部编版八年级政治下册教案 第四单元教学设计

道德与法治 教学设计

课题 崇尚法治精神 授课人

课时安排 1 教具学具 EN5

学

情

分

析

初中学生的世界观和人生观尚未形成，对“法治精神”虽有一定的了解，但并不透彻，对一些社会现象缺乏系统、全面的认识，因此本节单元复习课结合热会热点问题，对自由、平等、公正、法治进行系统的分析，帮助学生形成正确的世界观、人生观，维护社会的公平正义。

教

材

分

析

“崇尚法治精神”是部编版八年级道德与法治下册第四单元，是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值,然后基于宪法视角,使学生从内心深处深刻体会社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求,从而引导学生在生活实践中践行法治精神,树立尊重自由平等的理念,并力所能及地维护社会公平正义。

教

学

目

标

情感态度与价值观目标：能够在实际生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义。能运用所学知识解释社会现象，解决相关问题。

知识目标：正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值

能力目标：理解自由与法治的关系、法律面前人人平等

教学重点、难点 重点：能够在现实生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义

难点：能够在现实生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义

教学

方法

情景创设、素材展示

教 学 过 程 设 计 设计意图

教师活动 学生活动

一. 时政导入

二. 复习流程

活动一：自由平等的真谛

1. 播放视频——澳籍华人梁某妍

“我就是不戴口罩跑步，你干涉我，就是干涉我的自由”

思考：

（1） 你认同她说的“自由”吗？为什么？

（理解自由的限度）

（2） 自由与法治的关系是怎样的？

相互联系，不可分割；

界限、保障；

既规范、又保障

2. 多媒体出示“矿泉水女”、“机场女”言论

思考：

一些华人华侨回归祖国，自带优越感，想得到一些特殊的待遇，这样的诉求合理吗？

统编版八下四单元教学设计

教学设计：八年级下册第四单元《我的家庭》

一、教学目标：

1.了解家庭成员的英文名称，并能用英文介绍自己的家庭情况。

2.能够用所学到的家庭成员的词汇及介词构成完整的句子。

3.能够描述自己父母的职业及传统文化的特色。

4.能够运用所学语言表达个人观点，理解他人的观点。

二、教学内容：

1.家庭成员的英文名称。

2.介绍家庭成员的词汇。

3.职业的英文表达。

4.文化背景及传统文化的特点。

三、教学步骤：

1.导入

通过展示图片和简短的绕口令来巩固家庭成员的词汇，并让学生复述所学内容。

2.输入

通过介绍家庭成员的词汇，并用形象的图片让学生去区分家庭成员的关系。

3.练习

通过给学生一些关于家庭的问题来提高他们的口语表达能力。

4.拓展

通过教授一些职业的英文表达和文化背景，来拓展学生的知识广度。 5.总结与应用

让学生运用所学知识，用英文介绍自己的家庭及父母的职业，并让学生分享自己的文化背景。

四、课堂评价：

通过发放练习册，让学生进行课堂练习，并通过板书及学生口头表达，来检查学生对所学知识的掌握程度。

第四课 维护我们的人格尊严

&4—1 人人享有人格尊严权

教学目标

知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

教学重点难点

教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

导入新课：

广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。今天我们学习第四课 维护我们的人格尊严的第一框 人人享有人格尊严权。

一、人格尊严不可辱（板书）

活动：小光的案例分析

目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。

要求：学生阅读材料（见教材 34 页），思考并回答问题：

（1）小光父亲的说法正确吗？为什么？

（2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？

（3）谈谈你对此事件的看法？

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第二框依法履行义务教学设计

一、教材分析

（一）地位作用

本课题《依法履行义务》是《道德与法治》（统编版）八年级下册第二单元第四课的第二框题。它一共由三目内容构成：“权利义务相统一”、“法定义务须履行”和“违反义务须担责”。

第一目,要引导学生正确理解和正确对待权利义务相统一的关系。第二目,要帮助学生理解“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”。第三目,要让学生知晓违反义务应当承担相应责任，并学会区别法律责任的类型。

第二单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。权利意识与义务意识是公民意识的主要内容。其中，第四课围绕“公民义务意识”，教材在第一框《公民基本义务》，主要介绍我国宪法规定的公民基本义务，帮助学生了解自己应该履行的基本义务后，解决了“是什么”方面的问题。第二框《依法履行义务》即本课题主要解决“为什么”和“怎么做”方面的问题，即“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”等。它是本课和本单元，甚至是整册书，在落实宪法教育、培养学生公民意识、不断提升公民素养，培养合格公民等方面具有决定性意义，是养成和增强公民意识的最终落脚点。

（二）内容依据

1.本框所依据的课程标准的相应部分是：⑴“成长中的我”中的“心中有法:“知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。”

⑵“我与他人和集体”中的“权利与义务”:“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”

2.本框所依据的《青少年法治教育大纲》的相对应的内容与要求是:“加深对公民基本权利和义务的认识，强化法律责任意识,巩固守法观念。”

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3.本框所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解,知道权利义务的关系。”