下载文档原格式
教学目标：1.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平；2.学会运用不同的阅读策略，提高理解文本的技巧；3.培养学生的思维能力和批判思维，培养学生的综合素养。
教学内容：1.阅读理解的基本概念和技巧；2.阅读理解的策略和方法；3.阅读理解的练习和实践。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.教师向学生介绍阅读理解的概念和重要性；2.教师引导学生讨论什么是阅读理解，并分享自己的阅读经验；3.教师提问学生，为什么阅读理解在学习中很重要？Step 2：理论讲授（15分钟）1.教师向学生讲解不同的阅读理解策略和方法，如预测，推测，总结等；2.教师介绍并解释常见的阅读理解题型，如细节理解，主旨归纳等；3.教师指导学生如何根据不同题型选择相应的解题思路。
Step 3：示范演练（20分钟）1.教师选择一篇适合小学六年级学生的阅读理解文章；2.教师朗读文章，然后提问学生关于文中的事实细节、主题等问题；3.教师展示并解答学生提出的问题，引导学生进行问题的解答和探讨。
Step 4：合作探究（20分钟）1.学生们分组进行阅读理解的合作练习；2.每个小组选择一篇适合水平的阅读理解文章，并进行阅读理解；3.学生们互相提问、讨论、解答阅读理解的问题，共同完成任务。
Step 5：巩固拓展（20分钟）1.学生个人进行阅读理解的练习和操练；2.学生选择一篇适合水平的阅读理解文章进行阅读，并完成相关题目；3.学生进行自我评价，检查自己的问题和错误，并进行改正。
Step 6：总结反思（15分钟）1.教师引导学生总结本节课的重点和要点；2.学生发表自己的学习感悟和体会；3.教师对学生的学习进行评价，并提出改进建议。
教学评估：1.学生课堂表现的评价；2.学生课后练习和作业的完成情况；3.学生阅读理解的成绩和进步情况。
教学资源：1.合适的小学六年级阅读理解教材和练习题；2.多媒体投影仪、电脑和音箱等。
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案《寻找幸运花瓣儿》课文以第一人称的口吻，讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案一教学目标：A类目标：1.能概括出课文的主要内容。
2.正确、流利朗读课文。
B类目标：1.把握课文的线索，体会文中“我”的心情变化，有感情地朗读课文。
2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。
3.学习课文的详略安排。
C类目标：1.感受金波作品的表述特色。
预习题设计：1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香?哪一次寻找过程写得最详细?想想作者为什么这么安排。
2.寻找五瓣儿丁香的过程中，“我”的心情发生了什么样的变化?你能在课文中找到相关的词语，圈出来吗?3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。
教学板块一、复习引入。
1.读词语：兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。
这些词语都是描写人物神态或者心理的，能谈谈对其中一个词语的理解吗?2. 出示填空题，思考填空。
因为( )，所以我( )，最后，我( )，我体验到了( )。
能否用上以上四个词语填空?二、学习详略，把握线索。
1. 作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢?这三次寻找幸运花瓣的描写，有什么不同?(心情不同，结果不同，详略不同。
)2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段)，说说作者的心情变化。
板书：兴致勃勃——悻悻离去希望失望3.本已悻悻离去，为何又会有第三次的寻找呢?发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。
板书：兴奋不已4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程，也是作者浓墨重彩描写的部分，我们来仔细读读。
阅读提示：作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?a.作者描写了人物的哪些方面?b.选择一两处，像下面这样，标出重点词语，在旁边写写自己的体会。
小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。
【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。
2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。
3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。
【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的自主推理和判断能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。
【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。
2. 培养学生的自主推理和判断能力。
3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。
2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。
【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。
2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。
3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。
4. 引导学生提出自己的猜测和预测。
步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。
2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。
3. 学生用自己的话概括文章的主旨。
步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。
2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。
3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。
步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。
2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。
3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。
步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。
2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。
【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
小学六年级语文阅读理解教案【教案】小学六年级语文阅读理解教学背景：小学六年级是学生语文学科中的重要阶段，也是进行阅读理解训练的关键时期。
在此阶段，学生需通过多样化的语文阅读材料进行理解、解读和分析，培养其语言能力、思维能力和阅读理解能力。
本教案旨在帮助六年级学生提高阅读理解能力，以及运用所学知识解答问题的能力。
教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，能够准确理解语文文本，并从中获取相关信息。
2. 培养学生的逻辑思维能力，能够从文本中进行推理、解读和归纳。
3. 发展学生的批判性思维，培养其对文本进行评价和分析的能力。
4. 提高学生的语言表达能力，能够用准确、流畅的语言回答相关问题。
5. 培养学生的团队合作意识和互助学习能力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可通过唱歌、演示或提出问题等方式，引发学生对阅读理解话题的兴趣。
例如，通过播放一段有关小动物的视频，让学生展开思考和猜测。
二、阅读理解活动（15分钟）教师将准备好的阅读理解材料分发给学生，并要求学生默读。
随后，提问学生以下几个问题，并鼓励他们给出自己的观点和回答。
1. 这篇文章主要讲述了什么内容？2. 文章中的主人公是谁？她/他有什么特点？3. 你从文中了解到了哪些信息？4. 作者通过哪些方式表达了自己的观点或感受？5. 你对这篇文章有什么看法或评价？三、小组合作（15分钟）将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
教师提供一篇新的阅读理解材料，并要求小组成员彼此讨论，合作完成以下任务。
1. 对文章进行整体理解，归纳文章的主要内容。
2. 分工合作，每人选择一个问题并给出自己的回答。
3. 选取一名代表，向全班展示小组的回答和观点。
四、集体讨论（10分钟）教师引导学生进行集体讨论，让不同小组的代表分享各自的回答和观点。
让其他学生进行补充和评论，并提出自己的不同观点。
五、反思与总结（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行反思和总结。
鼓励学生表达他们的收获、困惑和建议。
教学过程一、复习预习预习：记叙文的分类：记叙文按照记叙的对象可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。
二、知识讲解考点1写人记叙文的特点：通过描述人物的肖像、语言、动作、心理、语言和人物所处的特定环境体会人物的特点，塑造人物形象体现文章主题。
写人记叙文的类型：①一人一事一品质；②一人几事一品质；③写自己；④写他人；⑤写群体。
考点2刻画人物形象常用方法：①通过具体的事例展现人物的性格、品质特点；②通过对人物的语言、行为、心理等细节描写体现人物的特点；③通过侧面描写展现人物的特点。
考点3常见考查题型以应对方法：①用简洁的语言概括文章的主要内容。
方法：人物＋事件＋结果②细读文章，体会文章的主旨。
方法：人物＋事情＋情感＋事理③分析人物形象。
方法：抓描写方法，抓典型事例（注意多件事中的详略部分），抓情感态度。
三、例题精析【例题1】落第不灰心曾巩，北宋江西南丰人，唐宋八大家之一。
他和胞弟、表弟共6人，几次在科举考试中都未考中进士。
有一年，曾巩与大弟应试，，不料又名落孙山。
他的家乡有个不喜欢曾家子弟的人，作了一首诗讽刺曾巩。
诗云：三年一度科场开，落杀曾家两秀才。
有似檐间双燕子，一双飞去一双来。
曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。
嘉佑初，曾巩与胞弟、表弟共6人，都被当地举荐应试。
在赴京参加省试前夕，6人一同来到堂屋，拜别曾巩母亲。
曾母感叹地说：“你们6人当中，只要有一人金榜题名，我就心满意足了!”考试张榜：曾巩兄弟6人都中进士，且名次都在前列。
【题干】1.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这幅对联中所讲的“破釜沉舟”的主人公是，“卧薪尝胆”的主人公是。
【答案】项羽勾践【解析】这幅对联很有励志性，对联写了历史上两个很有名的故事以及人物，通过我们的积累可知“破釜沉舟”是项羽，“卧薪尝胆”是勾践。
2.从哪里可以看出曾巩“落榜不失志”，找出相关语句。
小学六年级教案学习阅读理解技巧在小学六年级的教学中，阅读理解是一个非常重要的环节。
通过有效的阅读理解技巧，学生能够更好地理解文章的含义，提高阅读能力和解决问题的能力。
本文将介绍几种适用于小学六年级的教学案例，帮助学生掌握阅读理解技巧。
一、教学目标在学习阅读理解技巧之前，我们首先需要确定我们的教学目标。
对于小学六年级的学生，教学目标可以包括以下几个方面：1. 学习提取主要信息的能力：学生应该能够从文章中提取主要信息，理解文章的中心思想。
2. 学习推断含义的能力：学生应该能够通过上下文推断单词的含义，并理解文章中隐含的信息。
3. 学习解答问题的能力：学生应该能够根据文章内容准确回答各种问题，包括直接和间接提问。
二、教学内容接下来，我们需要确定教学内容。
在小学六年级的阅读理解教学中，可以选择适合年龄和阅读水平的短文作为教学材料。
可以选择一些有趣的故事、科普知识或者新闻报道作为教学内容，以吸引学生的兴趣。
三、教学方法在小学六年级的阅读理解教学中，教学方法应该具有针对性和趣味性。
以下是几种适用的教学方法：1. 预测法：在学生阅读文章之前，让他们先浏览标题、图表、图片等内容，并发表一些与文章有关的预测。
然后再通过具体阅读，检查预测的正确性。
2. 细节理解法：选取一段文章，让学生通过仔细阅读，回答与文章内容相关的问题。
这样可以培养学生提取与筛选信息的能力。
3. 推理判断法：让学生在阅读文章的过程中，通过推理和判断来寻找答案。
这可以帮助学生培养逻辑思维和推理能力。
4. 讨论法：在阅读理解后，组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和见解。
可以通过这种方式来激发学生的思考和交流能力。
四、教学实施在实施教学时，教师应该具备良好的组织能力和引导能力。
可以按照以下步骤进行：1. 导入：用一个有趣的故事或者问答来引发学生的兴趣和思考。
2. 展示文本：给学生展示要阅读的短文，并提供相关的背景知识。
3. 阅读理解：学生开始阅读文章，并回答相关的问题。
六年级的阅读复习教案关于六年级的阅读复习教案（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的关于六年级的阅读复习教案，欢迎阅读与收藏。
六年级的阅读复习教案篇1一、谈话导入：师：六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？）（生自由谈，如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。
）［板书：概括内容体会感情］师：那么平时你是怎么阅读文章的呢？（根据学生的归纳出示“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。
学生亦可谈自己阅读时的方法如跳读法。
）师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，且不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。
这节课我们就是要通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。
下面就让我们整装待发，一起走进“阅读训练营”。
有信心吗？（出示：阅读训练营）二、复习《詹天佑》第四自然段。
[出示“入营须知”]1、大家先来看看“入营须知”：请各位同学按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。
２、（出示《詹天佑》第四自然段）。
师：大家明白要求吗？也就是需要大家在训练中既要知道答案，还要明白你用的是什么方法，愿意闯关吗？那我们就往前走吧。
３、处理练习一：概括内容师：第一关的要求是：默读文段，说说这段话的主要内容？（１）生自由读文思考。
（２）谁来说说这段话的主要内容？生１：这段话讲了詹天佑勘测线路，我是采用抓文段的重点词句的方法概括的。
［板书：抓重点词句］师：有同学习惯性地认为重点句就在文段开始，对吗？生：重点句有时在开头，有时在中间，有时在结尾。
生：这段话主要讲詹天佑勘测线路中的所说所做所想，我是采用综合归纳法概括的。
15* 金色的鱼钩［教学目标］1.默读课文，概括课文的主要内容。
2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
【语文要素】［教学重难点］关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
［教学课时］1课时一、快速读文，整体感知1.今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。
（板书课题，学生齐读课题）2.阅读资料。
课前，你搜集到了哪些红军长征的资料？谁来交流？（指名交流）3.自读课文。
要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文中的老班长是一个什么样的人？4.认读字词。
出示生字词，指名认读。
（出示：衰弱搪瓷碗收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰）重点指导学生读准“衰”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。
5.指名交流。
课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人。
）6.再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部分拟小标题。
7.指名交流。
（课文分为四部分，即接受任务——弯钩钓鱼——发现秘密——悲壮牺牲）二、自主读文，体悟品质1.写批注。
作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现老班长优秀品质的相关句子，说一说最让你感动的是什么。
在句子旁的空白处作好批注。
2.悟品质。
指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟老班长的优秀品质和作者的写作方法。
（1）看老班长的“外貌”。
出示句子：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
”①这句话是对老班长的什么描写？（外貌描写）②老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹）③追问：老班长只有三十多岁，为什么是这般模样？（吃苦耐劳）（2）察老班长的“神态”。
出示句子：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
小学六年级语文阅读课教学设计范文理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学六年级语文阅读课教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。
3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?第二自然段：很快跟我们相熟了…师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。
(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
)2、谈谈自己的感受。
(你觉得做得这些事情有趣不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。
)2、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。
)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。
阅读理解——概括文章主要内容
课题导入：
让学生概括 《西游记》的主要内容。
一篇优秀的文章=1%的灵魂+99%的骨肉 主要内容：一篇文章内容的浓缩或内容提要。
中心思想：一篇文章的灵魂与精髓，也就是我们所说的“文章主旨”。
中心思想是从主要内容中概括提炼出来的，主要内容里蕴含了文章的中心思想，主要内容必须在中心思想的统帅下展开叙述或讨论。
要概括文章的主要内容，就要搞清楚全文主要讲了什么？
结合例文《兴隆山的五彩叶》进行讲解：
兴隆山的五彩叶
①我有一个小小的爱好，那就是每到一个旅游区，总爱收集点树叶做标本。
因而在我取名“树
叶之锦”的本子里，总夹着一些树叶。
有吐鲁沟的松树叶、有五泉山的槐树叶、还有白塔山的杨树叶……但我最喜欢的还是兴隆山的五彩计……
②看到这些树叶，风景如画的兴隆山仿佛就在眼前。
那里的小溪像浮动的彩色绸带，
微风吹来，水面上泛起层层鱼鳞波纹。
溪水清澈见底，水中的小石子，有红的，白的…-那里的树，非常多，远远望去，就像一片树的海洋……有一种人们叫它盘龙树……我每次去总要从它身上摘一片树叶。
一路上，我仔细观察周围的每一片叶子，把形态各异颜色美丽的叶子轻轻地摘下来，小心翼翼地夹在日记本里……
③兴隆山的树叶，不仅使我陶醉于大自然的美中，还留给我美好的记忆。
今年暑假，叶老师叫我们“七色花”剪纸小组，以树叶作素材，创作剪纸。
我就挑兴隆山的树叶标本里最漂亮的，最奇特的作素材，剪成五彩叶。
④我爱五彩叶，我愿做一片五彩叶，把自己多彩的一生奉献给祖国大地。
我们将各段段意连起来就是：“我”爱收集树叶，但“我”最喜欢的还是兴隆山的五彩叶。
看到兴隆山的五彩叶，“我”就想象着兴隆山如画的美景。
兴隆山的树叶，不仅使“我”陶醉于大自然的美中，还留给“我”美好的记忆。
“我”愿做一片五彩叶，把自己多彩的一生奉献给祖国大地。
段意合并法切忌把每段的段意简单相加，而要抓住重点进行概括、整理。
阅读练习：用段意合并法概括下文主要内容。
我爱春蚕
去年春天，我的好朋友魏薇送给我四只小蚕，还给了一袋桑叶。
这四只小蚕非常可爱，他们身上穿着白里透黄的“衣服”，蠕动起来，身子一缩一伸，十分滑稽可爱。
从那天以后，我每天放学回家的第一件事就是喂蚕。
桑叶一放进去，小家伙就急急忙忙地爬出来，用前面的两条“腿”按住桑叶，嘴巴沿着桑叶边“沙沙沙”地啃起来，就像理发师剃头发一样。
我站在旁边欣赏着，嘴巴也不由得砸巴起来，直到他们吃饱了，我才依依不舍地离开。
//
开始一些日子，我的桑叶都是魏微供给。
后来，蚕长大了，他没桑叶给我了，我只得自己去找桑叶。
记得头一天，我没摘到桑叶，小蚕只好啃几片吃剩的残叶，看着他们没精打采的样子，我
心里真难受。
第二天早晨，我打开盒子一看，几只蚕都趴在盒底，一动也不动，好像在生我的气，我急得眼泪都要流出来了，下了决心，非要弄一袋桑叶来不可。
中午放学后，我在一个山坡上找到了一棵桑树，我高兴得又蹦又跳，就像哥伦布发现了新大陆时那个劲头。
啊！这桑树的叶子多嫩呀，绿油油的，没有一点虫咬的痕迹。
我摘了满满的一口袋。
回到家里，我抓出一把就往纸盒里送，这些小家伙开始还不吃，过了一会儿才啃起来。
我不知道他们是饿昏了，还是生我的气。
这以后，我再也没有叫它们挨饿了。
//
过了些日子，它们蜕过几次皮以后，就不吃桑叶了，一个劲地吐丝结茧。
四条蚕结了四个美丽的茧子，两个红的，两个黄的。
后来，它们咬破茧壳变成了蛾子，产了许多蚕子，爸爸开导我说：“这就是蚕的一生。
明年春天，这些子又可以变成蚕。
它们一代又一代繁衍，把茧子献给了人们。
”
是呀。
爸爸的话说得有道理，春蚕的生命虽然短暂，但它们把一生都献给了人类，它不仅给了我们缲丝的原料，而且留下了宝贵的春蚕精神。
难忘的歌
我是一个小歌迷。
从幼儿园的阿姨教我唱《一分钱》开始，我学会了许许多多的歌曲。
但最使我难忘的还是大祖父生前教给我唱的那首优美动人的陕北民歌——《南泥湾》。
记得我小时候大祖父常唱起这支歌，一唱起来，总是一遍又一遍，而且越唱越起劲。
那时，我并不知道这“南泥湾”究竟是怎么一回事。
后来，我渐渐长大了，大祖父便给我讲关于这首歌的故事。
原来，大祖父是一位退伍的老战士，青年时代跟随毛主席南征北战，为中国人民的解放事业受过伤，流过血，立下了许多战功。
抗战胜利前那几年，一方面日本侵略军调集大批军队对抗日根据地进行疯狂“扫荡”，另一方面，国民竞反动派又对解放区进行大规模的军事“围剿”和残酷的经济封锁。
为了渡过难关，战胜敌人，夺取抗日战争的胜利，大祖父所在的连队，响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，以三五九旅开垦南泥湾为榜样，把队伍开进了驻地附近的一片荒地，在那里种起了水稻、玉米、棉花和蔬菜。
那时战士们最爱唱的就是这首《南泥湾》。
从大祖父讲了这段历史以后，我便爱上了这首歌，只要大祖父一唱，我就悄悄跟着哼起来。
不多久，我也能唱上两句了：“花篮里花儿香，听我来唱一唱，唱一呀唱。
来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方。
好地方来好风光，到处是庄稼，遍地是牛羊……”大祖父发现我跟着他唱，布满皱纹的脸上便流露出甜甜的笑意，而歌声也更加响了。
去年五月，镇文化站举办纪念毛主席<在延安文艺座谈会上的讲话）发表五十周年文艺联欢会，太祖父兴奋地拉着我的手，到站长那儿报了名，说要来一段男女声二重唱《南泥湾>。
回到家，他一句一句地教我，用他那瘦瘪的不关风的嘴巴为我纠正唱错的地方，还叫我根据歌词加一些动作。
联欢会上，我们这一老一少，在音乐声中边舞蹈边唱了起来：“往年的南泥湾，处处是荒山，没呀人烟；如今的南泥湾，与往年不一般，不呀一般。
如啊今的南泥湾，与呀往年不一般，再不是旧模样，是陕北的好江南……”会场上不时响起雷鸣般的掌声。
最动情的是太祖父，他虽然已是七十九岁的高龄，牙齿掉了许多，吐字不清楚，动作也迟缓了，但仍然唱得那么认真，那么响亮，全身心都沉浸在音乐之中，仿佛又回到了那段难忘的岁月；一曲未了，他早已是热泪盈眶了。
令人伤心的是，不久，太祖父便一病不起了。
弥留之际，他把我拉到床前，抚摸着我的头，嘴角无力地动了两下。
我明白他是要我再给他唱《南泥湾》。
我忍住了就要流出来的泪水，轻轻地唱了起来：“.......陕北的好江南，鲜花开满山；学习那南泥湾，处处是江南，又战斗来又生产，三五九旅是模范，咱们走向前，鲜花送模范。
”
不知什么时候，太祖父的眼睛闭上了，嘴角带着一丝微笑，在歌声中告别了人世。
太祖父虽然去世了，但他教我唱的这首《南泥湾》却永远地留在我心中，我从这动人的歌词、优美的曲调中，看到了革命先辈们艰苦的历程、峥嵘的岁月盒辉煌的业绩！
我要永远高唱《南泥湾》。
本文的主要内容是：
阅读练习：用要素综合法概括下文主要内容
捐心
一位在贫困山区支教的大学生，不幸得了重病，他平时的工资都给贫困山区的孩子交了学费、买了学习用具，根本无钱医治。
学校和乡教育站想了很多办法，仍无法筹集到足够的医疗费。
无奈之下，学校只得号召全校师生捐款，多少不限。
捐款那天，学校门前的操场上排起了长队，一些村民也闻讯赶来，捐出自己用来买油买盐买种子的钱，这是他们报答那位把一切都献给山区孩子的大学生的唯一机会。
在长长的捐款队伍中，站着一个小男孩，孩子紧紧捏着拳头，随着队伍一点一点地向前挪动着。
从早晨排到中午，排了三个多小时，终于走到捐款箱前。
孩子艰难地抬起手，伸开紧握的拳头，小小的手掌却是空的，一分钱也没有。
霎时，几百双眼睛都看到了这一幕。
站在一旁的老师疑惑地问：“小同学，你是来捐款的吗？”孩子红了脸，拘谨地点点头。
老师问：“你的钱呢？”
“我……我爸爸给了我四块五毛钱，我在来学校的路上，不小心丢了……”
孩子嗫嚅着，微微地低着头，不敢看老师的眼睛，更不敢看周围人的眼睛。
操场上的空气似乎都凝固了。
老师感到很为难，不知该如何给这个空着手的孩子记账。
沉吟了片刻，老师忽然抓起笔，在红纸上工工整整地写下孩子的名字，在“捐助金额”一栏里郑重地写下一个字：心。
空旷的操场上静默了几秒钟，突然爆发出一阵雷鸣般的掌声。
孩子哭了……
思考：
时间：
地点：
人物：
事件：
本文的主要内容是：。
