论如何激发学生在美术课堂上的学习兴趣

美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。

学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。

在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。

激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。

通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。

在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。

美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。

因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。

要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。

二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。

如何培养学生的美术学习兴趣许多学生在上学之前，就已经接触了美术学科，可以说从幼儿园开始很多学生就会表现出对于美术课程的兴趣，入学以后，正是他们对于这门课有更深层认识的阶段，而美术课程可以激发学生的观赏兴趣，提高学生艺术方面的素质和造诣。

教师主要从以下几个方面培养学生的美术学习兴趣：一、营造氛围，激发学习兴趣在传统的美术课堂上，常常是教师一个人说教，学生静静聆听，这种模式看起来很合理，实际上只是教师的一言堂，学生被教师压制着，根本无法轻松、愉悦地进行学习。

鉴于此，在新时期的美术教学中，广大教师必须要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们爱上美术课。

如在指导学生制作装饰画时，我并没有生硬地向学生讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是向学生展示了之前收集到的一些精美的装饰画，其生动的造型、漂亮的色彩给学生强烈的视觉冲击，独具匠心的创意更是让学生不由自主地发出赞叹。

有了这一基础，我顺势要求学生利用生活中常见的东西自己动手制作装饰画。

一节课下来，学生热情高涨，制作出了很多匠心独具的装饰画。

可见，营造融洽的学习氛围，给学生充分的展示空间，不仅比生硬的讲解有效得多，更在一定程度上激发了学生对美术课的学习兴趣，一举两得。

二、多做示范，激发学习兴趣鉴于学生在学前阶段接受的美术教育不尽相同，基础有好有坏，广大教师必须在教学时引起足够的重视，多为学生做一些示范，让学生在直观的观察中加深印象，增进理解，从而大胆进行美术创作。

比如，在学习版画时，教师就要亲自为学生示范制作过程中的刻和印，让学生思考刻与凹凸的关系，理解印对颜色、效果的影响，由此加深学生对这一独特的绘画种类的认识，提高学习兴趣。

三、利用教具，激发学习兴趣必要的教具能够将枯燥的美术课变得形象、生动，大大提高学生的美术认识水平，激发学习兴趣。

鉴于此，广大教师一定要恰当利用这些教具，搞好课堂教学。

比如，我在美术欣赏课上，常常利用挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生直观感受到图画的魅力，在此基础上，再指导学生深入美术作品，加深他们的理解和认识。

如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣本文主要研究小学美术的教学方面，对于小学阶段的如何提升小学生的美术学习兴趣进行深入的探讨，为了提升小学生的审美要求，促进学生的全面的发展，进而提升小学的综合教学水平，将提出一些相关的措施，希望对于美术教学起到促进意义。

标签：小学美术教学;提高;学生兴趣引言近些年来，随着新课程改革的要求不断发生转变，小学的教学观念随之不断的创新。

在实际的美术教学中，教师要采取有效的教学手段，促进学生的学习兴趣，要充分的了解学生，从出学生的实际学习情况出发，为学生提供良好的学习氛围，增加学生的实践机会，从而提升学生的审美，提升小学美术教学的效率。

小学美术教师要不断地加强调整教学结构，要制造良好的课堂氛围，使得学生能够充分融入美术课堂中，提升学生的美术课堂参与程度，逐渐增强对于美术学习兴趣。

一、小学美术教学中提高学生学习兴趣的意义在实际的小学美术教学中，小学生刚刚进行学习阶段，学习的进步空间很大，美术基础以及绘画能力不足，这就需要美术教师进行耐心的指导，教师要多多的制造学生的实践活动的机会，能够在教学中与学生进行沟通以及交流，逐渐的加强对于学生的了解，能够正确的帮助学生的进步，使得学生能够逐渐体会美术学习的乐趣，有助于美术高效课堂的实现。

教师还需要加强对课堂教学反馈情况的重视，要及时的对于教学方式进行调整。

二、小学美术教学中提高学生学习兴趣的有效措施（一）科学整合教学内容教师要将教学方式进行合理的调整，教师要不断的加强对于学生各方面的了解，教师要将教学内容进行合理的划分，将美术教学的重点进行重视，充分挖掘教材当中的趣味元素和生活元素。

教师要充分的做到与时俱进，将相关的教学资源进行合理的分配，要充分的明确美术教学的目标，综合的进行相关的教学，要将相关的教学素材进行综合的选取，要充分的符合教学主题，使其充分的融入到美术课堂中，提升美术教学的效率。

教师要从学生的实际学习生活出发，引导学生进行观察，并且进行思考以及分析等，使得学生掌握有效的学习方式。

美术教学中的激励策略分享在美术教学中，激励策略是十分重要的。

它不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还能有效促进他们的创造力和艺术表现力的提升。

本文将分享一些在美术教学中常用的激励策略，帮助教师更好地引导学生发现美术的魅力与乐趣，激发他们的学习热情。

一、培养积极的学习氛围在美术课堂中，营造积极的学习氛围是非常重要的。

教师可以通过以下方式来实现：1. 创设良好的教室环境：美观整洁、布置温馨的教室有助于学生放松身心，更好地投入学习。

2. 培养良好的师生关系：教师要给予学生充分的关心和信任，让他们感受到自己是被重视和支持的。

3. 鼓励学生互帮互助：教师可以组织学生之间的小组合作，鼓励他们共同解决问题和交流经验，增强彼此之间的学习互动。

二、提供多样的学习资源与材料丰富的学习资源和材料可以激发学生的想象力和创造力。

教师可以准备以下学习资源和材料：1. 图片和艺术品：通过展示名家作品、美术图片等，让学生对不同类型的艺术作品有更深入的了解，激发他们的兴趣。

2. 美术工具和材料：提供各种绘画工具、调色板、画布等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力进行艺术实践。

3. 参观与实践：组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，或者安排户外写生活动，让学生亲身感受艺术的魅力。

三、给予及时的反馈与赞赏及时的反馈和赞赏可以激励学生产生成就感和学习动力。

教师可以采取以下策略：1. 肯定和赞美：对学生的表现给予积极的评价和赞美，让他们感受到自己的努力和成绩被认可和肯定。

2. 给予具体的建议：在表扬学生的同时，教师也要指出学生作品中的亮点和需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。

3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的作品进行评价，或者进行学生之间的互评活动，让他们从多个角度反思和提升自己的创作水平。

四、激发学生的艺术创造力激发学生的艺术创造力是美术教学中的一项重要任务。

为了实现这一目标，教师可以采取以下措施：1. 提倡自由创作：让学生在一定的框架下自由发挥，鼓励他们勇于尝试新的表现方式和创作形式。

在当前初中美术教学中如何激发学生学习兴趣探讨摘要：学习兴趣是学生可以自主学习的动力，激发学生学习兴趣也是保证整堂课效率的重要条件。

但当前初中美术课堂教学中仍存在很多教师讲、学生听，满堂灌的传统教学模式，教师付出甚多，但效果不甚理想，达不到预期目的。

因此，本文主要通过查阅大量的文献资料，并结合本人所在地区初中美术教学的实际进行分析，从中发现问题，并提出相应的激趣策略，为优化当前初中美术教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：初中美术；美术教学；学生；学习兴趣；一、问题的缘起没有起点就不会有过程，没有过程就不会达到终点。

兴趣是学生学习的动力源泉，是初中美术教学的起点。

提高学生对美术的学习兴趣，让他们从美术学习中得到快乐，获得知识和技能，才能创建更有效的美术课堂教学。

作为初中美术教师，深知实际美术教学中学生的兴趣尚未充分开发与调动起来，仍然是教师讲、学生听，满堂灌的传统课堂模式。

教师的工作投入不少，但效果却不甚理想,这种“只管耕耘，不问收获”的教学效果真的与社会需求不相适应。

教师在教学中往往忽视学生主动参与学习的热情，没有很好地调动起学生的学习兴趣，或者不知怎样调动激发学生学习兴趣。

如何科学地认知、培养和激发初中学生的美术学习兴趣，让学生对美术有积极的学习热情，是美术教师的重要任务，也是我近年来思考并探究的问题。

初中生美术学习的现实状况是：初中学生与美术教师对美术课程的要求存在矛盾和差距。

并非所有学生喜欢美术和对学习美术有兴趣。

初中生处在青少年时期，具有求知欲旺盛但意识敏感时期。

他们喜欢动手操作、思维独立，自我意识加强，叛逆心也随之增强。

他们不喜欢按照家长或是教师灌输给他们的观点，总想体现自身的重要性。

在美术课程教学中，教师要求所有学生掌握要学会的知识与技能，显得有些片面和一厢情愿。

这种过分强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能，致使学习与学生的生活经验没有有机联系，故学生提不起兴趣。

但一旦有他们自己感兴趣的课题与目标，是自己的爱好，便会全身心地投入并乐此不疲。

美术教学中如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

”由热爱转换为兴趣，那么，兴趣则是最好的老师。

在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、陶冶学生审美情操的有效手段，对调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

那么，美术教师该如何激发学生学习美术的兴趣、充分调动学生学习的积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、转变教学观念，激发学习兴趣常规的美术教学都是采用临摹的方法，老师教给学生的也只是描绘作品的技巧。

现代课堂讲究的是学生的主动性，兴趣对于学生主动的学习具有重要的作用。

美术课堂中要激发学生的兴趣，培养学生学会从灵感中寻找创作源泉，而不仅仅是学会如何临摹的技能。

因此现代的小学美术课堂应以自由创作为主，结合教材中的理论知识全面提高学生的画面思维和设计能力。

二、欣赏美术作品，激发学生兴趣美术的魅力就在于对“美”的传播，让学生从小就可以领悟到身边的“美”。

学生只有先学会欣赏“美”才能逐步由欣赏美变为创造美。

优秀的美术作品都有着强烈的视觉效果，在教学过程中我们可以准备一些优秀的艺术作品，再使用一些生动有趣的教学手段，比如背景音乐、影视片、讲故事等，引导学生欣赏这些艺术作品，激发学生对美术的兴趣。

在学生的学习兴趣被调动起来之后，就要开始对学生进行入门级的教学。

教师要遵循循序渐进的原则，从易到难，切忌一步到位，逐步调动学生的学习兴趣。

三、因材施教，激发学生兴趣小学生心智还未成熟，他们看待事物的方式和成年人是有区别的。

小学生对美的标准也表现不一，因此他们的美术作品也存在一定的差异。

对于教师来说，我们一定不能以成年人的眼光和审美标准来判断学生的作品，学生的每一部作品都是创作，对于学生作品之间的差别我们也要区别对待。

例如教师在讲解水墨画的时候，课堂上先就水墨画创作的要点进行讲解，然后以自己为示范，按照这些要点来作画。

当然目的不是让学生依葫芦画瓢，而是通过教师的言传身教来掌握这些绘画要领。

如何提高学生的美术学习兴趣兴趣,是学生学习的动力,美术教师要授予学生学习的方法,提高学生学习美术的兴趣。

下面店铺整理了如何提高学生的美术学习兴趣分析范文，供你参考。

如何提高学生的美术学习兴趣篇一每年春天都有一批大学三年级的师范学生到中小学去参加教育实践活动，也就是教育实习。

我是这一次的实习队伍中的一员。

在这里我们有着双重的角色，既是指导老师的学生，又是即将登上三尺讲台的实习老师。

我们都怀着兴奋而又激动的心情开始我们的教育实习任务。

因为美术教育是人类重要的文化教育活动。

尤其是从2000年开始的基础教育课程改革起，中学美术教育逐渐呈现出勃勃生机，出现了一个崭新的面貌。

现在美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

近代学者王国维、蔡元培、鲁迅等人在中国力倡美育，蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点。

这一切都在说明，我们越来越重视人才的全面发展，越来越重视美与德的教育。

但是由于应试教育的影响，长期以来美术教育的重要性并没有引起足够的重视。

要改革这种现状，做为美术教师，要积极改革教学方法，努力激发学生对美术学习的兴趣。

那么，如何培养学生的美术学习兴趣呢?我们该怎样在有限的课堂时间内提高他们对美术的学习兴趣呢?怎样在美术课堂上找到乐趣呢?心理学家告诉我们，兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。

著名教育家夸美纽斯说的好，“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。

”爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师”。

一位智者曾经这样说过，一个民族如果失去了创新，发展将无从谈起，而创新的源泉就是兴趣。

可见兴趣是一切发展、创作的基础。

不管做什么事情，有兴趣就会全身心地投入，就可能产生某种悟性。

兴趣是学习心理中最现实，最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。

学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。

学生的学习只有建立在一个感兴趣的基础上，只有当他们真正懂得学习的重要性，才能在“需要”的基础上产生“兴趣”。