保护有益小动物作文

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《保护有益的小动物》教学设计

作者：郭小娟

来源：《江西教育·教学版》2008年第10期

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册。

【教学过程】

一、模拟叫声，引发兴趣

1．师模仿动物叫声。今天老师带来了一些小动物，听听叫声，猜猜它们是谁？（师模仿几种动物叫声，学生猜）

2．生模仿动物叫声。你们能学学动物的叫声吗？(模仿后教师或学生猜)

3．揭题。你们喜欢小动物吗？今天我们和小动物交朋友。（板书：小动物）

【设计意图】上课伊始，由一些学生熟悉的动物入手，借助已有的生活感知和知识积累，创设轻松有趣的交际氛围，调动学生的学习积极性。

二、 自主参与，认识“有益”动物

1． 出示动物图片：你们认识它们吗？

2． 同桌互说。最喜欢和哪种小动物交朋友，介绍它长什么样，并说说喜欢的理由。

3． 指名介绍。（在介绍的过程中，师指导其他学生与介绍者对话，如补充长相、习性等）

4．理解“有益”。⑴你们介绍的小动物真不少，有些动物虽然长得平凡，却为人类做了不少好事。⑵播放录音：青蛙和猫头鹰的简单自我介绍。⑶我们把对人类有好处的动物称为“有益的动物”，它们是人类的好朋友。（板书：有益的） 龙源期刊网

5．小组交流。你们还知道哪些人类的好朋友？

6．全班交流。（出示句式：我还知道也是有益的小动物，因为。说的过程中，师指导其他学生提问或补充）

7．展示图片：老师在课外收集了一些有益的小动物的资料，请大家看一看。（蛇吃田鼠、壁虎捕蚊、蝴蝶传播花粉等）

【设计意图】把学习的主动权交给学生，给学生搭建交际互动的平台，通过同桌、小组互动，层层深入，进行交际，互相启发，传递知识；考虑低年级学生知识有限，教师适当补充资料，拓宽学生视野。

关于爱护小动物的作文

【篇1】关于爱护小动物的作文

在这个纷扰的世界中，人类往往自视为万物之灵，却忽略了与我们共同生活的其他生灵。它们，就是那些无家可归，四处流浪的小动物。它们也有生命，也有感情，也值得我们去爱护和尊重。

每当我们在街头巷尾看到那些瑟瑟发抖的流浪猫狗，心中是否会涌起一丝怜悯？它们曾是人类的宠儿，却因种种原因被遗弃，从此过上了颠沛流离的生活。它们不仅要忍受饥饿和寒冷，还要时刻提防人类的伤害。在这个看似文明的社会里，却仍然存在着对弱小生命的漠视和残忍。

有人或许会说，保护流浪动物是一个庞大的工程，我们个人力量有限，难以有所作为。然而，积少成多，聚沙成塔。只要我们每个人都尽一份力，哪怕只是给它们一顿饱饭，一个遮风避雨的角落，都是对它们莫大的帮助。动物的生命虽然脆弱，但它们的感情却是真挚的。你的一点善意，可能会让它们重新燃起对生活的希望。

当然，要真正解决流浪动物的问题，还需要我们从源头上进行治理。我们应该倡导文明的养宠观念，让更多的人明白养宠物不仅仅是一种娱乐，更是一种责任。同时，政府和社会组织也应该加大对流浪动物的救助力度，建立更多的收容所和救助站，为它们提供一个温暖的家园。

在这个世界上，每一个生命都是宝贵的。我们人类作为地球的主宰者，更应该学会去爱护和尊重其他生命。只有当我们与动物和谐相处，共同分享这个美好的家园时，我们的世界才会变得更加美好。所以，让我们行动起来，用我们的双手去传递爱与温暖，让每一个流浪的小动物都能感受到人间的关怀与善意。

【篇2】关于爱护小动物的作文

在那个温暖的春日黄昏，小明背着书包，踏着轻快的步伐走在回家的路上。夕阳的余晖洒在他的身上，仿佛为他披上了一层金色的外衣。突然，他停下了脚步，目光被路边一只瑟瑟发抖的小鸟吸引。

那只小鸟羽毛凌乱，眼中流露出惊恐与无助。小明蹲下身子，温柔地伸出手，将小鸟轻轻捧起。他能感受到小鸟微弱的心跳和颤抖的身躯。那一刻，他心中涌起一股强烈的保护欲。

爱护小动物作文

爱护小动物作文（精选41篇）

爱护小动物作文 篇1

今天下午放学，我在路上看见一群大哥哥正在抓一只小猫。那是一只白色的小猫，嘴角有一块黑斑，漂亮极了。

小猫一会儿跑到这儿，一会儿窜到那儿，好像在跟那群大哥哥捉迷藏。那些大哥哥被小猫弄得晕头转向、气喘吁吁。他们无奈地坐在地上休息。小猫钻到路边围墙下的一个洞里，“喵喵”直叫，不知道是害怕还是高兴，大概是想早点回家吧。小猫时不时地钻出小洞朝外望望，鼠头鼠脑的可爱极了。

那群大哥哥很不甘心，“继续抓！”在一个个头稍高点儿的男孩的喊叫下，他们又起身抓小猫了。不知是谁找了一块儿香肠，放在了洞口，大家躲在一边。小猫可能是饿了，伸出小脑袋想吃香肠，结果不幸被揪住脖子拎了起来。小猫无力地“喵喵”直叫，好像在说：“救命啊，救命啊！”我的心立刻颤了一下，小猫好可怜啊！这时一个男孩抓住小猫的一条腿，倒提着和其他男孩一起走了。

我站在路边望着他们渐渐远去的背影，心里难受极了。想着小猫的命运，感叹自己势单力薄，不能冲上去保护它，那些大哥哥真可恶，他们应该爱护小动物，不应该只顾着玩闹而伤害小动物。

爱护小动物作文 篇2

今天上午，我和妈妈去大街上玩，爱护小动物。路上，我看到大街两旁的树上已经长出了绿色的树叶。那树叶绿得可爱，让我看了都觉得非常高兴。我跟着妈妈继续往前走。

走着走着，我看到河边有一个捕鱼的人在那里抓鱼。我走过去看到那个捕鱼的人边上放着一只木桶，桶里有半桶水，水里有几条鱼在游，啊，那几条鱼真是可爱，它们在水里不停地游来游去，好像要想游出那只木桶去寻找自由。我想那么可爱的鱼被留在木桶里面真可惜！我想学过的课文上面告诉我要爱护小动物。怎么办？对呀，我可以出钱把鱼从渔人手里买过来，然后，我再把它们放回河里让它们可以得到自由了。于是，我就向渔人询问，买下这几条鱼要多少钱。他说：“你出五元钱就全部拿去吧！”我说：“好！”于是，我向妈妈要了五元钱给了渔人。接着，我拿起木桶向河边走去。我把木桶往河里倾倒。那几条鱼，立刻往河里游去。它们争先恐后地向远方游去了。我对着它们远去的影子说：“好鱼儿，你们快游吧！游得越远越好。同时，你们还要机灵些，可别再让渔人给抓住了。愿你们永远快活，永远自由！”

口语交际教学反思

濮阳高新区实验学校 李盼红

2008年12月25日

口语交际教学反思

——《保护有益的小动物》教学反思

《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。看来这是一个挑战，也是语文教学的升华。组里也把它作为一个课题在研究。我做为此课题一名成员自愧不能胜任这项实验任务，但我也知道这是一个难得的机会，它会让我在实验的过程中学习到更多的知识，也或许会让我的教学水平有一个质的飞跃。

今天上的口语交际是《保护有益的小动物》。 本次口语交际课是在本组课文对学生进行环保教育的基础上对单元主题的深化，其目的是实现单元主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。根据新课标对一二年级学生提出能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈态度自然大方、有礼貌、有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣话题发表意见的口语训练要求，结合刚上二年级不久的学生生活阅历少，口语交际能力弱，倾听、表达、应对能力都比较缺乏的特点，我以“说名称-----讲道理-----想办法”引导学生了解什么是有益的小动物，怎样有益，怎样保护它们，培养学生说话的条理性为重点，以信息技术为载体，学生为主体，思想为核心，情感为纽带，训练为手段，多形式、多角度地创设口语交际的情境，鼓励学生人人开口，生生互动、师生互动，在学生说的过程中相机引导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。

反思本节课的教学，有以下几个特点:

一、 营造氛围，让学生敢说

民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。口语交际课就是要让学生敢说，尊重学生个性，创设和谐融洽的氛围激发他们说的欲望。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。为了达到这一教学目的，我从激“趣”入手,开课伊始,我就精心创设了合乎学生年龄,心理特征的情境:“你们最喜欢什么小动物？今天小动物们在森林里举行一个动物聚会，让我们一起去参加吧！”让学生一开始就走进童话世界里.激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围,缩短了师生间的距离, 把学生的学习热情充分调动了起来。