小学语文作业设计创新探讨

小学语文作业设计的创新研究

山西省晋中市平遥县第二实验小学 付志俊

【摘要】课程评价对新课程的实施起着重要的导向向和监控作用。评价的目的，评价的方式等各方面都直接影响着课程的实施。多少年来，我们习惯于“一纸试卷定乾坤”的传统评价方式。于是出现了学校用分数衡量老师，老师为分数体罚学生，为分数让学生死记硬背，将学生的发展异化为单纯的分数的怪现象，这种评价体制严重阻碍了教育的健康发展。长期以来的教育评价体制限制了新型人才发展的空间和环境。这种评价方式极大地限制了青少年的个性化发展。从而也阻碍了社会的快速发展，青少年个性发展的核心是创造力的发展，教育的核心应该是培养学生的创造精神和实践能力。要转变观念，首当其冲就要改变对教育主体—学生的评价方式 。

【关键词】 小学语文 作业设计 创新

一、提出背景

语文作业是有效提高学生语文素养必不可少的途径，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。江苏省教育厅对规范中小学办学行为作出 “五严规定”，徐州市教育局又在此基础上提出了“十条禁令”，这无疑为语文作业的设计提出更高层次的要求。提到语文作业，几乎没有学生不感到头疼的，也几乎没有教师不感到繁琐的。经常听到有些老师说：“就这么点作业，他就是不写。”也有学生说：“字词都抄了那么多遍了，我都会默了，怎么还是字词？”是啊，为什么学生不愿写，他们究竟喜欢做什么样的作业？为什么总是这些重复的机械性

作业？这就是我今天提出研究课题的出发点。

语文创新性作业的设计是以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本理论的，强调注重学生对学习过程的全程参与和全力体验，它是以对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验、智慧的开启为目标的。本课题的研究，有利于提高教师的理论素养和实践经验，使教师对新课程背景下的语文作业的设计有一个全新的认识。有利于减轻学生的作业负担；有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、丰富与提升；有利于学生知识的建构与运用；有利于学生认知策略与学习策略的完善；有利于学生情感的丰富、细腻和纯化；有利于学生情感态度和价值观的形成、改变与完善；有利于学生学习技能的想成、熟练和巩固；有利于提高学生的语文素养和语文能力，为学生的终生学习和终生发展打下基础。同时，对课堂教学的设计也是有益的补充，介于此，我欲开展《新课程背景下小学高年级语文文实践性作业设计研究》这一课题研究，以真正培养学生的语文能力，愿语文实践性作业与同学们一起快乐成长。

“双减”背景下小学语文作业设计探讨

摘要:近年来，在“双减”政策的背景下，国家大力提倡减轻学生学习负担，缓解学生学习压力，培养综合素质人才。所以教师必须要精心设计作业，要体现作业的生动有效性、创新多样性，要优化作业层次。

目前小学语文作业设计的现状，还存在着很多问题，比如作业量多，机械重复，作业形式单一，缺乏创新等等。只有解决这些问题，方能适应“双减”政策的要求，才能做到减负增效。

一、优化课堂导学，设计课堂作业要体现生动有效性。

优化课堂导学是实现课堂作业生动有效的保证。在教学的设计上，要不拘泥于一种教法，改革陈旧的教学，达到增效减负的效果。可以让学生通过自己读读、想想、问问、讲讲、唱唱、练练、议议等作业方式，根据不同的教学内容选择最合适的作业方式激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，从而提高课堂作业的有效性。

唱一唱：一年级教学拼音时，我就用唱一唱的方法教学生熟记声母表和韵母表。以《新年好》作曲调，把声母当歌词教唱第一段声母歌，再以韵母为歌词教唱第二段韵母歌。曲调耳熟能详，学生很快很牢地熟背了声母表和韵母表。

画一画：学文后让学生把所学内容画一画。既增强了对课文的理解，又激发了学生的学习兴趣。

做一做：学文后，布置学生将所学亲自实践，动手做一做。这不仅加深了他们对所学课文的理解，创造性技能也得到了培养。

演一演：《小壁虎结尾巴》《西门豹治邺》《草船借箭》等故事情节较长的课文，我让学生根据课文演一演，帮助学生更加深刻地理解了课文内容，激发了学生学文的兴趣，提高了课堂效率。 二、优化作业形式，设计课后作业要体现创新多样性。

1.生活性的情感作业。

情感教育能够激发学生的求知欲和探索精神，因此，我们可以通过情感作业培养学生爱党、爱国、爱家、爱集体、爱劳动的情感。比如：一年级学《升国旗》一课后，要求他们完成绘国旗、学唱国歌的作业；中高年级观看完《开学第一课》《感动中国》后，则安排他们写写观后感，谈谈自己的志向，培养学生爱国爱家的情怀以及民族自豪感……

1 小学语文作业设计的创新研究

肖家堡小学 李喜宁

作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。

基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

1、作业功能的创新

以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。

2、作业形式的创新

新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，2 相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。

针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略：

一、作业设计应多样化

传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。

小学语文作业设计的创新研究(完整版)

一、研究背景

随着社会的发展，教育也在不断变革。小学语文教育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要意义。然而，当前小学语文作业设计存在一定程度的单一化、机械化现象，难以激发学生的学习兴趣和创造力。为此，开展小学语文作业设计的创新研究显得尤为迫切。

二、研究目标

1. 分析现有小学语文作业设计的现状及存在的问题。

2. 探索小学语文作业设计的创新策略，提高作业的趣味性、实践性和针对性。

3. 提升学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。

三、研究内容

1. 创新作业类型

（1）阅读拓展：引导学生在阅读过程中进行思考和探讨，激发学生的阅读兴趣。

（2）实践体验：结合学生的生活实际，设计富有生活气息的实践性作业。

（3）跨学科融合：与其他学科相结合，培养学生的综合素质。

2. 优化作业设计方法

（1）分层设计：根据学生的学习能力，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到有效的锻炼。 （2）个性化设计：关注学生的兴趣和特长，设计具有针对性的作业。

（3）多元化评价：采用多种评价方式，全面衡量学生的作业表现。

3. 提高作业实施效果

（1）加强作业指导：教师对学生作业进行详细讲解，提高学生的作业质量。

（2）激发学生主动性：鼓励学生积极参与作业设计，提高学生的学习兴趣。

（3）家校合作：加强家长与学校的沟通，共同关注学生的作业完成情况。

四、研究方法

1. 文献研究：收集国内外有关小学语文作业设计的研究成果，为本研究提供理论支持。

2. 问卷调查：对教师、学生和家长进行问卷调查，了解当前小学语文作业设计的现状及存在的问题。

3. 实证研究：在部分学校开展创新作业设计实践，总结经验，提出改进措施。

4. 案例分析：选取具有代表性的作业设计案例，进行深入剖析，提炼创新策略。

五、预期成果

1. 形成一套具有创新性、实用性和针对性相结合的小学语文作业设计方案。