世界遗产
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通识选修课考试试卷
课程名称 中国世界遗产通选
成绩
一·请你对本课程提出中肯的建议和意见。
本课程对中国的世界自然和世界文化遗产进行了介绍和讲解，通过老师对这门课的教授和观看相关视频后，学到很多有用的东西，对以后的生活和工作很有帮助。能形容这门课最好的语言用“工欲善其事，必先利其器”，再合适不过了，特别是如果要去旅游帮助时再大不过了。为了这门课程更好的开展，对以后的学生起到跟大的作用，学生在这里提出一些意见，希望对课程有些帮助。
1.教师应增强与学生之间的互动，本课程需要学生和教师积极配合；同时还可以活跃课堂气氛。
2.很多同学上课都在写作业或看书而不听讲，更别说作笔记了，因此，授课效果并不好。如果能放一些同学感兴趣的视频或者谈一些与我们相关的话题，效果会比较好。
3.对于一些话题，老师可以采用新式的授课方式，这样可以提高学生对课程的兴趣，有了兴趣，就什么都好办了。比如做做小游戏啊什么的。
4尽量让学生更多的参与课程，本学期让那个云南的姑娘上去介绍丽江效果就很好，老师可以把这个继续下去，是个很好的方法。
学生不才，几点愚见，不是尽有道理，望老师对其不好的弃之，对其好的，受之。
二．请你为本课程设计课堂师生互动环节 师生互动教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。从生活中来，尊重学生个性和个体差异，学会沟通和分享，让互动与合作充盈着教学肌体是师生互动教学的基本思想，是课堂设计的基本理念。师生互动教学运用，谈一下自己的看法。
1、平等民主性，师生共同参与
在课堂上，教师要改变以往那种教师高高在上，教师绝对权威的主导地位，只有当老师和学生真正处于一个平等地位，让学生产生安全感，处于一个平等的地位，才能真正的学生跟老师的互动。我出作业，你做，我发号令，你操作，是不可能互动的。只有师生处于一个同等的地位，学生才能跟老师有真正的互动，这样的氛围中，师生才能在知识、情感、思想、精神等方面相互交融的过程中，实现生成。
2、尊重差异，承认差异，发展个性
一个班上的学生不可能是一样的知识水平和个性，在师生互动教学的课堂设计中，我们应尊重和承认这种差异性。并合理地引导每个学生的差异。在课堂教学设计时，教师应预想出课堂中各种学生可能出现的各种情况，从而预设出各种不同的教学方案，设计出动态的教学过程，给课堂提供弹性的教学空间。如果不这样，即或有师生的互动，都是不积极的和片面性的。
新课程改革的重要理念就是要改变统一规格的教学，尊重差异发展个性。弹性教学方案的设计，需要教师对各个层次的学生都有不同的准备，根据学生的差异性随机应变，从而给课堂提供弹性的空间，让他们得以充分自由地发展
3、积极主动思考，充分发表自己的见解
真正的互动，是教师和学生围绕所学知识的碰撞，是师生在同一个教学目标下，同时发生作用。教学过程中，教师只有积极的有效的诱导，才能促使学生产生问题而积极地思考，提出问题反馈以调节教学活动，学生充分发表了自己的见解，教师才能知道学生的思想动态而积极地应对。
具体方案如下：
学生可以自然分组，或者就以一个学院为一个小组，某个学院人数不够可以几个学院一起，然后各自选择一个课题对其进行讲解，老师这个时候就相当于一个学生，可以在下面听听同学的讲解，大家对这个课题有什么疑问或者是问题随时都可以提出来，然后对其进行解答，老师可以适当的活跃气氛，也要控制气氛。课后组织同学对本组学生进行打分，直接算入最后总成绩。
三．就你所熟悉的一处世界遗产，谈谈你对此的保护现状的看法。
大足石刻的保护
大足石刻，是唐末、宋初时期的宗教摩崖石刻，以佛教题材为主，尤以北山摩崖造像和宝顶山摩崖造像最为著名，是中国著名的古代石刻艺术。北山摩崖造像位于重庆市大足县城北1.5公里的北山。北山摩崖造像长约三百多米，是全国重点文物保护单位、世界文化遗产。造像最初开凿于晚唐景福元年（公元892年），历经后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代至南宋1162年完成，历时250多年。现存雕刻造像四千六百多尊，是中国晚期石窟艺术中的优秀代表。源于古印度的石窟艺术自公元3世纪传入中国后，分别于公元5世纪和7世纪前后（魏晋至盛唐时期），在中国北方先后形成了两次造像高峰，但至公元8世纪中叶（唐天宝之后）走向衰落。于此续绝之际，位于长江流域的大足县境内摩崖造像异军突起，从公元9世纪末至13世纪中叶建成了以"五山"摩崖造像为代表的大足石刻，形成了中国石窟艺术史上的又一次造像高峰，从而把中国石窟艺术史向后延续了400余年。此后，中国石窟艺术停滞，其他地方未再新开凿一座大型石窟，大足石刻也就成为中国石窟艺术建设史上最后的一座丰碑。中国石窟艺术在其长期的发展过程中，各个时期的石窟艺术都积淀了自己独具特色的模式及内涵。（此简介来自于百度百科）
大足石刻作为5A级旅游景点，肯定有其专属的保护措施，下面介绍几点从整体的保护措施：一是造像岩体除险加固。主要采取垫砌、支撑、锚固等工程手段，兼采用化学材料灌浆粘结除险加固岩体。如1952年对北山、宝顶山石刻立壁基岩蚀空部位全面补砌加固；1998年采用钢筋混凝土桩柱对宝顶山大佛湾圆觉洞基岩进行加固；1986年采用环氧树脂灌浆对宝顶山大佛湾父母恩重经变龛裂隙进行治理加固；1997年采用正反锚固与裂隙灌浆治理宝顶山大佛湾柳本尊行化图顶板脱层与倾覆病害；二是风化治理。采用近景摄影测量技术绘图建立档案，以备将来维修保护之用；对少数风化较重的龛窟造像或碑刻，采用抗老化、防酸雨、渗透性好、粘接性强的化学材料封护渗透加固，以延缓石雕艺术品的风化速度；三是水害治理。 主要采取堵截、引导防渗排水处理，或较大规模地改善造像区周边环境，以杜绝对石刻的侵蚀破坏。如1953年对宝顶山大佛湾九龙浴太子龛排水沟进行凿深加宽，以保证水流畅通，避免清代洪水冲垮九龙浴太子岩壁及大悲阁左壁殿宇的情况发生；1983年采用潮湿环境下石窟岩裂化学灌浆材料治理北山第136号窟顶渗水；1993年采用排水隧洞工程技术手段治理北山摩崖造像北段水害；四是环境整治。扩大保护范围，严禁在重点保护范围内开山采石、修建民用建筑物等，拆除一般保护范围内与文物区环境风貌不协调的建筑物与构筑物；增加绿化面积；使用清洁能源；建立文物区清污分流管网系统，将生产生活废水集中治理排放；五是科学研究。开展石窟区环境监测与气象监测；监测石窟区地下水、霉菌、岩体裂隙、风化状况、文物景区开发建设等石窟保存因子，并对造像保存的完好程度定期开展专项调查；对影响石窟保存核心因子之一的岩体稳定性、渗水状况、风化状况等方面，聘请专业科研机构技术人员，运用电法勘探、电法微测深、回弹锤击测试、地下水分析、风化产物分析等手段进行监测；开展防酸雨、防风化研究, 对酸雨进行跟踪监测，有针对性地开展封护加固材料研究；开展微生物防治研究。
对于旅游景点的保护，只有这些远远不够，上述措施大多数是为了防止自然破坏，但是作为游客的我们也需要保护我们所旅游的景点：
1、加强宣传，对全民进行旅游资源保护的普及性教育，提高全民保护的自觉性
2、加强法制建设，健全旅游资源保护立法，使旅游资源做到有法可依
3、加强旅游管理部门的职能，加强旅游管理，因地制宜、分门别类地保护旅游资源
作为游客我们应该做到自觉遵守景区保护条例的有关规定，自觉按景区规定的旅游线路游览，不得超越旅游线路不得践踏、采摘景区内的任何植物不得呵斥、恐吓、捕捉和猎杀野生动物保护森林，预防火灾，不得在景区吸烟或使用明火不随意丢弃垃圾，自产垃圾做到“打包进、打包出”，不得在景区内的树木、石头、建筑等物体上刻画、涂鸦不得在景区张贴任何广告和悬挂条幅对破坏景区资源环境的行为能进行提醒、劝阻或举报游客可自愿充当景区临时环保义务宣传员。
只有每个人都在想着要保护它的时候，才能谈得上是保护。不然，有人在保护，有人在破坏，保护得再好，破坏都能轻而易举的破坏。谈到保护，归根结底还是要提高游客的整体素质，这样保护起来才有质的飞跃，才有明显的效果。
