七年级下册语文人教版第16课 社戏 提纲

十六课社戏〔七年级人教版〕十六课社戏〔七年级人教版〕16社戏教学目的1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，能品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的才能。

2．理清故事情节，学习小说详略得当的记叙方法；体会景物描写的作用，把握作品深入的思想意义。

3．体会农家少年的淳朴仁慈，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友情；培养淳朴仁慈、友爱无私的品德。

(本文词语的音、形学生容易混淆，应该做必要的积累；有感情地朗读能培养学生的语感；速读课文，品味精妙的语句，能进步学生的概括才能，初步体会作品的思想。

故确立了第一个教学目的。

本文内容丰富，用笔浓淡疏密，真正写“社戏”的内容不多。

只有理解材料为主题效劳，才能理清情节，体会作品的思想意义，这也有利于学生写作才能的进步，故确立第二个教学目的。

童年对许多人来说，是快乐和美妙的，是一段难忘的体验。

学生结合自己的生活经历，体验作品中感人的情节，从中获得人生的启迪，进步自身的人文素养，这符合新课标的精神，故确立第三个教学目的。

) 教学重难点重点：1．理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。

2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

难点：正确把握作品的深入内涵和思想。

教学准备1．让学生查工具书，扫除字词障碍。

2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，理解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

3．师生合作制作多媒体课件。

设计思路1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。

在阅读活动中，学生要开放思维，要体会、理解、感悟、考虑，这一切都有赖于对文本的充分阅读。

假如学生没有充分的时间与空间，势必由教师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。

因此，设计中，让学生屡次阅读课文，以引导学生在阅读理论中去发现问题、考虑问题，从而有所领悟。

2．课文教学重在让学生进步阅读才能，掌握读书的方法。

本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动。

主要是在阅读方法上引导学生，使学生养成良好的`阅读习惯，逐步从课内走向课外。

七年级语文《社戏》导学提纲（第一课时）班级组名姓名使用时间组内评价教师评价【学习目标】1、识记生字、词2、整体感知故事情节3、探究文章人物性格特点【学习重难点】重点：理清小说的情节难点：探究文章人物性格特点【学法指导】1、回顾或查找工具书掌握有关鲁迅的文学常识；2、读文排除字词障碍，边读便用笔将生字、生词做好记号，读完后，或查找工具书或小组交流，完成字词的学习任务，并标记在书间。

3、采用多种方法读文（可默读、细读、浏览、研读等方式），根据自然段划分层次，理清文章结构，并画出结构示意图。

4、研读描写人物段落，探究文章人物性格特点。

【知识链接】作者生平：鲁迅，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作：1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新闻学运动的基石。

1918年到1926年间，陆续创作出版了《呐喊》《彷徨》《坟》《野草》《朝花夕拾》《热风》《华盖集》《滑盖继续编》等。

其中，1912年发表的中篇小说《啊Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

【预习新知】一、夯实基础1、作者作品简介：2、给下列加点字注音归省．行．辈惮．絮．叨．怠．慢撺．掇．凫．水潺．潺．楫．旺相．蕴．藻．家眷．皎．洁漂．渺．纠葛．弥．散踊．跃．：棹．着二、能力提高3、速读课文，用一句简洁的话概括全文内容？（概括大意，符合即可）4、理清文章结构，画出结构图示。

（小组合作探究，结构符合，有创意）5、研读课文，探讨文中人物性格特点：双喜：桂生：阿发：六一公公：6、联系生活实际，回忆童年生活中的让你留恋的一件趣事，200字左右。

【问题质疑】七年级语文《社戏》一课一测（第一课时）班级组名姓名使用时间组内评价教师评价基础达标1、给下列加点的字注音。

归省．行．辈惮．絮．叨怠．慢撺．掇凫．水潺．潺楫．旺相．蕴藻．家眷．皎．洁漂渺．纠葛．弥．散踊跃．：棹．着2、文学常识填空鲁迅，原名，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级、和。

人教版七年级下册第16课《社戏》教案16、《社戏》教案教学目标：1、理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3、深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

教学重难点：1、文章回忆的美好童年往事、2、景物描写课时安排：三课时教学过程：第一课时内容提示：1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。

2.理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

教学过程：一、导入童年是美好的、快乐的。

我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。

二、作者简况回顾（有关鲁迅的常识复习）。

三、听课文录音或学生分读课文。

四、扫清文字障碍。

为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理）dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省háng行bai辈cuān撺duō掇fú凫shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。

让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。

以下供参考：第一部分：平桥村随母归省的生活。

1. 随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。

2. 交代乡间生活的小朋友的情况和关系。

热情、好客、平等。

3. 写平桥村的乐事：钓虾放牛。

第二部分：在赵庄看社戏的全过程。

1. 看社戏前的波折。

2. 去看社戏途中的见闻感受。

《社戏》知识归纳提纲一、文学常识1、作者介绍：鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

2、作品介绍：本文选自《呐喊》。

《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。

这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

3、关于社戏：“社”，原指的是土地神或土地庙。

后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。

南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。

”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。

在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

4、背景资料：本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。

作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。

课文节选的是看社戏的部分。

鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。

他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。

二、基础知识1、会读会写：钳撮偏僻行辈照例欺侮宽慰嘱咐怠慢礼数撺掇凫水潺潺踊跃家眷皎洁好歹2、会解释【怠慢】冷淡；客套话，表示招待不周。

【悠扬】形容声音时高时低而和谐。

【依稀】模模糊糊。

《社戏》复习提纲1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：归省．（）行．（）辈惮．（）撺．（）掇．（）凫．（）水旺相．（）桕．（）树撮．（）豆棹．（）着楫．（）踱．（）着xù( )叨jīn( )斗dài( )慢yǒng( )跃zhân( )作纠gã( ) 一撮（）胡互相（）流水chánchán( ) 2、解释词语：消夏：归省：行辈：惮：xù叨：撺掇：委实：凫水：依稀：宛转：自失：弥散：蕴藻：旺相：撮：棹着：楫：3、小说的故事情节分、、、。

4、小说的三要素是、、。

5、从文章题目可以看出，本文是围绕来组织材料的。

从时间角度来看，全文是按照、、行文的；从事情发展的角度来看，可以分为：随母归省、、、、、归航偷豆、六一公公送豆几个阶段。

6、请用一句话概括这篇文章的主要内容。

7、概括人物形象特点：双喜：阿发、桂生：六一公公：8、填空：（1）我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。

（）我们是朋友，（）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他们也百分之九十九不识字。

（2）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），（）几尺，即又上前出了桥。

本段中对小伙伴撑船的动作描写有何作用？9、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”这一结尾有何巧妙之处？阅读：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

第16课《社戏》内容透析全套（人教新课标初一下）doc初中语文一、课文导读〔一〕、文题诠释演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。

〝社〞，〝示〞旁加〝土〞，是个会意字。

〝示〞表示祭奠，〝土〞是土地神。

古代把土地神和祭奠土地的地点叫〝社〞。

按照我国民间的习俗，每到播种或收成的季节，农民们都要立社祭奠，祈求或酬报土地神。

在绍兴地区，后来进展为以演戏就称为〝社戏〞。

本文的标题〝社戏〞既是全文故情况节进展的线索，又是故事内容的概括。

〔二〕、谋篇立意本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村的欢乐生活，再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。

刻画了一群农家青年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。

〔三〕、层次划分全文共40个自然段，可分为部分。

第一部分〔第1—3自然段〕：随母小住平桥村，得到的优待及其乡间趣事。

第二部分〔第4—30自然段〕：写到赵庄看社戏的全过程，分个四层次。

第一层〔第4—9自然段〕：戏前波折〔平桥村〕。

第二层〔第10—13自然段〕：夏夜行船。

第三层〔第14—21自然段〕：船头看戏〔赵庄〕。

第四层〔第22—30自然段〕：月夜归航。

第三部分〔第31—40自然段〕：六一公公送豆。

〔四〕、写作特点及借鉴写作特点1、景物描写极具特色。

作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描画了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情形交融，充满水乡特色。

色彩如：豆青的〝碧绿〞，远山的〝淡黑〞，月光的〝明亮〞，渔火、灯光的〝红〞，航船的〝白〞；气味如：豆麦和水草的〝幽香〞等；声响如：船行的〝潺潺〞声，小孩们的笑声，横笛的〝婉转悠扬〞，诸方面写得简洁洁净，生动传神。

此外，作者还运用了各种比喻、拟人等手法，如：表现船行之快，用远山来陪衬，〝淡黑的起伏的连山，看起来是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了〞；直截了当描写船的：〝那航船，就像一条大白鱼背着一群小孩啊浪花里蹿〞，这些描写，有的化静为动，烘托人物看戏的急切心情，有的制造出童话般的意境，增强了景物描写的成效，给读者以美的享受。

《社戏》社戏鲁迅主备人：侯作珍审核人：罗传亮聂振万学习目标：1．理解小说内容，把握作者情感。

2．学会运用语言、动作等描写刻画人物的方法；３．学习成功的景物描写。

４.．培养学生热爱自由美好生活的情感。

教学过程：第一课时学习目标：完成目标１、２一、导入示标：播放歌曲《童年》，由对自己童年美好生活的回忆，引出本节课的学习目标，同时引起同学们的共鸣。

二、朗读课文，整体感知：1．自由朗读课文，扫除文字障碍。

（学生读完课文后，多媒体展示生字词，并指名读出这些字词，有读错的，集体纠正）2．谈初读感受：教师活动：读过文章之后，你有什么感受？也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。

学生活动：谈初读感受及疑惑。

（估计学生能谈出初读的感受，例如：（１）感受到了迅哥自由快乐的童年；（２）感受到童真童趣；（3）感受到平桥村老人孩子朴实、真诚的感情。

……至于疑惑，估计学生一般对课文的结尾表示疑惑：“为什么再也没有迟到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了”？）教师过渡：这么短的时间内，就能谈出这么深刻的感受，真为你们高兴！大家很善于思考，你们提出的问题很有价值，相信经过我们的努力，会很好地解决这些疑惑。

三、精读文本，把握人物形象。

1．熟悉情节：教师活动：请用简洁的语言归纳课文的主要情节。

学生活动：学生快速浏览课文，思考，回答，其他学生补充。

（1）钓虾放牛的乡村生活。

（2）看戏前的波折。

（3）夜航去看戏途中。

（4）赵庄看戏。

（5）看戏后归航偷豆。

（6）六一公公送豆。

２．把握人物：教师活动：让学生说说自己喜欢的人，并说明原因。

用“我喜欢——，因为他……”的句式。

学生活动：学生自主默读课文，找出自己喜欢的人物，划出对他的语言、动作描写，并在文白处写出自己喜欢他的原因。

教师巡回了解学生学习情况，指导学生品读文本。

5分钟后，全班交流，教师适时点拨、指导。

例如：生：我最喜欢双喜，因为他聪明伶俐，细致周到，善于为他人着想。

师：从文中哪些地方可以看出他的这些特点呢？生：（1）当“我”看不成戏急的要哭时，双喜马上能想出“好主意”，并能举出“外祖母和母亲也相信”的理由；（2）铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰我，表现了大哥哥般的亲切体贴；（3）他能拿主意，当老旦唱戏唱个没完没了，大家都已厌倦又不好说回去时，又是他提议回家；（4）回家时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要咒骂的”，说明他善于为他人着想。

七年级语文下册第16课《社戏》教案《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢?以下是小编为您整理的七年级语文下册第16课《社戏》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：社戏一、自主学习：1、鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、给下列字注音。

省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢：dài撺掇：cuānduō 凫水：fú 潺潺：chán 蕴藻：yùnzǎo 家眷：juòn皎洁：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé二、探究展示：1、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。

(2)详写的是：C D E F(3)略写的是：A B2、《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢? 明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。

用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。

这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。

因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。

3.我看社戏的地点是平桥村。

平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。

《社戏》导学提纲第一课时【学习目标】1、朗读感悟，整体把握文章的内容。

2、理解本文有详有略的写作手法。

3、体会农家少年的纯朴善良、好客能干。

４、感受“我”与农家小朋友的诚挚友谊。

【学习重难点】1、欣赏双喜、六一公公的人物形象。

2、对文章最后一段的理解。

课前预习1、查字典，给下列加点的字注音：惮踱归省行家撺掇凫水潺撮2、查工具书，解释下列词语：相仿：怠慢：歌吹：纠葛：屹立：3、朗读课文，思考以下问题：（1）本文是用第几人称写的？写了哪些人物？（2）复述文章的故事内容。

课堂学习一、情景导入童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满了一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

同学们，今天我们学习鲁迅先生的《社戏》，看这篇小说给我们描绘了一种怎样的童年生活呢？二、自主合作学习1、出示目标2、交流预习情况，展示预习成果3、朗读课文，自主完成：（1）本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。

（2）课文写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么？（3）“我”看社戏的地点是平桥村。

平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？（4）“我”在望到戏台时的心情怎样？（5）在作者笔下，“我”所急切看到的戏好看吗？为什么？（6）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，“偷豆”一事又把情节推向高潮，为什么说“偷”？“偷”谁的“豆”？由此看出，小伙伴热衷看戏的原因是什么？三、点拨讲解1、理解平桥村成为乐土的原因。

2、板书设计。

四、练习测评1、辨字组词掘钩掇揖倔钓缀楫缉2、填写关联词我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）我们是朋友，（）偶尔吵闹起来，打了大公，一村的大大小小，（）绝没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他到百分之九十九不识字。

３、文中详写了哪些事？作者为什么这样安排？４、背诵比赛：从“一出门”到“赵庄便真在眼前了”。

五、检测评价１、你从哪里能看出“我”与农家少年的真挚友谊？２、分组检查背诵情况第二课时【学习目标】1、体会欣赏本文逼真、形象生动的景物描写。