窗

《窗》的阅读理解题及答案关于《窗》的阅读理解题及答案窗泰格特在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重.这间病房十分窄小,仅能容得下他们俩.病房设有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可能看到外界.其中一位病人经允许,可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时.这位病人的病床靠近窗口.而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上.当然,两位病人都需要静养治疗.使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着.而且只有他们两个人.噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时.他们谈起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在战争中做过些什么,曾在哪些地方度假,等等.每天上午和下午,时间一到,靠近窗户的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐.每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切.渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中全部内容了.很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅.公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型.一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步.公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草.在公园那端的一角,有一块网球场.有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但是,有得看总比没有强.那边还有一块用于玩滚木球的草坪.公园的尽头是一排商店.在这些商店的后边,闹市区隐约可见.躺着的那位病人津津有味地听着这一切.这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受.描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人.接着,又是一场扣人心弦的网球赛.他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切.一天下午,当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗口的病人,突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人,有幸能观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?他为自己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想.可是,他愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,直到几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢?他白昼无时不为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠.结果,病情一天天加重了,医生们对其病因不得而知.一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板.这时他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就会立即赶来.但是,另一位病人却纹丝不动地看着.心想,他凭什么要占据窗口那张床位呢?痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静.一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了.另一位病人仍然继续盯着天花板.第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪.稍过了几天,似乎这时开口已经正当得体.剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去,医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上,接着他们离开了房,剩下他一个静静地躺在那儿.医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一支胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁他探头朝窗口望去.他看到的只是光秃秃的一堵墙.1.为什么同是在一个位置,一位病人看到了丰富多彩的窗外世界,另一位病人看到的只是光秃秃的一堵墙?答：窗外确实只有一堵墙,那“另一位病人’’用眼去看,当然只看到墙.而靠窗的病人是用心去“看”,是用“心”,用感情来描述生活,所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷.2.看到窗外世界的病人,为什么要栩栩如生地向同室的病友描述所见?这位病人具有什么思想特点?答：一方面是借以表达自己对生活的情感,一方面是借以唤起病友对生活的热情,对生命的意识,激励病友顽强地与疾病斗争,生存下去.他是一个热爱生活、关心别人、意志坚强的人.3．小说以“窗”为题,这个“窗”字,有哪些深刻含义?答：指医院病房的窗,指折射人物内心世界的窗.4．下面对小说理解有误的一项是（）A.小说以“窗”为焦点,以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节,在对比中表现人物心灵的美与丑、善与恶.B.小说对公园美景的详细描写,为小说情节的展开蓄势铺垫,也反衬出近窗病人热爱生活的态度和善良无私的心灵.C.“两位病人都需要静养治疗”这句话,突出强调了两位病重者的需要,暗示出靠窗病人应该注意保持病房的安静.D.离窗病人的“病情一天天加重了”是因为他心理恶化,产生嫉妒,私心膨胀.这是心病,所以医生不知其原因.答： C.3.靠窗的病人死了,医护人员“静悄悄的将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪”,课文哪里点明了其死不意外的原因?（摘出原文语句回答）答：开头点明了“他们的病情都很严重”.4.你认为只看到光秃秃的一堵墙的病人是一个怎样的人?答：是一个同样热爱生活然的人在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。

窗户的英文翻译窗户的英文翻译window;casementwindow造句 1. he sat penitently in his chair by the window.他懊悔地坐在靠窗的椅子上。

2. she had been sitting with her knitting at her fourth-floor window.她那时正坐在5楼的窗前织东西。

3. she stared dreamily out of the small window at the blue horizon.她出神地看着小窗子外面的蓝色地平线。

4. he had all the window frames in the room remade.他把房间里所有的窗框都翻新了。

5. if a stranger stops you, just wind the window downa fraction.如果有陌生人拦你的车，把车窗摇下一点点就行。

6. visitors see the painting from behind a plate glass window.参观者隔着平板玻璃橱窗欣赏那幅画。

7. they were dazed by window displays dripping withdiamonds and furs.他们被满橱窗陈列的钻石和皮草弄得眼花缭乱。

8. we painted our table to match the window frame in the bedroom.我们把桌子刷成与卧室窗框一致的颜色。

9. she went to the window and raised the blinds.她走到窗前，拉起了百叶窗。

10. he noticed rolfe standing silently over by the window.他注意到罗尔夫一声不吭地站在窗户旁边。

casement造句 1. a casement is a window that opens by means of hinges at the side.竖铰链窗是一种用边上的铰链开启的窗户.2. this paper introduces the tig _ welding technology of repairing stainless steel casement.介绍了不锈钢镶套的tig焊接工艺.3. late at night, through the moonlight into the casement, and a caesar.夜深了, 月光透进了窗扉, 撒了一地.4. two of them knelt at her casement, with muskets at their side!他们的其中两个跪在窗前, 跟著火枪在他们身边!5. abstract: this paper introduces the tig - welding technology of repairing stainless steel casement.文摘: 介绍了不锈钢镶套的tig焊接工艺.6. feature: european groove , outside - swing, hinges, casement, awning and fixed windows.特点: 欧标槽口设计, 外开, 上悬, 固定.7. or at the casement seen her stand?谁曾见她立于窗口?8. that was once her casement.那是她从前的窗.9. i endeavoured to uncap the casement, but the hook was soldered into the staple.我试着去打开那窗子, 但窗钩给焊在钩环里了.10. but she loosened her hair i'the casement! his face burnt like a brand.但是她在窗扉前解开长发他的脸燃烧起来红如烙铁.。

《窗》教案设计《窗》教案设计（精选16篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《窗》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《窗》教案设计篇1一、说教材，确立目标、重点和难点微型小说《窗》是高教基础版第三册第五单元的第三篇课文，它通过描写发生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，意味深远，发人深省本文是中职二年级第一学期的教学内容，是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容本单元的重点是创造性阅读，创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性阅读是把注意力集中在作者身上，注意的是作者写了什么，怎样写的；提出了什么，怎样论证的创造性阅读的活动中心集中在读者身上，读者要充分调动自己的生活经验和知识积累，多角度多层次地阅读，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，感悟作品给予我们的生活观和人生哲理创造性阅读的过程中包括探究性的活动，学生在探究活动中，提出自己的见解，发展思辩能力和想象能力等中等职业学校语文教学大纲对学生现代文阅读的要求中有整体把握课文的内容，正确领会语句在具体语境中的含义，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力对中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考《窗》这篇小说的语言精练、含蓄；人物形象丰满，故事情节很短但完整且有波澜；内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题教材选入这篇意在进一步培养学生阅读小说的能力，品味的优美意境，从对“人与人对待生活截然相反的态度”的叙述中，启发学生在“人性的美与丑”、“是非观”、“价值观”、“人生观”等方面作出深入思考根据以上分析，我确定教学目标和教学重点难点如下：教学目标1、知识目标：赏读凝练含蓄的语言，探究对比及结尾艺术2、能力目标：①培养学生的思维能力，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴，形成正确的审美标准②启发鼓励学生发表独特的见解，锻炼学生的语言表达能力③读写一体，培养学生的想像力3、情感目标：培养学生认识并形成正确的人生观、生死观以上三个目标符合学生的认知规律，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念教学重点分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物的性格特征教学难点透过对优美句段含蓄凝练语言的欣赏，领悟作品的深刻内涵二、教法与学法的思路与分析教学目标、重点和难点确定了，还需与之相适应的教法与学法英国哲学家罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把”新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们学习的兴趣，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提高语文素养的目的对本课我主要采用这样的教法：“读——赏——议——悟——究”这个方法符合学生特别是职高学生的认知规律，便于引发学生的求知欲，使学生获得跨越障碍，获取知识，解决疑惑，提高能力的成功感（1）读—熟悉本文，整体感知在预习的基础上引导学生再读课文，这是一节课最基础的部分，让学生带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解人性的美与丑（2）赏—品味语言，感受魅力本文词汇丰富，对环境的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库同时，“对比”手法的运用也是本文的一个亮点本课巧用对比，从不同的角度挖掘人物的性格内涵，我们不难从中体会人性的善恶和灵魂的尊卑（3）议—互动合作，拓展思路学生就“人与人”的关系和做人要“长善抑恶”等话题展开议论并发表自己的观点这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力（4）悟—发挥想象，体验情感由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感（5）究—合作探究，品析美文对比阅读，启发学生对“窗”多种含义的探究教法和学法相辅相成我们应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法的途径由于中职学生文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐，他们更需要一个宽松良好的学习环境，因此，在学法指导上，以适当的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望，使程度不同的学生都能在愉悦的状态中成长，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，实现学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1、养成阅读习惯，追求高尚情趣2、赏析优美语段，理解意境美3、合作讨论学习，体会寓意美4、总结积累方法，领悟情感美5、探究文本、拓展思维，增强创意美适当的教法与学法是应用在教学过程中的，我对教学过程做了如下设计：三、关于教学过程的设计（一）指导预习这一步骤利用早读、自习等时间完成这种指导在坚持一段时间后，学生就会掌握了预习的方法，自己制定预习方案指导目标：根据课文导读和课后思考练习题，与学生共同制定本课的学习重点、难点，完成预习方案，从而提高学生自主学习的兴趣和能力预习建议：思考困惑的问题，然后把学习效果与同学交流，取长补短，在合作互助中养成良好的学习习惯另外，要鼓励、指导学生对预习中的疑问查找资料，方法随着科学技术的进步而不断增多、更新，如上网搜索等因为我们生活在信息的海洋中，每时每刻都面临着如何运用信息的问题信息素质是中职学生最重要的基本素质之一，学会收集与处理信息是每个学生终身学习，终身发展的发展的必备能力之一（二）创设情境，导入课文“兴趣是最好的老师”，本课我决定从有关“窗”的诗句入手，引发学生求知欲望，从而调动学习积极性、主动性，故设置导语如下：一位诗人说：“打开窗户，阳光不止一种颜色”我们透过窗户欣赏五彩缤纷而又美丽丰富的世界，所以我们常说“窗户是房屋的眼睛”我们又说“眼睛是心灵的窗户”，我们看到外界，同时也让人看到我们的内心今天，就让我们推开澳大利亚作家泰格特的《窗》，走进两位病人的内心世界（三）复述故事，把握小说情节1、复述故事，提示要注意语言的简练，情节的完整2、把握小说的情节与环境通过对小说知识的回忆和复习，掌握了本文的故事情节，整体感知精巧的构思高尔基说过“情节的发展史就是人物性格的发展史”，情节的一步步发展就是为了展示人物形象的，这个环节为突破重点和难点打好了基础小说的环境描写并不是本文的学习重点，但这个极为省俭笔墨又具体可感的环境描写，在文中的作用却是不可忽略的，通过这个问题的设置可以把学生的思维引向多元化，是学生思维训练的一个结合点此处的设计既能检查学生的预习情况，也是为了培养学生的概括能力（四）突破教学重点难点如何突破教学重点难点，有效完成课本的教学任务呢？我决定从学情出发，首先把握三个原则，（1）注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进逐一攻破；（2）重视素质教育，有意识的对学生进行学习能力的培养，因材施教；（3）在教学中渗透德育内容总的方法是：提出问题，引学生的思维上路，从学生的实际出发，紧扣教材，由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题，一环紧扣一环，引导学生认真阅读教材，深入理解教材，经过独立思考，共同讨论的合作探究，突破教学的重点和难点，在这里着重培养学生的理解能力，分析综合能力和创新精神具体步骤是：第一步设置问题，激发思维，突出重点“再读课文”中，通过对情节发展和情节高潮的分析所提的问题有一定的难度，意在引导学生深入思考，为学生搭建知识的台阶；“深入分析课文”中的问题引导学生把知识转化为能力，学会在分析中运用创造性阅读的方法面对两位病人之间的矛盾，“生存”和“死亡的矛盾”，找到解决的问题的多种答案，甚至超越作者本意的答案；结尾的空白，成功地“填补”了，那就是一次思维的飞跃，一个创造的过程在教法上，第一部分的问题由学生稍作思考即回答；第二部分问题讨论后回答，回答过程中，实现学生与学生、老师与学生的多元互动、教学相长，提倡、鼓励学生有不同见解、有创新，答案不要求完全一致，进而完成本课教学重点对于教学重点中，学生未能注意的方面，我则适时适当的点拨、评价、引导、控制，使教学活动健康高效的运行例如：当学生基本能分析出描述者积极向上，乐观开朗的性格后，提出：“我认为描述者是高尚的，因为他能够在自己重病时，鼓励病友战胜病痛，大家认为我说的对吗？”再如：提示学生，在描述者死去的那个夜晚，作者多次描写了另一个病人的眼神，但同样的眼神表现的是不一样的心态，仔细揣摩一下，他此时心里在想什么？（1）一天晚上，他照例睁着双眼，盯着天花板（2）他的同伴大声咳嗽着……他两手摸索着，在找电铃的按钮……但是另一位病人却纹丝不动地看着（3）病人终于停止了呼吸，另一位病人继续盯着天花板通过以上问题的探讨，让学生在联想和想象中，丰满人物形象，加深对作品的理解，巩固联想式、空白式的创造性阅读方法第二步问题中渗透德育，分析评价中突破难点中等语文课程的教学与实施，要着眼于提升未来劳动者的全面素质，我们今天面对的中职学生，将成为有一技之长的劳动者，他们不仅要有一定的文化，而且要具备一定的文化品位，即养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格，成为有文化品位的劳动者这些问题的设计，结合生活实际，来看待“不靠窗病人”的所想所为，让学生有个心理的道德行为的底线在学生共同讨论，总结主题过程中，引导学生联系生活实际，谈谈我们自己是否有过与“不靠窗病人”类似的心理过程？如果有，你认为该怎么办？如果没有，该如何避免？然后进一步思考：如果我们周围的人中，有类似“倾听者”的人你该怎么办？从而达到学生自我教育，德育透渗的目的（五）课堂训练，总结升华训练题目：最后，当即将离开病房时，让我们一起关心不靠窗的病人，每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是要做一个发现者、研究者、探索者”新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”在接受美学的理论中，读者是接受的主体在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，充分激发学生的想象力和创造力，培养学生对课文内容产生独特的心得这个环节的设计锻炼了学生的口语表达能力、写作能力、想象能力，也是对教学的一种反馈，这个过程学生自评互评和教师评价，激发了学生的学习积极性，有效地促进学生的全面发展它是议析理解性评价和练习形成性评价的反映，实现了难点知识的突破，又可以使重点知识落到实处小小的一扇窗，折射出人性的光辉与阴暗，窗里窗外，美丑分明我们个人都应该反思，用我们的心灵去关爱他人，去鄙视那些丑陋的行为这样打开心灵的窗户，我们定会看到湛蓝的天空、飘逸的白云、潺潺的流水、青青的远山和灿烂的阳光（六）练笔阅读，拓展思维1、发挥想象，续编故事练习的设计，是为了让学生更深刻地理解小说的人物形象，同时把读与写结合起来，训练学生的口语表达能力、写作能力、想象能力2、第二个关于语言的作业是为了提高学生对美好语言的感受力，训练学生正确有效地运用优美的语言文字同时，强化了对难点的掌握3、对比阅读欧·亨利的小说《最后的长春藤叶》学生在有目标的阅读与鉴赏活动中，能够发展独立阅读能力，通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养四、教学反思反思《窗》的课堂教学，有成功的地方，也有不尽人意的地方：成功的地方：1、由于重视学情，方法适当，所以整个教学过程比较流畅，2、导语和结束语设计是这篇课文教学的一个亮点，导语引发学生的求知欲，调动了学生的学习积极性；结束语既是对本课的总结，也是对课文内容的升华，精美而智慧的语言定会在学生的心中留下深刻的印象1、对教材的挖掘还不够深入、透彻课堂上注意了课文的一些大问题，但课文中些资源没有充分利用好，挖掘欠细、欠深2、课堂教学机智还欠灵活开放性的课堂教学，对教师灵活驾驭课堂的能力提出了更高的要求但我在课堂上，一是未能及时抓住学生发言中的有关信息深入挖掘课文；二是“放”学生之后不能及时地“收”回，致使课堂后半部分重复现象比较严重，浪费了时间，课堂节奏拖沓3、教师语言欠精练，板书不够适时这些，将激励自己在今后的教学中努力。

窗四字成语1、窗明几净拼音：chuāngmíngjījìng表述：几：小桌。

窗户和小桌子擦拭得光亮整洁。

形容安顿得非常干净、光亮、整洁。

也并作“明窗净几”；“天量几明窗”。

2、东窗事发拼音：dōngchuāngshìfā解释：现泛指阴谋败露或秘密勾当被发觉。

3、十载寒窗拼音：shízǎihánchuāng表述：有载：年。

指长期苦学。

4、云窗月户拼音：yúnchuāngyuèhù解释：指华美幽静的居处。

5、窗间过马拼音：chuāngjiānguòmǎ表述：形容时间过得很快。

6、雾阁云窗成语拼音：wùgéyúnchuāng成语解释：云雾笼罩的楼阁门窗。

指高楼。

萤窗雪案驹窗电逝窗明几净东窗事发剪烛西窗明窗净几十年窗下十年寒窗西窗剪烛八窗玲珑copy北窗高卧东窗事犯东窗消息冷窗冻壁十载寒窗铁窗风味雾阁zhidao云窗雪案萤窗雪窗萤火雪窗萤几云窗雾阁云窗雾槛云窗霞户云窗月户云窗月帐珠窗网户窗间过马驹窗电逝比喻光阴消逝得很快窗明几净几：小桌。

形容房间整洁光亮。

打开天窗说亮话比喻无须规避，公开说明。

东窗事发比喻阴谋已杀人灭口。

剪烛西窗原指思念远方妻子，盼望相聚夜语。

后泛指亲友聚谈。

明窗净几形容室内光亮、干净。

十年窗下科举时代，读书人要取得功名，终年埋头在书本里。

形容十年时间闭门苦读。

十年寒窗形容长年勤奋读书。

西窗剪烛原指思念远方妻子，盼望相聚夜语。

后泛指亲友聚谈。

八窗玲珑①指四壁窗户轩敞，室内通彻光亮。

②比喻通达绮丽的学识境界。

北窗高卧比喻悠闲自得。

东窗事犯见到“东窗事发”。

东窗消息见“东窗计”。

冷窗冻壁见到“冷窗冻壁”。

十载寒窗载：年。

指长期苦读。

铁窗风味指监牢里囚犯的生活雾阁云窗云雾笼罩的楼阁门窗。

指高楼。

雪案萤窗同“雪窗萤几”。

雪窗萤火同“雪窗萤几”。

雪窗萤几《文选·出任昉〈为萧扬州作荐士表中〉“集萤映雪”李善晋书《孙氏世录》：“孙康家贫，常映雪读书。

《窗》优秀教案（通用6篇）《窗》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《窗》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。

《窗》优秀教案1教学目标1.把握人物形象，理解人性的美与丑；2.理解对比描写对凸现人物形象的作用；3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。

课时安排：一课时教学过程：一、检查预习（完成《练习册》第116-117页的一到四题）二、学生速读课文，理清小说结构。

（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）明确：第一部分（1-3）开端。

写两人关系的融洽。

第二部分（4-7）发展。

写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。

第三部分（8-12）高潮。

写“不靠窗口的病人”见死不救。

第四部分（13-15）结局。

写“不靠窗口的病人”被抬到靠近窗口的那张床上，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。

三、学生再读课文，把握人物形象。

1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。

明确：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。

2.文章第三段写靠近窗户的病人为同伴描述他并未见到“窗外景物”，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？明确：他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了同志临终前仍为他人着想的高贵品质。

3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。

作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？明确：目的是解除同伴的痛苦。

编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，这正是他自身美好心灵的写照。

4.文章第六段的“想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？明确：①为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？②嫉妒心③“不靠窗口的病人”的自私的心理。

窗①泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。

这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。

病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。

其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。

这位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。

当然，两位病人都需要静养治疗。

使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。

而且只有他们两个人。

噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。

他们谈起各自的家庭妻小②，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。

每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。

每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。

渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。

很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓③湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。

公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。

一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。

公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓④、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。

在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。

那边还有一块用于玩滚木球的草坪。

公园的尽头是一排商店。

在这些商店的后边，闹市区隐约可见。

躺着的病人津津有味地听这一切。

这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。

接着，又是一场扣人心弦的网球赛。

他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。

窗户左开右开的说法
窗户是居室的重要组成部分，它不仅为我们提供自然的采光和通风，还能协调整个房间的气氛和风格。

在安装窗户的时候，我们会经常听到左开右开的说法。

那么，窗户的左开右开有什么不同呢？下面就让我们一起来了解一下。

窗户左开右开的主要区别在于开启的方向。

左开窗的拉手在窗户左边，向左开启；右开窗的拉手在窗户右边，向右开启。

这似乎是微不足道的差别，但实际上却具有很多不同的特点和适用场合。

首先，左开和右开窗户通常用于不同的场所。

左开窗一般用于住宅的卧室、客厅等私人空间，具有较好的舒适性和私密性。

而右开窗则常用于公共区域，如办公室、商场、学校等，能更方便地接受来自外部的问询和服务。

其次，左开和右开窗还具有不同的通风方式。

左开窗通常能带来更加清新的空气和自然的采光，比较适合夏季开启。

而右开窗则能更好地控制室内的通风和温度，更适合在冬季开启进行通风换气。

最后，左开和右开窗的清洁与维修也有所不同。

左开窗的窗户边缘常见的积尘和污垢能比较容易地清洁干净，而右开窗则因为拐角处较多，较为难以清理。

至于维修，则左开和右开的窗户机械装置相对不同，根据实际情况选择不同的技术和方法进行处理。

综上所述，窗户左开右开虽然只是单纯的方向问题，但在选择和使用上却有很多需要注意的细节。

大家在安装窗户时，可以根据具体情况和使用需求进行选择，以便达到更好的舒适性、通风性和维护效果，为生活和工作带来更好的体验。

关于窗的作⽂10篇 在现实⽣活或⼯作学习中，说到作⽂，⼤家肯定都不陌⽣吧，通过作⽂可以把我们那些零零散散的思想，聚集在⼀块。

为了让您在写作⽂时更加简单⽅便，下⾯是店铺精⼼整理的关于窗的作⽂，欢迎⼤家分享。

关于窗的作⽂1 寒冬已经过了，但，还会回来；⼩草发芽了，但，还会枯萎；可我那逝去的时光，为什么⼀去不复返呢？ 不知为何，每当听到《越长⼤越孤单》那熟悉的旋律时，⼼⾥都会或多或少地泛起⼀丝酸意。

是歌词太悲？还是⼼有同感？ 今早整理房间时，意外地找出了⼀本⼩时候的相册，看着相⽚上充满稚⽓的脸，内⼼不由的抖动了⼀下。

这相册都不知具体是在什么时候拍的了，但从相⽚上的⾯容来看，⼤概是在六岁左右。

呵呵，六岁的我，那时在⼲嘛呢？上⼩学还不够岁数，幼⼉园⼜⼤了点。

那时的我，因该是整天跟着表哥去拔⽼陈伯家花猫的胡须和掏附近树上的鸟窝吧。

虽然现在看来很幼稚，不过也是过的充实与快乐的，甚⾄说是⽆忧⽆虑的。

是呀，当时真好。

可我现在已⼗四岁了。

⼗四岁这样的年龄，虽算不上成年，但也不再是脸上挂着稚⽓的懵懂少年了；如果说⼗⼋岁是花季，那么⼗四岁就是草季。

现在的我，⼜在⼲什么呢？或许，拔花猫的胡⼦和掏鸟窝都已不再适合我了，真的。

很多美好的过去都只能成为回忆，成为永远的回忆了。

长⼤了多少，也就懂事了多少。

现在，我不因为拔猫的胡⼦⽽度过⼀天，也不会因为掏鸟窝⽽和表哥跑到⼭⾥去，更不会因⼼爱的玩具烂了⽽⼤哭⼀顿。

难到成长的代价就是抛弃过去的！？ ⼩时候，我曾多希望⾃⼰快长⼤呀，因为长⼤了能做⾃⼰想做的事；⼤⼈们也常常告诉我们，要好好学习，健康成长，将来去寻找属于⾃⼰的幸福。

可真的是这样的么？为何我会感到很多事越长⼤越做不了、幸福离我越来越远呢？ 这样的长⼤，⼜有谁会稀罕呢？⼗四岁的天空，是天⾼云低的，仿佛是在迷惘的世界⾥，⼀切都是那样虚⽆漂渺。

在我们的世界⾥，我们是⼀⽆所有的。

都说真⼼朋友难得，知⼼朋友更难得，真是不假，曾多少次的独⾃⼀⼈聆听着《越长⼤越孤单》，多少次的独⾃暗叹。

窗字的组词
窗纸、窗艺、窗眼、窗孔、窗饰、轩窗、同窗、芸窗、橱窗绮窗、鸡窗、舷窗、寒窗、云窗、南窗、琐窗、槛窗、天窗绿窗、晴窗、碧窗、纱窗、松窗、篷窗、客窗、灯窗、水窗雪窗、月窗、吟窗、小窗、瑶窗、霞窗、楼窗、文窗、烟窗听窗、玉窗、楣窗、风窗、金窗、漏窗、锁窗、泥窗、闺窗槅窗、边窗、断窗、交窗、铁窗、箭窗、纸窗、阴窗、石窗气窗、吊窗、夹窗、钩窗、穴窗、车窗、窗棂、窗户、窗扉窗课、窗槛、窗帘、窗轩、窗口、窗帷、窗帏、窗钩、窗台窗幔、窗格、窗阁、窗花、窗槅、窗纱、窗稿、窗子、窗楞窗框、窗绡、窗笼、窗扇、窗友、窗隔、窗门、窗板、窗洞
——文章来源网络整理，仅供参考~ 1 ~。

窗户平方计算方式取决于窗户的形状和尺寸。

最常见的窗户形状是矩形或正方形，因此我们可以使用以下公式来计算这些窗户的平方：窗户面积=窗户宽度×窗户高度
例如，如果一个窗户的宽度为1米，高度为1.5米，则该窗户的面积为：
窗户面积=1米×1.5米=1.5平方米
对于其他非矩形的窗户，可以将其分解为较小的矩形部分，并分别计算每个部分的面积。

然后将这些部分的面积相加，即可得到整个窗户的总面积。

需要注意的是，在实际测量中，应该考虑到窗户框架的厚度和凸出部分等因素，以保证计算结果的准确性。

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