科技馆学到的知识

浅谈趣味英语教学　罗英　（重庆市云阳县第三初级中学４０４５０）　初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习外　语造成一连串的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交　流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，　成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音教学对初学英语的　小学生和中学生来说都是一样，是个至关重要的问题。　国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学　生能否学好国际音标？十多年来，我进行了在教字母之前集中教音标的试　验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而　且能学得很好。人教社编写的小学英语教材思路新颖。在第一册就以趣味　活泼的形式安排了４８个音素全貌，很受欢迎。但课本上的形式活泼只是一　个方面，要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。下面　谈谈我对小学音标教学的几点看法。　一、趣味教学摆脱枯燥　’　都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼　读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。　反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通　过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的　竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下　三类：　（一）认读游戏　学习４８个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形　的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我　常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听　音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认　读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺　序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一　张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的　游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩　赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。　（二）听辨音游戏　要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两　类：一类是书面练习，如Ｌｉｓｍｎ　ａｎｄ　ｃｉｒｃｌｅ（圈出你所听到的音标），Ｌｉｓｔｅｎ　ａｎｄ　ｔｉｃｋ，Ｌｉｓｔｅｎ　ａｎｄ　ｎｕｍｂｅｒ，Ｌｉｓｔｅｎ　ａｎｄ　ｃｏｎｎｅｃｔ等；另一类可以利用音标卡片　来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在　九格纸板上做“听音摆卡片”等等。　（三）拼读游戏　学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生　巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让　学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快　的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂　颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。　二、培养学生能力　提高学习效率　教学音标的目的不仅是认识４８个音标，更主要的是培养学生运用音标　的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。　第一步：教会学生拼读音标词　一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，　两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读。如Ｍ．［ｊ：】一ｍ：】，　一【￥】＿［ｇ］－－，［ｂＳｇ］等等。　学完４８个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标　词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。如：一［１（Ｉｌｄ］，【）］一［ｂ＆ｓ】，　［＆ｉ］一【ｂ＆ｉ］等等。　最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如　Ｆｏ￣ｋ］，【ｆｅｉｓ】，【Ｍｕ＋］等，就这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少　量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。这时候课堂上教学新单词　时。就会出现师生抢着说的现象。好表现的学生就会产生一种自己会拼读　英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨　这与教师领读、　学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。　第二步：教学生查词典　第一学期，就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次　查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功”，学生学会了查词典，如虎添　翼，学起来就更加“自由”了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意　思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面。有时会话教学中的三会　词，就可让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们“这是你们自己学会　的。”学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤　其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进　行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利　于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。　三、严格要求　持久运用　教完４８个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学　生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，　甚至有语音退步现象。如单词ｔｈａｎｋ，一开始由于教时强调口形、舌位，发　得较准，读［ＩＳＲｋ］，慢慢地，由于疏忽，发成了［Ｉｅｎｋ】，最后随口说成了［ｓｅｎｋ］・　了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。　教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：　（一）音形结合　掌握规律　教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把　单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发　音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。如教单词ｔｈａｎｋ　时，先让学生回忆ｔｌｌ发的单词，如出示卡片让学生读读，再与ｔｌｌ发ｆＪ１的　一组卡片作比较。学生们不仅渐渐地知道Ｐ发，ｂ发，ｍ【ｍ］，ｈ［ｈ】，还知　道ｓｈ发口　】ｍ发或［Ｊ】，ｃｈ［ＣＭ］，ｎｇ［Ｒ］，ｋｎ　Ｉｎ】，ｇｈｔ［ｔ］，ＯＷ［＋（】／【ａｕ］，ｅａ［ｉ：】　／【ｅ】等，用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，　直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，　也能培养学生速记单词的能力。　（二）严格要求　常抓不懈　教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音　退化。在课文中所出现的连读，我也利用音标提示学生，如ａＩｌ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｅｒ　用引导学生连读。还有不完全爆破，如ａ　ｂｌａｃｋ　ｃａｔ用括号提示学生发正确　［＋ｂｌ￥（ｋ）ｋ￥ｔ】。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝　不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。在试教的十多年中，我体　会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全　可以处理好教学中的这一难关。教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉　它。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益　终身。　在游戏让学生学到数学知识　彭星珍　（江西省鄱阳县东湖小学江西上饶３３３１　０１）　新教改提倡“以人为本”、“以发展为本”的现代教育观，让孩子从已有　的知识和生活经验中学习，重视主动参与，体现“学生是数学学习的主人”，　在获得知识技能、过程方法的同时，更关注情感态度和价值观的全面发展。　相当一部分小学生，数学学习基础差，学习数学的积极性不高。因为　目前传统的教学方法于他们而言，枯燥无味，学起来没兴趣，于是一种无　法控制的厌学情绪就产生了。而对象棋、扑克等等这些传统的游戏和电子　游戏、网络游戏这样的现代游戏，他们却是那么的迷恋，可以通宵达旦，　可以废寝忘食。据此，我们注意到，游戏是人类的天性。曾经有一位教育　家说过这样一句话：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”如果把　数学学习带进游戏活动中，或者说，把游戏与数学学习“接轨”，那么学生　就会如鱼得水，在水中快乐地游动。　一、游戏在小学数学课堂教学中的作用　１、游戏教学法寓教于乐，对学生获得知识有事半功倍的作用。　学习落后学生在小学数学课堂中出现表现不佳，语言思维能力发展迟　缓，除生理健康状况因素等原因外，还有一个最主要的原因，就是心理因　素。在教学活动中教师根据教材内容和班级学生特点设计游戏活动，在情　趣盎然的游戏活动中，让每一个学生参与到游戏中，克服学习落后学生胆　怯、自卑、退缩等不良心理障碍，感受学习的乐趣，发展语言交往能力。　如在《认识人民币》一课教学中，可以设置猜价格游戏，看谁能在最短的　时间内猜出物品的价格，教师先给出价格范围，例如在５元到８元之间，　

不存在远远超越于那个时代基础　

的发明。每一个科学的进步，既　

有其历史的原因和合理性，也有　

其局限性。教科书不能明确的描　

述前因后果，是不能让学生真正　

理解并从中获得收获。比如学习　

牛顿三定律，上来就是教条式的　三定律，至于这三定律从何而　

来，为什么偏偏是牛顿总结出来　的，统统没有说明。实际上，在　

伽利略时代，很多思想就已经成　

型，牛顿只能算是个集大成者，而　

科学史则客观的描述了从亚里士　

多德、托勒密、哥白尼、伽利略　和牛顿的漫长的认识过程。这些　

过程不仅仅表现在知识的不断进　

步，更多的是科学新方法的诞　

生，新工具的发明，隐藏于其中　

的更是艰难的思考和突破过程。　

割裂了过程，很多结果变得非常　

难以在第一时间接受，好比硬生　

生的塞给人一个陌生的东西。在　这样的教科书体系下，只有记忆。　

而课本上的习题，也往往是就事　

论事的锻炼一下书本中所学的内　

容，根本没有启发学生去思考，或　

者教会学生去思考。　

三、只有胜者，没有　

败者　

我们的教科书往往给出那　

些最终一剑封喉的结果，却没有　

那些在发现这些客观规律的前赴　

后继的失败者，实际上，在科学　

的早期，失败者的经验也是弥足　珍贵的。他们提供了大量的基础　

实验数据，比如第谷，尽管与行　

星运动规律擦肩而过，但是他建　

立的天文观测工具和发现并支持　开普勒进行天文后继研究都是非　常重要的。这些所谓与普适定律　

擦肩而过的所谓失败者并没有在　

科学史上被人遗忘，仅仅是在我　

们的教科书中简单的提了一下而　

已。这种根深蒂固的成王败寇的　思想至今还影响着我们进行新的　

科学研究。我们往往过多地关注　

成功者，而很少去关注可敬的所　谓没有成功的人。正如牛顿所　

说，他的功劳都是站在巨人的肩　上才取得的，这些巨人不仅仅包　

括那些划时代的人，也包括那些　

为划时代的成果奠定基础的人。　

四、只有技术，没有　

思想　

我，ｆｆ］的教科书往往只给出　技术，忽视这些技术中的思想。　

这给我们一个印象，那就是我们　

到木门厂后学到的知识总结

1.所谓实木复合：为了门的稳定性，每个门都是由三部分组成的，两面的面板和中间的门板。实木复合，就是中间的门板由实木拼接而成，两边的面板为了做造型所以都是密度板

2.免漆和烤漆的区别：既然面板的基材都是同等的，那么免漆和烤漆的区别主要就在于处理方法不同。免漆即为面板花样雕刻完成后，用高温真空的方式将PVC（还是什么的，没听清楚）牢牢压制在门板表面。烤漆即为在雕刻完花样的面板上进行喷漆和打磨的工序，喷两遍、烤干、人工打磨，这样的过程反复五遍。另外，免漆门和烤漆门的门板也有区别，免漆的龙骨，实木框的间距更大一些

3.花纹和颜色：免漆门面板的花纹也颜色，取决于被压在门板表面的PVC的花纹和颜色，可以根据喜好自行选择。烤漆门则有两道工序：一是贴木皮，就是在门板造型完成之后，把天然树木打刨下来的薄薄的木皮均匀贴在门板上；二是上颜色，就是上面说到的喷漆之类的工序了

4.关于造型：现在得回来的报价都是基本款的报价，所谓基本款也就是说只要能在面板的密度板上直接打磨形成的花纹和造型，都可以。如果希望达到那种突出来的效果，就要在上面沾上造型板，单独收费的。不过，基本款是可以自选花纹的，这个嘛，我喜欢（*@ο@*） 哇～又可以自己设计了，哈哈

5.带玻璃的门扇：有的邻居习惯把卫厨做成有玻璃的门，总觉得实门板推开就是一间屋子，哈哈。飘飘之前看到带玻璃的门，总以为是一小块一小块玻璃镶上去的（不知道有没有人同感），结果证明，是错的。应该是门板制作过程中，在中间留了一个槽，安装的时候把玻璃整块放进去的(╯﹏╰)b

泉州科技馆可以学到什么知识作文

作文一

《泉州科技馆的奇妙之旅》

小朋友们，你们去过泉州科技馆吗？那可真是一个神奇的地方，能让我们学到好多好多有趣的知识呢！

一走进科技馆，就好像走进了一个充满魔法的世界。在那里，我看到了各种新奇的东西。

比如，有一个巨大的地球仪，它让我知道了地球的样子，原来我们生活的地球是蓝色和绿色的，蓝色是海洋，绿色是陆地。我还看到了恐龙的化石，那些大大的骨头，让我仿佛看到了很久以前恐龙在地球上奔跑的样子。

还有一个有趣的实验，是关于静电的。工作人员用一个小棒子在一个东西上摩擦了几下，然后就能把小纸片吸起来啦！这让我明白了静电的力量。

在科技馆里，我还学到了很多关于太空的知识。我看到了模拟的宇宙飞船，知道了宇航员在太空中是怎么生活的。

泉州科技馆真是太棒啦，每次去都能有新的发现和收获！

作文二

《在泉州科技馆里的大发现》

小朋友们，我要跟你们讲讲我在泉州科技馆的经历，那里能学到的知识可多啦！ 一进科技馆的大门，我就被一个吸引住了。它会跟我打招呼，还能回答我的问题呢。我问它：“天空为什么是蓝色的？”它就很认真地给我解释，原来是因为阳光散射的原因。

我还看到了一个展示水力发电的模型。水哗哗地流下来，带动了轮子转动，然后就发出电来了。这让我知道了电是怎么来的，以后我一定会节约用电。

还有一个地方，可以体验地震的感觉。我站在那里，突然地面开始晃动，就像真的地震一样。这让我知道了遇到地震该怎么办，要躲在桌子下面或者墙角。

泉州科技馆就像一个知识的大宝藏，等着我们去挖掘。我以后还要去，学更多更多的知识！