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五年级英语上册第三单元第二课时说课稿五年级英语上册第三单元第二课时说课稿一，说教材1，说教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第二课时，主要教学几个单词和一个句型。
我借助“情境型”教学法，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
2，说学情。
五年级学生已经接触过两年英语，对英语学习有一定的基础，本课的教学设计，符合五年级学生英语学习的特点，大部分学生是能够接受的。
二，说教学目标。
1.以新课程标准的要求为依据，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面来制定如下目标：(1) 能听、说、认读单词：ice cream , hamburger, tea, sandwich, salad.(2)能运用本节课的句型What would you like…?正确询问他人需要的饮料和食物。
2.说教学重、难点重点：听、说、认读ice cream , hamburger, tea, sandwich, salad.难点：运用句型，用英语正确询问他人需要的饮料和食物。
三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。
在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。
在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
第二课时教学目标1. 掌握单词和词组sandwich，salad，hamburger，tea，ice cream的拼写和读音。
2. 会根据图片利用句型—What would you like to eat/drink?—I'd like some…进行问答练习。
教学重点1.掌握本课时的单词和词组sandwich，salad，hamburger，tea，ice cream及其在句子中的应用。
2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
教学难点1. 会用—What would you like to eat/drink?—I'd like some…进行对话交流。
2. 掌握食物名词和饮料名词。
3. 能区分不可数名词和可数名词。
教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一个玩具小塑料球。
学生准备:1. 本课所需单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
教学方法1. 情景教学法:教师把表示食物和饮料的图片展示给学生，学生根据图片迅速地拼写对应的单词，然后从图片中选出自己喜欢的食物和饮料并大声用英语读出来。
这样，学生不但掌握了单词，而且在图片的帮助下，对单词的印象会更深。
2. 模仿表演教学法:教师展示一些点餐的英语用语，并自己分角色示范给学生，然后在黑板上写下关键用语或关键词，找学生根据刚才的示范模仿小对话。
学生根据自己手里的图片或书中的图片，分角色练习对话，对话长短都可以，要鼓励学生张嘴说英语，用英语去思考。
教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用多媒体展示食物名词，快闪单词图片，同学快速拼读，激发学生学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。
2. 教师出示食物单词幻灯片或挂图，师生对话。
如: What would you like…? I'd like…3. 我是小厨师教师利用图片或者幻灯片展示同学聚会的图片和好朋友喜欢的口味。
假设你是聚会的厨师，你要准备一个什么样的菜谱让每一位朋友都能吃得好呢?用英语说给大家听一听。
PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课一、说教材本节课的内容是五年级上册Unit 3 What would you like？Part A Let’s learn.本节课主要通过句子“What would you like to eat/drink？I ‘d like a/some…”学习有关食物的单词和句子。
二、教学目标：句型(1)能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/drink?I’d like …(2)能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink?I’d like …询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
词汇（1）能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger,Salad, sandwich（2）能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词三、说教法《英语新课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好玩、好动的特点，我设计了几个有趣的环节来激发学生的兴趣，在这一课中我采用了直观教学法，创设情景法、实物教具辅助法，小组活动法。
四、学法通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情境中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。
五、说教学过程本着以学生学习为主体，教师启发为引导，我把教学过程分为四部分来完成，即：热身---授课---操练---总结。
1、热身通过与学生对话“I’m very hungry. Are you hungry?”“Let’s go to a restaurant.”使学生带着好奇心进入本节课的主题内容。
2、授课展示课件：一名服务员询问“What would you like to eat？”引出新单词“hamburger”并教读，并引导学生使用“I’d like a hamburger.”回答。
Unit 3 What would you like年级：五年级单元：Unit3 课型：对话课【学习内容】Part A Let’s try / Let’s talk【学习目标】1. 我能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 我能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
【学习重难点】1、重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
2、难点：单词“thirsty”的发音。
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
【学习过程】自主学习部分一、请翻开课本P24，听录音并模仿读5遍。
二、结合Let’s talk 部分对话，试着回答下列问题。
1.Who’s hungry? Father.2.What would Father like to eat? A sandwich.2.What would Father like todrink? Some water. ___三、你能和同学合作分角色表演对话吗？大胆地尝试，老师期待你的表现。
合作探究部分一、Free Talk.T:Good morning,everyone.S:Good morning,Mr/Miss/Mrs......T:How are you today?S:Fine,thank you.T:What do you have for breakfast?S:I have ....for breakfast.T: It’s time for our class.Here we go!;二、Let’s try.(听录音做练习)强调：能借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
三、合作探究句型A:What would you like to eat /drink? B:I’d like.....四、Let’s talk1. I can read. (小组长带读下列生词后，用各种方式朗读对话。
教学目标知识目标: 能够听，说，读写单词或词组:ice cream; tea; sandwich; salad;hamburger并能将他们灵活运用到句子中表达自己想要什么食物或饮料。
能力目标: 能完成Role-play 中的角色扮演。
根据实际情况填写完成该部分的菜单。
能够结合句子完成情景交际。
情感目标: 了解中西不同的饮食文化。
教学准备重点:学会听说读写单词词组：ice creamtea;sandwich;salad;hamburger并能在学习过程中结合所学句子替换关键词。
难点:完成Role-play 中的角色扮演并填写菜单。
教具: 单词卡，磁带，录音机。
教学卡。
教学过程一．热身和复习（Warm up and revision）(1)Lisen a English song.(2)Guess the words by pictures.学生通过观看图片的一部分来猜词。
Make a dialogue with these words .所用句型：What would you like to eat?What would you like to drink?开火车问答练习。
用上面的句型和猜到的单词词组。
二.新课呈现（Presentation）1.teacher show the words and the students understand them by pictures.学生看图学单词。
2. Learn to read these words .3. Practice the words in competition.4. Listen to the tape and read.5. Choose the picture and read it quickly.6. Practice the words in sentences.问答练习。
：What would you like to eat?What would you like to drink?I’d like...一名学生抽卡片问，其余学生看卡片回答。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like 第二课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。
本节课主要围绕着日常饮食展开，让学生学会用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的疑问句和回答句的构成，同时提高日常英语交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，对于一般现在时的疑问句和回答句已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于日常饮食的词汇，如：hot dog, hamburger, pizza等。
学生能够用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的疑问句和回答句进行日常英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置日常饮食的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.准备食物图片，如：hot dog, hamburger, pizza等。
2.准备食物卡片，用于游戏环节。
3.准备录音设备，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示食物图片，引导学生说出食物的名称，复习已学过的词汇。
然后，教师询问学生：“What would you like?”，引导学生回答：“I’d like …”来进行导入。
PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学设计教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you havebreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
课前准备：1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2、教师准备录音机和有关录音带。
3、多媒体课件。
4、英文菜单若干份。
5、一日三餐调查表格若干份。
教学过程：一、Warm-up1 、教师放歌曲“What would you like?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。
（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。
而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
）2、Free talk:T：I like fish, What would you like?S1: I’d like some tofu.…教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 3《Animals》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：What’s your favourite animal? My favourite animal is the .... Can it fly? What colour is it?等。
2．使学生能够就这些疑问句来描述自己喜爱的动物。
3．使学生理解第28和第34页短文，并能根据短文内容完成相应任务。
教学重点使学生能够使用疑问句What’s your favourite animal? My favourite animal is the .... Can it fly? What colour is it?等来描述自己喜爱的动物。
教学难点课文Good to know的理解。
教学方法小组合作学习法、任务型教学法课前准备1．教学录音磁带。
2．各种动物图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．通过多媒体课件来复习第一课时的词语：elephant, horse, cow, pig, sheep, bee, panda, fast等。
2．展示一些动物图片，复习第一课时句型，We are going to the farm/zoo. What animals do you want to see? I want to see...进行口语交流。
Step2 Presentation1．师：打开课本第28页, Look at the pictures, and guess what animals they are drawing.请同学就这个问题进行回答。
2．听录音，学生跟读句子。
听前先提问：What’s Linda’s favourite animal?What’s Binbin’s favourite animal?3．学生回答问题：Linda’s favourite animal is the elephant.Binbin’s favourite animal is the bee.4．教师讲解重点句型：（1）What are you doing? I’m drawing a picture of my favourite animal.你在做什么？我在画我最喜爱的动物。
教案：五年级上册英语教案Unit 3 Our animal friends 第二课时（Grammar time.Fun time.sound time）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确运用一般现在时描述主语的经常性动作或特征。
（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（3）能够通过图片和情景，正确运用一般现在时描述动物的特征。
2. 能力目标：（1）能够独立完成一般现在时的句子仿写。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标：培养学生热爱动物的情感，增强学生保护动物的意识。
二、教学内容1. 单词：zookeeper, tiger, penguin, like, ice cream, cookie, milk, water, animal, like, have, fun2. 句型：（1）What does he/she like?（2）Does he/she like?（3）He/She likes3. 情景交际：A: What does your friend like?B: He/She likesA: Does he/she like?B: Yes, he/she does. / No, he/she doesn't.三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够正确运用一般现在时描述动物的特征。
（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 难点：一般现在时的运用和句子结构的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动物园图片、动物卡片、食物卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生周末的活动。
（2）学生自由发言，分享自己的周末趣事。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示动物园图片，引导学生谈论图片中的动物。
（2）学生用英语描述动物的特征，如：The tiger is big and strong.3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示动物卡片，引导学生说出动物的名称。
五年级上册Unit 3第二课时教学设计教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、了解中西方饮食方面的不同之处。
教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
课前准备：1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2、多媒体课件。
3、英文菜单若干份。
教学过程：一、Warm-up1 、Let’s chant：What Do You Have For Lunch?教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。
（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。
而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。
）2、Free talk:T：I like fish, What would you like?S1: I’d like some tofu.…教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。
Unit 3 第二课时单词教学
【学习内容】PEP小学英语五年级上册Unit3A Let’s learn
【课程标准陈述】
1.能认读所学词语。
2.了解简单的拼读规律，读出简单的单词。
3.可数名词与不可数名词单复数形式在句中的运用。
4.在学习和日常交际中，能初步注意到中外饮食文化的差异,注意营养搭配。
【学习内容分析】
本部分学习的内容是：ice cream,tea,hamburger,sandwich,salad.五种食物。
教材通过Sarah和妈妈出去吃饭的情景，呈现了单词的词形和意义。
本部分的单词是第一次提出听说读写的要求，教师可以适当在本课时单词记忆活动和记忆方法的指导。
其中单词中最熟悉hamburger，ice cream . sandwich/tea/salad是第一次接触。
本课为本单元去饭店点餐做好准备。
【学习目标】
1.通过创设情境，借助读图、自然拼读法和spelling games等活动，能集中注意力，听、说、读、写词汇：ice cream.,tea,hamburger,sandwich,salad.并能根据自己已有的经验识记单词。
2.通过ppt语境创设，充分利用pair work进行替换和创编活动，能运用句子What would you like to eat?I’d like a sandwich,please./ I’d like some salad,please.熟练询问并回答选择食物的问题,能区分并运用单复数。
3.通过读图和teacher show活动，能理解含义，积极与他人合作完成Ask and answer，并能根据例句提示做简短描述。
4.通过视频短片，了解西方国家饮食习惯，从而能合理饮食。
【评价活动方案】
1.创设学习词汇环节，通过情境创设、读图训练、自然拼读和游戏活动关注学生是否能够集中注意力听说读写四会单词，来完成学习目标1；
2.创设词汇运用环节，通过ppt语境创设与对话的替换和创编，关注学生是否能够熟练问答关于食物的相关问题，来完成学习目标2；
3.创设巩固拓展环节，通过Ask and answer活动和Writing competition 活动，关注学生是否理解合理搭配食物就餐合理搭配膳食，来完成学习目标3；
4.创设文化渗透环节，通过视频短片和相关问答，关注学生是否了解中西文化的不同，来完成学习目标4。
【学习过程】
Warm-up
1.Free talk （评价目标1）
T: Do you like fish/tea /ice cream?
Ss :…
T:. Now let’s play an English game.
2.Game:guess the fruits
呈现课件，猜单词，fruits
增加难度，单复数运用a hot dog/ some salad等.
预设一：如果学生猜不出，就出现图片提示；学生能够答上来，直接利用学生教学就可以；
预设二：如果学生答不出来教师再引导。
Presentation
T: You did a good job. Today we’re going to talk about food.
Look at the picture.
（评价目标1）
T:If you have a lot of money, What would you like to eat ?
Ss :some fish/a sangwich,please.
短片介绍国外用餐的习惯（评价目标2）
2.I’d like = I would like
学困生读句子时有困惑，利用就知引出新知。
Pair work
Show us
（2）学习单词sandwich
T: What would you like to eat?
Ss sandwich
T:How many?
Ss:one.I’d like a sandwich(表示一份用a)
呈现的多个图片，鼓励学困生说整句。
Can you say a sentence?
（3）学习单词tea
T: What would you like to eat?
Ss:Tea, I’d like some tea （不可数名词用some代表数量）
T: Yes, I’d like some tea too（red tea /green tea）感知ea的发音(sea eat east!)
（4）学习单词
What about a hamburger? .
Is it delicious ?
Yes, would you like to eat?
hamburger中元音ur的发音，hurt，turn,nurse启发学生体验音义形。
Look and match
Show us
（5）学习单词salad
What about salad?
Is it sweet?Is it healthy?
Yes,it is
(学生能说，请学生当老师；学生不会教师再指导)
a在salad中的发音为/ æ/如bag,cap, cat, can.
感知一个单词中a发音的不同/ə/
3. Play a game:课件呈现多种食物，用a ,an, some进行分类最快最准的获胜分享水果.
4. Listen and imitate
5.Create the new dialogue
原文对话不替换
A: What would you like to eat ?
B: I’d like a sandwich.
替换对话
A: What would you like to eat/drink?
B: I’d like a hot dog /some juice/salad/fish/ice cream……
Consolidation and extension （评价目标3）
1. 学习Ask and answer
Ask and answer.
呈现图片，My order？Guess!理解并认读order.
2.Describe your order
A: What would you like to eat?
B:I’d like _______ __________and________________please.
A:What would you like to drink?
B:I’d like __________please.
评价标准：填空完成短文，书写认真、准确、规范；
Homework
Read and write the words.
Make a dialogue.
Board design
Unit 3 A Let’s learn
sandwich tea ice cream salad hamnurger
A: What would you like to eat ?
B: I ’d like a sandwich,please.
作业设计：
Read and write.
1.
：What would you like to eat?
：I ’d like a ____________,a____________, an ________，and some ____________ .
2.
：What would you like to drink?
：I ’d like some ____________, some ____________and some ____________ ,please.。
