北京版初中初一七年级下册生物：第六章 生物的呼吸 复习课件

生物的呼吸

一、教学目标

1.知识目标

a.复习人的呼吸系统的组成及其呼吸过程。

b.绿色植物和其他生物的呼吸过程

c.掌握呼吸作用的本质。

2.能力目标

a.通过比较不同生物的呼吸过程，总结归纳出呼吸的本质和呼吸作用的实质。

3.情感目标

a.通过不同生物的呼吸，理解不同生物的呼吸方式虽然不同，但在细胞层次上，有机物的氧化分解的高度统一性，增加对奇妙的生命活动的理解。培养学生科学研究的态度和价值观。

二、教学要点

1.掌握人的呼吸系统的组成及其呼吸过程，绿色植物的呼吸过程。

2.掌握呼吸作用的本质。

三、教学难点

1、人体和绿色植物的呼吸作用的过程。

2、呼吸作用的本质

四 教学流程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

环节一： 本章我们学习了不同生物的呼吸和呼吸作用，那么这节课，我们就一起来回顾一下本章的主要学习内容。首先请同学一起朗读课本P57的本章小结的内容帮助同学们回忆一下。 气度P57的《本章小结》的把内容 从整体上巩固本章的内容，有利于学生把握重点。 环节二：

接下来，我们一起看一下《人的呼吸》，出示重点需要掌握的内容和重要的内容。

出示例题1~5题

二、绿色植物的呼吸

出示探究种子呼吸的实验图示，让学生结合图回忆相关内容。

出示相应的例题6

三、其他生物的呼吸

出了人的植物的呼吸，生物界中还有许多的生类型，同学们还记得我们介绍过那些生物的呼吸吗？

出示相应的例题7、8

同学们根据重点掌握内容提示，说一说。

结合图的提示，回忆种子的呼吸，并得出结论。

举手回答自己知道的生物种类的呼吸。其他同学认真听，可以补充。 结合例题，巩固复习人的呼吸。一个知识点配上一个例题，帮助学生掌握重点，突破难点。

图文结合，形象生动，有利于学生掌握知识要点。

环节三：

四、呼吸与呼吸作用

学习了本章的内容，同学们能够归纳出呼吸作用的实质吗？呼吸与呼吸作用是同一个概念吗？

教 案

教学基本信息

课题 其他生物的呼吸（1）—— 鱼和两栖动物的呼吸

学科 生物 学段： 初中 年级 初一

教材 书名：生物学 七年级 下册 出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.说出鱼类主要的呼吸器官，分析鱼类呼吸与水中生活相适应的特点

2.说出两栖动物主要的呼吸器官及呼吸的方式

3.通过观察鱼的呼吸和鳃的结构，阐述鱼鳃与水环境的适应关系，提高观察能力和思维能力

4.通过比较不同动物的呼吸器官与呼吸方式的特点，体会结构与功能相适应

5.感受自然界丰富多彩的生命现象

教学重难点：

1.鱼类、两栖类动物的主要呼吸器官

2.鳃丝适于气体交换的特点

教学过程(表格描述)

教学环节 主要教学活动 设置意图

一、导入 展示图片：人的呼吸系统。

复习：人的呼吸系统的组成，以及气体交换的过程。

联系事实：人在水中无法呼吸，并分析原因。

小资料：吉尼斯水下憋气记录。

思考：人虽然无法在水中生活，但是有一大类生物——鱼类，可以终生自由生活于水中，那么它们是如何做到的呢？ 温故知新，复习人的呼吸系统的组成，通过分析人不能在水中呼吸的原因来引导学生分析能够在水中呼吸的生物所具备的特点

二、鱼类的呼吸 1.鳃盖的运动

展示图片：鱼。请学生分析鱼适于水中生活的结构特点。

鱼能够在水中呼吸与鳃的结构密不可分。

展示动图：鳃盖的运动。初步观察鳃如何参与呼吸。

提问：鳃盖的开合有什么意义？

鳃盖与口的开合有何特点？

鳃盖与口的交替开合有何意义？

2.水的流动 由外到内，由现象到原因，由实践到理论，带领学生在结构与功能相适应的生物学观念下认识鱼鳃的结构及其是如何实现水中呼吸功能的特点 思考：在口与鳃盖开合的过程中，水会如何流动？请学生进行实验设计。需要解决的首要问题是如何让无色透明的水变得可以被看见？

播放视频：鱼的墨水实验。

带领学生总结在鱼的呼吸过程中水的流动特点。

《第六章 生物的呼吸》试卷(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）

1、下列关于呼吸作用的描述，正确的是：

A. 呼吸作用是生物体内的能量来源之一，主要发生在细胞质基质中。

B. 呼吸作用是将有机物转化为能量，同时产生水和二氧化碳的过程。

C. 呼吸作用只发生在动物体内，植物体内没有呼吸作用。

D. 呼吸作用是生物体内唯一产生能量的过程。

2、下列关于有氧呼吸和无氧呼吸的描述，错误的是：

A. 有氧呼吸需要氧气，无氧呼吸不需要氧气。

B. 有氧呼吸的产物是二氧化碳和水，无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳。

C. 有氧呼吸和无氧呼吸都是细胞内产生能量的过程。

D. 有氧呼吸和无氧呼吸都可以发生在动物细胞和植物细胞中。

3、下列关于细胞呼吸过程的描述，正确的是（ ）

A. 细胞呼吸过程中，有机物在细胞质基质中完全分解为二氧化碳和水

B. 细胞呼吸过程中，氧气是反应的必需物质，即使有有机物也不会进行呼吸

C. 细胞呼吸过程分为三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化

D. 细胞呼吸过程中，能量的释放主要发生在糖解作用阶段

4、下列关于有氧呼吸和无氧呼吸的描述，不正确的是（ ）

A. 有氧呼吸和无氧呼吸都是细胞产生能量的过程

B. 有氧呼吸的产物是二氧化碳和水，无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳 C. 有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同，都是糖解作用

D. 有氧呼吸的效率高于无氧呼吸，因此细胞在有氧条件下通常优先进行有氧呼吸

5、下列关于细胞呼吸的描述，正确的是（ ）

A. 细胞呼吸是指细胞内有机物在氧气参与下分解为二氧化碳和水的过程

B. 细胞呼吸不需要能量，因为它是能量释放的过程

C. 细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸两种形式，它们都是将有机物转化为能量的过程

D. 细胞呼吸仅在动植物细胞中进行，微生物细胞不进行细胞呼吸

6、以下哪种情况会导致细胞呼吸速率降低？（ ）

A. 温度升高

课题 第六章生物的呼吸

第一节人的呼吸

教学目标 1．知识目标：说出呼出气体与吸入空气相比，二氧化碳含量增加，氧气含量减少。

2．能力目标：能够灵活运用实验原理，设计并开展探究实验。

3．情感态度价值观：通过对人呼出气体中二氧化碳和氧气含量的改变的实验验证，培养学生严谨的科学研究思维和态度。

重点难点 设计并开展探究实验

教学方法 讲授法

教学准备 多媒体、氧气传感器、二氧化碳传感器、带胶塞的锥型瓶、玻璃弯管、橡胶管、消毒棉、澄清石灰水等。

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

教

学

过

程

教

【引入】请同学们观察一下这是什么现象？它影响了我们的什么生理活动？你知道什么是呼吸吗?我们吸入了什么气体,呼出了什么气体？呼出气体成分中只有二氧化碳吗?

【活动一】

问题1：人体呼出气体与吸入空气相比，二氧化碳含量的变化

做出假设:

实验器具：锥形瓶、试管、烧杯、胶塞、玻璃导管、澄清石灰水、消毒酒精棉、乳胶管、“T”型管等。

请大家根据所给的实验器具设计实验。

【讲述】我们检验二氧化碳的方法是，将二氧化碳通入澄清的石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳，如果澄清石灰水未变浑浊，证明没有二氧化碳或者含量很低。那么我们如何设计这个实验呢？说说你的思路

【提问】通过问题我们可以看出，我们需要设计一组对照实验，分别是用澄清石灰水检验呼出气体和吸入气体。那么我们如何将吸入气体和呼出气体通入澄清石灰水中呢？将你的设计方案写在学案上。

【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实验来验证一下，呼出气体与吸入相比，二氧化碳含量的变化。

【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什么？

【实验操作】操作之前先将吸入和呼出分清楚，再进思考

回答问题

聆听、思考

完成假设

思考讨论，回答问题，设计实验

观察现象

聆听思考

引入

本节课认识到呼吸的重要性

培养学生主动探究的能力以及团队合作能力

学

过

程 行操作。