初中物理_密度与社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思
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第四节 《密度与社会生活》教学设计
【学习目标】
知识与技能：理解密度与温度的关系。
过程与方法：理解和掌握用测定密度来鉴别物质的方法，
情感态度与价值观：培养严谨的科学态度，充分理解知识与社会生活的关系。
【学习重点】
1、掌握用密度来鉴别物质的方法。
2、会用密度的知识来鉴别物质。
【学习难点】认识温度可以改变物质的密度，并会解释相关的自然现象。
课前预习学案
自学课本第120—123页看看能不能完成下列问题：
预习内容：
1.请说出密度与温度的关系?
2.水的反常膨胀规律是什么？
3.知道物质的密度，在生活中有何应用？
预习检测：
1、在课本上的实验中，一定质量的气体，受热后体积膨胀，根据公式ρ=mv 可以知道，在受热膨胀后，气体的密度会 （填“变大”“变小”或“不变”）。
2、固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质，所以 能够改变物质的密度。气体的热胀冷缩最显著，所以气体的 受 的影响最大；一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而一般固体、液体的密度受温度影响 。
3、当温度低于4℃时，随着温度降低，水的密度变小，体积 ；水凝固成冰时，密度变小，体积 ；人们把水的这种特性叫做 。
4、利用 这一重要属性，可以鉴别物质，但要准确的鉴别物质，常要多种方法并用。
5、密度的应用：
（1） 利用公式 求密度，利用密度鉴别物质；
（2）利用公式 求质量。
（3）利用公式 求体积。
预习反思：
通过预习，你知道了哪些知识，有什么疑问？
课内探究学案
一、自主合作，重点突破
（一）密度与温度：
演示课本实验6.4–1纸风车实验，然后学生思考：是什么推动了风车转动的？
风的形成原因是：
1、 能改变物质的密度，原因是物质的 一定时， 使物质的体积发生了变化，即一般物质有 的性质，即在 一定时， 升高时，体积 ，密度 ； 降低时，体积 ，密度 。
2、气体的 最显著，它的 受温度的影响最大，一般固体、液体的
不明显，故 受温度的影响比较小。
思考：所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？北方的冬天为何要将自来水管包起来？根据前面所学的密度，查出水和冰的密度质，计算一下等质量的水和冰的体积，有什么发现？
3．水的反常膨胀：
温度低于4℃时，随着温度的降低，水的体积 ，密度 ； 温度高于4℃时，随着温度的升高，水的体积 ，密度 。
由此你能正确解释自来水管被冻裂的原因吗？
4、由水的反常膨胀知道，水的密度在 ℃时是最大的。我们通常说的水的密度为1×103 kg/m3 ,一般是就是该温度下的密度。
（二）、物质的鉴别：
有一块质量为10克的奖牌，不知道是由什么材料制作的，如何鉴别一下？我们有哪些方法？哪种方法比较可靠些？写出你的具体判断方法。
二、 巩固提高，达标测试
1．“力拔山兮气盖世”是西楚霸王项羽的真实写照，“霸王举鼎”是宿迁市的标志性雕塑之一。这段历史故事已被搬上银屏，剧中大鼎的道具最适合用下列哪种材料求同制成：（ ） A．石头 B．铁 C．铜 D．泡沫塑料
2、鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后几种颜色的酒界面分明，这是由于这几种不同颜色的酒具有不同的（ ）
A.质量； B.体积； C.温度； D.密度
3、夏天在安装空调时，应该把空调安装在房间的
处（填“高”或“低”）。
4、一杯水全部结成冰，则：（ ）
A．质量不变，体积变大，密度变小
B．质量不变，体积变小，密度变大
C．质量变小 ，体积变大，密度变小
D．质量不变，体积变大，密度不变
5、下列关于密度的说法正确的是（ ）
A．密度大的物体含物质多 B．密度小的物体体积小
C．将一个物体放在地球上不同的地方，其密度不同
D．任何物质都有一定的密度
6．有一质量为540g，体积为360cm3的空心铝球，其空心部分的体积是多少？
如果在空心部分注满水，则总质量是多少？(ρ铝=2.7×103kg/m3)。
【学习反思】：本节课你最大的收获是：______你还有的疑惑 ：
课后延伸学案
1、物理与我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目）
①
；
②
；
③
。
2、小丽买了一件工艺品，但不知道究竟是什么金属制成的，于是她用天平和量筒对该工艺品的密度进行了测量，得到以下表格中的一些数据，请将表格填完整：
通过测量，发现这件工艺品是金属块的质量 g 水的体积 ml 金属块和水的体积 m3 金属块的体积 m3 金属块的密度
kg/m3
10.8 14 18 用 金属制成的；这种金属在日常生活中应用广泛，例如：
3、右图是一定质量的水，体积随温度变化的图象．观察这个图 象，可以得知，水在
时的密度最大．
4、乌鸦为了喝到瓶中的水,每次将一个质量为0.01kg的小石头投入容积为3×10-4m3,盛有0.2kg水的瓶中,当投入25个相同的小石头后,水面恰好升到瓶口,求(1)瓶内小石头的体积?
(2)小石头的密度?
【学后反思】
《密度与社会生活》学情分析
因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关密度与社会生活的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节密度与社会生活的教学过程中，已经学习了密度与社会生活的相关因素，为进一步学习《密度与社会生活》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。
学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。
《密度与社会生活》上课效果分析
通过本课的学习，学生效果明显，主要表现在：
1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。
2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估 3、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
4、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
5、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成密度与社会生活的愉悦
《密度与社会生活》教材分析
密度与社会生活是初中物理教学的重要内容，在浮力学习过程中起着承上启下的作用。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
密度与社会生活是初中物理理解级的内容。也是初中物理的一个学习难点。这节课是“质量与密度”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。密度与社会生活是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。
本节课分为一课，本节为探究应用类型。
《密度与社会生活》评测练习
1、一个瓶子最多能装下500g的水,则这个瓶子能装下500g 的下列哪种物质( )
A.浓硫酸 B酒精 C.煤油 D.汽油
2、鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后几种颜色的酒界面分明，这是由于这几种不同颜色的酒具有不同的（ ）
A.质量； B.体积； C.温度； D.密度
3、夏天在安装空调时，应该把空调安装在房间的 处（填“高”或“低”）。
4．啤酒放在冰箱冷冻室内，里面的啤酒结成冰后把瓶子胀破了，这是因为( )．
A. 啤酒冻结后，质量不变，体积变大了
B．啤酒冻结后，质量变大，体积也变大了
C. 啤酒冻结后，质量体积均不变
D．啤酒冻结后，质量变小，体积也变小了
5、下列关于密度的说法正确的是（ ）
A．密度大的物体含物质多 B．密度小的物体体积小
C．将一个物体放在地球上不同的地方，其密度不同
D．任何物质都有一定的密度
6．有一质量为540g，体积为360cm3的空心铝球，其空心部分的体积是多少？
如果在空心部分注满水，则总质量是多少？(ρ铝=2.7×103kg/m3)。
《密度与社会生活》课后反思
1.本节教学的重点是知道温度对密度的影响，并能解释有关现象；理解鉴别物质的原理.教学难点是水的反常膨胀及利用密度与温度解释相关现象.根据学生现有知识水平，本教学设计重点放在突出利用密度与温度的关系及现象解释.在解决重点上，安排了两个现象：一是把气球放在冰箱的冷藏室中和炉火附近，观察气球的体积变化；二是风的形成（做好书上的两个小实验，引导学生观察并分析现象，找到规律，应用规律解释风的形成）.在突破难点上就水管冻裂问题，通过计算，用数据说话；举生活实例，用事实说话；用图象，形象直观反映体积与温度的关系、密度与温度的关系.
2.在充分调动学生的自主学习时，教师引领学生就运动会时颁发的奖牌来进行鉴别它是否是金子做的.让学生亲自动手计算定量分析，这样不仅增强了学生学习物理的兴趣，同时让学生进一步感受到物理知识在日常生活中的应用.
《密度与社会生活》课标分析
密度与社会生活它是初中物理质量与密度的内容，也是初中物理的一个学习难点，这节课又是初中物理的重点内容。密度与社会生活是通过生活现象来研究密度相关应用，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。
需要达成的目标：通过实验探究，认识密度与社会生活。经历探
