有哪些？对于这些学生们来说，大多数觉得抽象而茫然，不知怎样爱国。