初中文言文通假字教案

今泰学院推荐文档

第 1 页 共 10 页

初中语文文言课文中的通假字教学设计

Teaching design of interchangeable and false

characters in classical Chinese texts of junior

middle school

今泰学院推荐文档

第 2 页 共 10 页 初中语文文言课文中的通假字教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

七年级（上册）

1、项为之强 《童趣》——强通僵，僵硬。

2、不亦说乎 《〈论语〉十则》——说通悦，高兴。

3、诲女知之乎 《〈论语〉十则》——女通汝，你。

4、不知为不知，是知也 《〈论语〉十则》——知通智，智慧、聪明。

5、路转溪头忽见 《西江月》——见通现，出现。

6、一切乌有 《山市》——乌通无。

7、裁如星点 《山市》——裁通才。

8、尊君在不 《陈太丘与友期》——不通否。

七年级（下册）

9、日扳仲永环谒于邑人 《伤仲永》——扳通攀，牵、引。

10、贤于材人远矣 《伤仲永》——材通才，才能。

11、对镜帖花环 《木兰诗》——帖通贴，粘贴。

12、孤岂欲卿治经为博士邪 《孙权劝学》——邪通耶，语今泰学院推荐文档

第 3 页 共 10 页 气词。

13、孰为汝多知乎 《两小儿辩日》——知通智，智慧、聪明。

14、满坐寂然 《口技》——坐通座，座位，此处指座上的人。

15、止有剩骨 《狼》——止通只。

浅析文言文通假字

摘 要：古书中大量使用通假字，是造成古书难读的原因之一。碰到通假字定要打破其字表的束缚，“以声求义”，找寻它的本义，不能望文生义而“硬解”。清代学者王念孙说得好：“字之声同声近者，经传往往假借。学者以声求义，破其假借之字而读之以本字，则涣然冰释；如其假借之字而强为解，则诘为病矣。”前人将上面所举例①“庄公寤生”的“寤”即如其字面解为“寐寤”，“谓武姜寐时生庄公，至寤时始觉其生。”一觉醒来孩子已生下，又何“惊”之有？所以这样的解释是“以文害辞”，可见明通假对阅读古书的重要性。

关键词：结构；读音；例证

所谓通假字，就是音同音近的替代字。确切一点说，就是用音同音近的字代替本字的用字现象。“通”，意思是通用；“假”，意思是借用。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。作为古代的用字现象，我们在学习中必须掌握它在音、形、意方面的独特语法现象，从而为我们学习文言文和更好地掌握母语服务。对于通假字的学习我觉得可以从以下几个方面来把握：

一、在结构中认知

通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。由于汉字中形声字占的比例极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字，而于形声字中又特别以具有相同声符者居多。例如：财—材、涂—途、常—尝、倡—唱、底—砥、鄂—愕、匪—斐、静—净、僇—戳、说—脱、讼—颂、廪—懔、锡—赐、刑—形、政—征、悟—晤等。当然，声音相同相近的字并不限于声符相同的形声字，因而通假字与被通假字也并非都如此，比如：由—犹、时—伺、趣—促等，则是另外的情形，只是所占的比例较小罢了。

二、在读音中辨析

古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写。例如《鸿门宴》：“项伯许诺，谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王。’”其中“蚤（zǎo）”字通“早”。本来表示“早晨”的zǎo应写作“早”，但这里却写成“蚤”。“蚤”的本义是“跳蚤”，早晨的“早”所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同而相通，“蚤”借用了“早”的意义。即“蚤”是“早”的假借字，“早”是“蚤”的假借义。（《孟子·梁惠王上》）“板（版）印书籍，唐人尚未盛为之。”（毕昇《活板》）“被（披）明月兮珮宝璐。”（屈原《涉江》）等。许慎在《说文解字叙》中解释说：“假借者。本无其字，依声托事。”虽然通假与假借有区别，但读音上相同是它们的共同特点，都是用一个音同或音近的字去代替另一个字，当然同音是指古音，而不是现代的读音，所以准确地说应是“古音通假”。具体做法，就是在我们阅读文言文时，如果发现某个字，其按通常的意义解释不通，就可以用某一个音同或音近的字解释，以达到辨析通顺、找出本字的目的。如“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣” （《孟子》）一句中，“颁白”二字不成语，不可解，必须知道“颁”是“斑”的借字，意思才通。古音通假最重要的一条原则是：通假字和本字必须音同或音近，必须以两者古音相通为依据，然后根据字音寻找它所替代的本字。

文言文答题技巧

1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。

2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

2文意理解题型

（1）阅读文言选段，把握主要内容。

先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。

（2）分析题目要求，锁定答题区域。

就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。

（3）一一对应，仔细分辨。

在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。

（4）抓住重点，准确翻译。

在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。

（5）联系全文，整体分析。

领红包：支付宝首页搜索“933314”即可领取支付宝红包哟

一般都是1-10元 支付的时候把支付方式转为余额宝就行呢 每天都可以领取哟！

初中文言文通假字

1.学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，愉快。

2.诲女知之乎？……是知也。（《论语十则》）

女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。

3.扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。

4.在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。

5.担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

6.日之其所亡。（《乐羊子妻》）亡：通“无”。

河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）亡：通“无”。

7.屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通“摒”。

8.对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。（《木兰诗》）帖：通“贴”。火：通“伙”。

9.无他，但手熟尔。（《买油翁》）尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（《如梦令》李清照）争：通“怎”。

11.路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。

才美不外见……（《马说》）见：通“现”。

何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。

12.满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通“座”。

13.日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。

14.寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

15.甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。

16.一厝逆东，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

17.问渠那得清如许。（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。

18.两岸连山，略无阙处。（《三峡》）阙：通“缺”。

19.昂首观之，项为之强。（《闲情记趣》）强：通“僵”，僵硬。

20.傧者更道，从大门入。（《晏子故事两篇》）道：通“导”，引导。