部编版初中语文七年级上16课 猫 教学设计
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部编版初中语文七年级上16课 猫 教学设计
教学目标：
1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、作者介绍
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、初读课文，读准字音。
污涩（sè ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂（zǔ） 红绫 （líng ）
四、文章脉络
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
第二课时
一、整体感知，品读语句
思考多媒体出示的问题，完成下表。
1．作者一共养了几只猫？
2．这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？从文中找出相应的句子概括（教师引导学生分析描写猫性情、地位的语句）。
3．这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？
来历 外形 性情 地位 结局 “我”失猫后的心情
第一只
花白猫
（1—2） 从隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球 很活泼 宠物 病死 一缕心酸
第二只
小黄猫
（3—14） 从舅舅家抱来的 浑身黄色，很可爱 较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠 宠物 被一个路人捉去了 怅然愤恨诅咒路人
第三只丑猫
（15—34） 遭人遗弃张婶捡来的 花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块
更觉难看。 不活泼天生忧郁，懒惰 若有若无大家不喜欢，不大注意它 被我打伤致死 更难过的多永不养猫 4.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢
第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫
5.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
芙蓉鸟事件
6．我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？
因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
（过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？
二、精读赏析
重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
1.案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久
2.犯罪嫌疑人：那只丑猫
3．犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）
（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4．对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
5．事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
6．案件定性：冤案
7．案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？
难过，自责，内疚
（2）为什么会造成冤案？
由于我的过失
“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”
“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。
根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题）
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？
做事不能主观臆断 要弄清事实的真相
对人对事不能存有偏见 要同情弱小群体
三、总结
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体。
板书设计：
猫
不主观臆断 要弄清事实
不偏见自私 要同情弱小
