被子植物分类学(1)

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第一讲 园林植物分类学基础知识

唐岱（教授）

西南林业大学园林学院*************

绪论

•植物识别方法：

1、植物学知识（植物形态学；植物分类学）

2、实践经验（看、摸、嗅、尝、比） 。

•需掌握的植物学知识——植物外部形态学知识。

•主要参考书：

•1、植物学（形态学部分）； •2、园林植物分类学；植物分类学；园林树木学（分类学部分）

一、植物的种和品种

1.种的概念与特征

种是植物分类学上的基本单位，是具有相同的形态学，生理学特征和一定自然分布区的植物群（种群）。

同种个体间有相同的遗传性状，都能彼此传粉交配产生后代。不同的种个体则一般不能传粉交配产生种子，即杂交产生后代（在植物中人工和自然杂交，特别人工杂交常有发生）。

2.品种

品种(Cultivar，缩写成cv．)是栽培植物的基本分类单位。

（1）品种概念

品种是人工为一专门目的而选择，具有一致而稳定的明显区别特征，而且采取适当的方式繁殖后，这些区别特征仍能保持下来的一个栽培植物分类单位。园艺栽培的往往是品种而不是种。

（2）品种的一般属性

品种不存在于野生植物中，是人们通过人工育种方法所获得的栽培植物的性状一致的经济植物类型。作为生产资料，凡栽培越久，分布越广，经济价值越高的植物，品种就越多。例如现代月季、菊花理论上有上万个品种。

二、园林植物分类方法

1.分类的必要性与基本方法

(1)必要性：

•从研究和认识、生产和消费的角度，都需要对纷繁复杂的园林、园艺植物进行归纳分类。研究、识别、繁育、应用植物的基础。

•统一概念，避免植物同物异名、同名异物的混乱。 •便于国际交流和行业内交流

(2)植物分类基本方法：总体上，植物分类方法有两个基本体系。一是植物学分类法，二是实用分类法。

2、 植物学分类法

(1)植物分类法与植物分类系统概念与特征

植物学分类法：又称自然分类法，是根据植物之间的亲缘关系进行分类的方法。

被子植物4大分类系统

1、克朗奎斯特分类法

是由美国学者阿瑟·克朗奎斯特（1919年—1992年）最早于1958年发表的一种对有花植物进行分类的体系，1981年在他的著作《有花植物的综合分类系统》中最终完善。包括64个目和383个科，现在还有许多植物学家仍然使用这种分类体系，但大部分科学家都倾向于最新的APG II 分类法。

目录

木兰纲 Magnoliopsida

1. 木兰亚纲 Magnoliidae

2. 金缕梅亚纲 Hamamelidae Hamamelididae

3. 石竹亚纲 Caryophyllidae

4. 五桠果亚纲 Dilleniidae

5. 蔷薇亚纲 Rosidae

6. 菊亚纲 Asteridae

百合纲 Liliopsida

1. 泽泻亚纲 Alismatidae

2. 槟榔亚纲 Arecidae

3. 鸭跖草亚纲 Commelinidae

4. 姜亚纲 Zingiberidae

5. 百合亚纲 Liliidae

克朗奎斯特分类法将被子植物分为两大纲：

2、哈钦松系统

这是英国植物学家哈钦松(J．Hutchinson)于1926 年和1934年在其《有花植物科志》I、 II中所建立的系统。在1973年修订的第三版中，共有111目，411科，其中双子叶植物82目，342科，单子叶植物29 目，69科。

目录

主要特点

实际应用

哈钦松系统认为多心皮的木兰目、毛茛目是被子植物的原始类群，但过分强调了木本和草本两个来源，认为木本植物均由木兰目演化而来，草本植物均由毛茛目演化而来，结果使得亲缘关系很近的一些科在系统位置上都相隔很远，如草本的伞形科和木本的山茱萸科、五加科；草本的唇形科和木本的马鞭草科等，这种观点亦受到现代多数分类学家所反对。

主要特点

a.两性花比单性花原始，花部分离，多数，螺旋状排列的比花各部合生、定数、轮生的进化，虫媒比风媒原始。在现代被子植物中，多心皮类包括木兰目和毛茛目是最原始的。

被子植物的分类主要依据是花、果实、种子等形态学特征。其中，生殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。

具体来说，被子植物分类的主要标准包括花的形态学特征（如花瓣数量、形状等）、果实的形态学特征（如大小、形状、种子的数量和形状等）以及种子的形态学特征（如大小、形状、颜色等）。此外，根、茎、叶及其附属物也常作为分类标准。

在分类系统中，被子植物通常分为双子叶植物纲（木兰纲）和单子叶植物纲（百合纲）两大类。木兰纲包括7个亚纲、20个超目、71个目、333个科，百合纲包括3个亚纲、8个超目、21个目、77个科。

需要注意的是，被子植物各亚纲之间都不可能存在直接的演化关系，因此现有的分类系统只是基于形态学特征的划分，而不是基于演化关系的划分。此外，不同学者和研究机构可能会采用不同的分类系统和方法，因此在实际应用中需要注意兼容性和一致性。

1 《被子植物》说课稿

万安县弹前中学 肖瑞燕

一、教材分析

《被子植物》位于冀教版生物学七年级上册第三章第六节。主要通过观察和实验介绍双子叶植物和单子叶植物的特征。本章前五节介绍了植物的各种器官，并且依次介绍了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物、裸子植物，为本节被子植物概念的提出，特征的描述奠定了基础。同时，本节课是对植物知识的完整和深化。

二、学情分析

七年级学生对自然界充满好奇，他们对色彩鲜明的图片感兴趣，对实验操作更加感兴趣。

通过第一章的学习，他们知道从整体到局部、从外到内的观察顺序；通过本章第一节的学习，他们知道如何描述各种器官，比如根系有须根系和直根系；通过第三四五节的学习，他们知道了解一类植物应该从哪些方面着手，如生活环境、形态特征、具体实例，他们已经慢慢在形成一种自学能力。当然，纯粹地让他们看课文，兴致不会很高，但是抛出一些简单的问题，他们就很乐意寻找答案。同时在新课中，学生对新概念不理解，在实验课上，他们可能紧盯着实验器材，心思全在实验上，忽略课本，忽略知识。所以把控课堂，引导学生非常重要。

三、教学目标

1、 通过比较已学知识，了解被子植物

2、 通过观察说出双子叶植物的特征

3、 通过实验比较菜豆种子与玉米种子的异同

4、 通过观察和实验，提高观察和动手能力

5、 通过观察和实验，提高对学习生物学的兴趣

四、教材处理

1、 重点：被子植物的概念；观察总结双子叶植物的特征；比较菜豆种子与玉米种子的异同

2、 难点：实验的实施

3、 处理：把对植物根茎叶花果的观察划为一块，对种子的观察合为一块，并且把菜豆种子与玉米种子的观察放在一起，边观察边对照示意图。

（1） 被子植物的概念，与裸子植物相对，配以汉语解释，并举实例说明

（2） 观察实验的把控 2 根茎叶花果，用导学案以问题的形式展示出来

观察种子，展示实验操作的简易步骤。

五、教学流程