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英语专业本科论文格式有关国家标准、各校自拟格式要求与模板是规范毕业论文格式的主要依据,对论文的写作格式与排版格式均提出了要求。
那关于英语专业的论文要怎么写呢?下面是小编为大家精心整理的英语专业本科论文格式，仅供大家参考。
英语专业本科论文格式：1.题目即标题，它的主要作用是概括整个论文的中心内容。
题目要确切、恰当、鲜明、简短、精炼。
XXXX(题目：二号，黑体，加粗，居中，除了英语小词外，其他单词首字母都要大写;另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“Times New Roman”)XX学院 XX级学号XX XXX 指导老师：XXX(学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名(小四号宋体字，加粗)，依次排印在论文题目下，上空二行，居中)2.摘要摘要是论文的高度概括，是长篇论文不可缺少的组成部分。
要求用中、英文分别书写，一篇摘要不少于200字。
要注明3-5个关键词。
【Abstract】XXXX……(英文摘要：上空二行;题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，置于粗体方括号【】内，顶格放置;随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号;采用五号“Times New Roman”字体，不加粗;单倍行距。
)3.关键词是标示文献关键主题内容，但尽量少用不规范的主题词或新造词。
关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。
【Key Words】 XX; XX;XX;XX(英文关键词：题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置;随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“;”隔开，分号之后空一格;最后一个关键词之后不用任何标点符号;单倍行距。
外国语学院本科生英语专业毕业论文装订顺序（APA格式）（注：此格式用于文学、翻译方向之外的所有论文）1.毕业论文封面（汉语）2.毕业论文首页（英语）3.致谢（英文）4.毕业论文中文摘要及关键词5.毕业论文英文摘要及关键词6.目录7.正文8.尾注（可选）9.参考文献（英语文献在前，汉语文献在后）10.附录（可选）附：论文模板（模板内容仅供参考，毕业生可根据实际情况填写）学号：0305114000使用情况调查学 院 名 称： 外 国 语 学 院 专 业 名 称： 英 语 教 育 年 级 班 别： 2002 级 5 班 姓 名： 刘 海 涛 指 导 教 师： 李 庆 东年 月The Use of Linking Adverbials by Chinese College English LearnersA Thesis Submittedto Faculty of International Studies ofHenan Normal Universityin Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of Bachelor of ArtsByLiu HiataoSupervisor：Li Qingdong英文年月日enthusiasm, which have been the major driving force to complete the current paper. …无论在口语还是在写作中，中国大学英语学习者在连接副词的使用上都有过多使用的倾向。
影响中国大学英语学习者使用连接副词的因素是多方面的，如母 (linking adverbials in writing and speaking, and give an impersonal description about the non-nativeness that the learners demonstrate in the use of linking adverbials. It is found that Chinese EFL learners have shown an overall overusing tendency in using linking adverbials in their speaking and writing. The results have shown that the factors which contributing to Chinese EFL learners’ use of linking adverbials are multifold, such as mother tongue transfer, pedagogical instructions, stylistic awareness, semantic understanding, pragmatic considerations.Key Words: Linking Adverbials; Chinese EFL learners; Use; TeachingTimes New Roman五号粗体Acknowledgement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. II Chapter One Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11.1 Research Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1.2 Motivations and Objectives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Two The Theoretical Framework of Child Language Learning. . . . . . . . . . . 52.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52.2 A Selective Review of Child Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52.3 Child Language Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132.3.1 Child First Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.3.2 Child Second Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.3.3 Child Foreign Language Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.4 Summary of Key Learning Principles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Chapter Three Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context. . . . . . . . . . . . . .253.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3.2 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum. . . .25 3.3 The Contents of Primary English Curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.4 Approaches to Primary Instruction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 3.5 Assessment in Primary English Curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Chapter Four Research Design – A Survey Study. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4.2 The Survey Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4.3 Subjects. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 4.5 Data Collection and Analysis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Chapter Five Results and Discussions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .455.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .455.2 The Overview of Primary EFL Program in Henan Province. . . . . . . . . . . .455.3 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction. . . . . . . .52 Chapter Six Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696.1 Major Findings and Contributions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696.2 Recommendations for Future Research. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Appendixes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Bibliography. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82河南师范大学本科毕业论文Chapter One Introduction1.1 Research BackgroundIn the first decade 1 or two after World War II, the introduction of foreign languages in the elementary school in the U.S.A.1, and of primary school French in Britain, and similar developments in other countries were part of a widespread search for ways of “improving the effectiveness of language education by taking into account into timetable of language development in childhood” (Stern, 1983, 363). The past decade has seen significant increase in foreign language programs for young learners. In many African and Asian countries, primary children have long been taught French or English as preparation for their use as a medium of instruction.1.2 Motivations and Objectives Times New Roman 五号，1.5倍行距Times New Roman 三号，粗体，居中Times New Roman , 小四号，粗体全文每段首行缩进3-5个字符2.Altenberg, B. (1984). Causal Linking in Spoken and Written English. Studia Linguistica, 38 (pp.20-69).Halliday, M. A. K., & Husan, R. (1988). An Introduction to Functional Grammar: Edward Arnorld.Halliday, M. A. K., & Husan, R. (1970). Language Structure and Language Function. In Lyons (Ed.), Peguin Books (pp. 221-224).Hatch, E. (1992). Discourse and Language Education. London: Cambridge University Press. Quirk, R. et al (1972). A Grammar of Contemporary English. London: Longman.罗瑞球. (2002). 英语习语翻译教学. 湖南师范大学教育科学学报(3).徐其画 & 王乃文. (1989). 实用英译汉教程. 上海: 上海外语教育出版社.杨慧中(主编). (2002).语料库语言学导论. 上海：上海外语教育出版社。
附件2：本科毕业论文规范格式(理工科)学号年级（黑体5号）本科毕业论文（1号宋体居中）植物对泥沙沉降规律的影响研究（2号黑体居中，标题行间距为32磅）专业姓名指导教师评阅人（宋体小3）ⅩⅩⅩⅩ年Ⅹ月中国南京英文扉页示例：BACHELOR'S DEGREE THESISOF HOHAI UNIVERSITY（Times New Roman 2号粗体居中）Writing the title of the paper in Englishhere（Times New Roman 2号粗体居中）College ：XXX XXXSubject ：XXX XXXName ：X X XDirected by ：XXX Professor（Times New Roman 4号居中）NANJING CHINA（Times New Roman小2号居中）学术声明：郑重声明（宋体粗体2号居中）本人呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。
尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本设计（论文）的研究成果不包含他人享有著作权的内容。
对本设计（论文）所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。
本设计（论文）的知识产权归属于培养单位。
（宋体4号）本人签名：日期：中文摘要示例：摘要（黑体小2）由于泥沙与水流的相互作用，使得河流发生演变，因此泥沙特性与水流特性均是河流动力学的重要研究课题。
当水流中含有植物时，水流的紊动特性会发生明显的改变，从而引起泥沙的一些特性如沉速发生改变。
本文以实验为基础，结合理论分析，研究了在静水条件下刚性植物对泥沙沉速的影响，同时在水槽中通过改变流量来研究在恒定均匀流条件下非淹没植物对泥沙沉降轨迹的影响，得到如下主要结论：(宋体小4 )………………关键词：关键词1；关键词2；关键词3（黑体小4）（宋体小4）ABSTRACT(Times New Roman小2加粗)Fluvial river processes evolve over time in response to the constant interaction between sediment and the water column. If vegetation is present within the water column, the change in turbulence characteristics will impact the movement of sediment, in particular the settling velocity. In this paper, the influence of vegetation on the settling velocities of sediment particles is studied experimentally. The non-submerged vegetation friction factor in steady uniform flow is considered by under different flume discharge quantities. The main outcomes can be summarized as follows:Key words: sediment；rigid vegetation；settling velocity；turbulence characterize （Times New Roman体小4 加粗）目录示例:目录（黑体小2）(宋体4号，一级标题加粗)摘要 (I)ABSTRACT (II)目录 (III)第1章绪论 (1)1.1问题的提出及研究意义 (1)1.1.1 问题提出 (1)1.1.2 研究意义 (2)1.2泥沙沉速的研究概述 (2)1.2.1 泥沙沉速的影响因素 (3)1.2.2 泥沙沉降阻力系数 (3)1.2.3 泥沙沉速公式 (4)1.2.4 动水中泥沙沉降的计算方法 (10)1.3植物对泥沙沉降的影响概述 (11)1.3.1 植物对静水中泥沙沉速的影响 (11)1.3.2 植物对明渠水流中泥沙沉降的影响 (11)(一级标题宋体4号加粗，二级及以下标题宋体小4)论文章节标题示例：第1章绪论（黑体小2）（章标题段前为0.8行、段后为0.5行）1.1问题的提出及研究意义（黑体4号）泥沙在自然界中的河流中普遍存在着，泥沙含量的不同影响着河流流态，加上各种泥沙特性不同，使得河流泥沙问题更加复杂多变[1]。
日语专业本科毕业论文的格式要求(空2行)外国语学院日语专业2001123 张三指导教师李四①(空2行)【摘要】②200字左右。
内容：处理的对象及主要结论③。
摘要使用楷体，五号字。
第二行开头的位置如本摘要。
【关键词】④3~5个论文格式注释参考文献⑤目录⑥1. 前言⑦ 22. 正文 2 2.1 结构 22.2 学术史研究 23. 注释 2 3.1 引用 2 3.2 夹注 23.3 脚注 24. 版式 3 4.1 纸张 3 4.2 排版 3 4.2.1 页面设置 3 4.2.2 字体及字号 3 4.2.3 正文格式 34.2.4 编号 35. 关于参考文献 3 5.1 范围 3 5.2 排列顺序 4 5.2.1 语种之间 4 5.2.2 语种内部 4①小四号宋体字，加粗。
②黑体，五号字。
③楷体，五号字。
④黑体，五号字。
⑤楷体，五号字。
⑥黑体，四号字。
可省项，即作者可根据实际情况确定是否需要设立此项。
⑦宋体，小四号字。
5.3 时间 4 5.4 列举的项目及格式 4 5.5 参考文献中的“[类别]” 45.6 例证出处 46. 装订顺序 47. 结论 4(空2行)1.前言提出问题。
明确问题所在，提出大致的思路。
2. 正文2.1结构正文可根据需要分成若干部分。
2.2 学术史研究介绍前人对这个问题的研究，并表明自己的研究与前人研究的不同之处。
对学术史的回顾，可以在“前言”中进行，也可以在前言之后单独设一个章节处理。
3. 注释3.1 引用文章在涉及前人研究成果时，不论是否赞同，都必须声明。
引用方法有：1、用引号直接引用；2、通过概括间接引用。
不论以哪一种方式引用，都必须注明出处。
3.2 夹注文章中的注释使用夹注(张三2000：35)的形式。
这里，“张三”是作者名，“2000”是文献的首次出版时间。
如果这个文献是著作，那么有必要注明引文出现的页码，即“35”。
如果张三在1998年发表的两个文献都被引用，则采用“(张三1998a)”和“(张三1998b)”的形式注释。
英语本科毕业论文撰写要求格式：1. 论文全篇除一级标题外，字体一律小四号，1.5倍行距。
英文用Times New Roman字体，中文用宋体。
2. 所有英文标题实词首字母大写，英文书名斜体；中文书名用书名号。
3. 英文段落首行空4格英文字符，中文空2个中文字符。
全文两端对齐。
4. 正文（从Introduction开始到Conclusion结束）不少于4200词。
每一章另起一页，各小节之间空1行，无需分页。
内容及顺序：1．Title page （论文首页，具体要求见所附样稿，后同。
）2．诚信申明3．Contents （目录）4．Acknowledgements（鸣谢）5．内容提要（中文摘要）6．Abstract（英文摘要）7．（正文包括以下内容）-- Introduction（简介：长度不超过2页）-- Chapter One…（论文不少于3章，各章须分小节，多极标题格式见目录页；每章不少于4页）-- Chapter Two…-- Chapter Three…-- Conclusion（结论：长度为1 －2页）8. Bibliography（参考书目，至少5本，不包括网址。
参考书可均为英文书，也可中英文均有，但不可均为中文书）样稿（论文首页）Dream Shattered-- A Tentative Analysis of Martin Eden(论文题目，小二号字，该页其余部分四号字。
加粗，居中，实词首字母大写)A Paper Presented toCollege of Continuing EducationShanghai International Studies UniversityIn Partial Fulfillment of the RequirementsFor the Degree of Bachelor of ArtsBy WANG Meiyuan(自己姓名，姓大写，名首字母大写)Under the Supervision ofMr.（或）Ms. Xxx(导师姓名，姓大写，名首字母大写)（空1行）December, 2011（论文定稿完成年月）Contents（所有大标题居中，小三号字，加粗，与下文之间空1行）（论文大小标题以名词或分词短语构成，须提纲挈领。
日语论文范文格式日语专业学生如何用日语来书写毕业论文,书写论文时有哪些注意事项,本文就日语论文的语言表达形式做了阐述。
下面是小编为大家精心推荐的日语论文范文格式，仅供大家参考。
日语论文格式日语专业本科毕业论文书写格式要求一. 论文的组成1. 论文封面指学院下发的硬封面，装订论文时向相关老师领取。
2. 学位论文作者声明(优秀毕业论文作此声明)为中文，见附件一。
3. 开题报告，例文见附件二。
用日语书写(一份表格，请查看附件三;一份文字开题报告)。
开题报告(全篇除了参看文献中的中文参考书目用宋体外，其余全用MS Mincho字体)：标题(論文作成開始報告書)，三号字，加粗，居中。
空一行，左对齐，専攻、学生番号、氏名、指導教師及冒号用小四号字体，加粗，相应内容用小四号字体。
接下来空一行进入开题报告正文，必须包括以下几项：テーマとその由来、テーマを選んだ理由と研究意義、国内外研究現状、研究内容及び実行可能性分析、研究方法及び内容、スケジュール、参考文献。
以上项目用MS Mincho字体、小四号字、加粗。
相应内容用小四号、宋体。
具体格式请参看附件二。
4. 任务书。
见附件四。
5. 论文指导记录表，见附件四。
由学生填写，论文指导教师签名(至少9次)。
6. 论文内封面：论文内封面统一用日文书写，最上面为襄樊学院校徽。
包括论文题目(正标题明朝MS Mincho，三号，居中，加粗，20字以内;有副标题的，置于第二行，明朝MS Mincho，小三号，居中，加粗);专业(専攻)、学号(学生番号)、姓名(氏名)、指导教师(指導教師)、论文定稿时间(统一为2010年5月，明朝MS Mincho，小四号，居中，加粗)。
7. 论文前五页包括第一页：署名;第二页：要旨(须在300字左右)、キーワード;第三页摘要(须在300字左右)、关键词;第四页：謝辞;第五页：目次。
前五页页码用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等标注在右下角。
①署名：用日文书写(标题：明朝MS Mincho，四号，加粗，居中。
附件3外语类专业本科毕业论文撰写格式根据河北传媒学院本科毕业论文撰写规范的相关规定，结合国际传播学院外语类专业的学科特点，参照芝加哥论文格式，特制定以下外语类专业本科毕业论文撰写规范：一、毕业论文格式的规范一份完整的毕业论文应包括前置部分、正文和后置部分：（一）前置部分：1.中文封面统一使用学校规定的封面，包括题目、作者、指导教师姓名和职称、论文完成日期等。
论文题目的名称应力求简短、明确、有概括性，直接反映毕业论文的中心内容和学科特点。
题目长度一般不超过15-20个字，如确有必要，可用副标题作补充。
2. 英文封面论文第二页为英文封面页。
英文封面与中文封面内容基本一致，但格式略有不同。
论文题目要翻译得体。
3. 中英文内容摘要论文第三页为中文内容摘要，中文摘要一般在200-300字左右，不分段，不用图表，而以精练的文字对论文的内容、观点、方法、成果和结论进行高度概括，具有独立性和自含性，自成一篇短文。
英文摘要为论文的第四页，内容与中文摘要相同。
中英文摘要均不得包含任何数学公式、表格或示意图，不得包含非公知公用而又未加解释的缩略语、字符、代号。
摘要不另加注释。
4. 中英文关键词关键词应当是最能反映论文论点的术语或者是论文中使用频率最高的词语，置于内容摘要之后，关键词要有高度的概括性，一般为3-5个。
中英文关键词分别在中英文内容摘要页的下方另起一行注明，由分号隔开，依次排列，行末不用句号。
5. 目录（Contents）目录页由论文的章节、附录等的序号、标题和页码组成，另页编排在摘要的后面。
章节的标题均须与正文中的标题相一致，行距为1.5行。
目录页中每一章序号和标题的字体用Times New Roman小四号字。
章节标题逐级缩进，页码右对齐。
为了保证目录页与正文中的章、节、附录等的序号、标题和页码完全一致，目次页应该用Microsoft Word选项单中“插入\引用\索引和目录\目录” 的命令设置格式，而不宜用手工打出。
本科毕业论文（设计）文献综述和外文翻译撰写要求与格式规范一、毕业论文（设计）文献综述（一）毕业论文（设计）文献综述的内容要求1．封面：由学校统一设计，普通A4纸打印即可。
2.正文综述正文部分需要阐述所选课题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。
通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解本课题的意义。
文中的用语、图纸、表格、插图应规范、准确，量和单位的使用必须符合国家标准规定，不得使用已废弃的单位，如：高斯（G和Gg）、亩、克、分子浓度（M）、当量能度（N）等。
量和单位用法定符号表示。
引用他人资料要有标注。
文献综述字数在3000字以上。
正文前须附300字左右中文摘要，末尾须附参考文献。
列出的参考文献限于作者直接阅读过的、最主要的且一般要求发表在正式出版物上的文献。
参考文献的著录按在文章中出现的先后顺序编号。
期刊类文献书写方法:[序号]作者（不超过3人，多者用等或etal表示）.题（篇）名[J].刊名,出版年,卷次（期次）:起止页次.图书类文献书写方法:[序号]作者.书名[M].版本.出版地:出版者,出版年:起止页次.论文集类文献书写方法:[序号]作者.篇名[C].论文集名.出版地:出版者,出版年:起止页次.学位论文类书写方法:[序号]作者.篇名[D].出版地:单位名称,年份.电子文献类书写方法:[序号]主要责任者. 题名:其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志]出版地:出版者,出版年（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问途径.参考文献应在10篇以上。
（二）毕业论文（设计）文献综述撰写与装订的格式规范第一部分：封面1.封面：由学校统一设计。
第二部分：文献综述主题1.中文摘要与关键词摘要标题（五号，宋体，顶格，加粗）摘要内容(五号，宋体)关键词标题（五号，宋体，顶格，加粗）关健词内容（五号，宋体，词间用分号隔开）2.正文标题标题最多分四级。
1 总要求（General Requirements）1、用英文撰写、字数要求学士论文长度为 4000 字，以能清楚、充分地论证某一论题或描写、解释某一发现为最低限度。
以上字数的统计范围仅限于论文正文，不包括论文摘要、目录、注释、参考书目和致谢。
2、格式要求论文一般由以下部分组成，并按此顺序排列：1. 英文标题页（English title page）2. 学位论文原创性声明（答辩时另发）3. 英文提要（Abstract）4. 中文提要（Chinese abstract）5. 目录（Contents）6. 正文（Text）7. 注释（Notes 非必须）8.参引文献（References，见附录）9. 致谢（Acknowledgements）（2）字体和字号：正文中大标题采用Times New Roman 小四号加粗（Introduction和Conclusion两词四号加粗，次标题以下采用 Times New Roman 小四号加粗，正文采用 Times New Roman 小四号字。
注意：大标题和次标题不得采用句子。
（3）行距：一律 1.5 行距。
（4）页边距：2cm。
3、注释要求（一律采用“尾注Notes”，用序号，按出现顺序排列：名字在前，姓氏在后，其他与参考文献同。
）4、从论文的正文至致谢，均要求采用“页眉”（页眉右对齐）和“页码”（页码应居中）。
并在目录中标出。
封面（空两行；页边距为2cm）(Please write the English title of your thesis here)（Arial 一号加粗居中）(Please write the Chinese title of your thesis here)（宋体一号加粗居中）（空两行）Submitted by (Please write your name here) （Arial 三号加粗居中）Student number ( Please write your ID here ) （Arial 三号加粗居中）Supervised by (Please write the name of your tutor here) （Arial 三号加粗居中）（空两行）Foreign Languages College（Arial 小三号加粗居中）Jiangxi Normal University（Arial 小三号加粗居中）(Insert Month here) (Insert Year here) （Arial 小三号加粗居中）Title of the thesis(Times New Roman 三号粗体居中)（空一行）Abstract（Times New Roman 小四号加粗）：正文（Times New Roman 小四号）………………………………………………………………………………………………………（空一行）Key words（Times New Roman 小四号加粗）：正文（Times New Roman 小四号）…………………………………………………………………………………………摘要之后另起一行，给出论文的关键词3-5个（关键词要用分号“;” 分隔，结束不用句号，关键词不能超过5个）中文题目(宋体三号粗体居中)（空一行）摘要（宋体小四号加粗）：正文（宋体小四号）………………………………………………………………………………………………………………………………………（空一行）关键词（宋体小四号加粗）：正文（宋体小四号）………………………………………………………………………………………………（用分号“；”分隔，结束不用句号，）（空一行）提要格式要求：1、中文、英文摘要分页打印2、A4纸打印3、页边距：2cm4、行距：1.5倍行距Contents (Times New Roman 三号粗体居中)（空两行）Abstract (i)摘要 (ii)Introduction (1)1. ……………………………………………………………………………………1.1 ……………………………………………………………………………………1.2 …………………………………………………………………………………..2. ……………………………………………………………………………………..2.1 …………………………………………………………………………………..2.2 …………………………………………………………………………………..2.3 ……………………………………………………………………………………3. …………………………………………………………………………………….…Notes………………………………………………………………………………………….. Bibliography…………………………………………………………………………………. Acknowledgements……………………………………………………………………………目录格式要求：目录要自动生成！！所有标题都设为一级标题并顶格排列1、字体要求：Times New Roman 小四号粗体2、A4纸打印3、页边距：2cm4、行距：1.5倍行距5、论文内容排序：封面—声明—Abstract—摘要—Contents—正文—尾注—参考文献—致谢（空一行）Introduction (Times New Roman 四号加粗居中)（空一行）(5spaces) 正文……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………（空一行）1 (Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.1(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.1.1(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.1.2(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.2(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.2.1(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.2.2(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2 (Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.1(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.1.1(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.1.2(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.2(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.2.1(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.2.2(Times New Roman小四号加粗)(5spaces) 正文……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3 (Times New Roman小四号加粗)4 (Times New Roman小四号加粗)…Conclusion(Times New Roman 四号加粗居中)(5spaces) 正文………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(另起一页)Notes(Times New Roman 四号加粗居中)正文（Times New Roman 小四号）[1]作者，书名（英文书名格式为Times New Roman小四号斜体；中文书名格式为《宋体小四号》），出版社，出版时间:页码.（有一实心点作为句号）[2]如出处同上一个注释，则标为ibid（空一格）(页码).[3]……（另起一页）Bibliography(Times New Roman 四号加粗居中)英文参考书目（按首写字母顺序排列）网络参考资料中文参考书目（按汉语拼音顺序排列）参考文献写作规范1.说明（1）文献目录应另页书写，外文文献排前，中文文献排后。
外国语学院英语专业本科生毕业论文撰写标准一、毕业论文格式〔一〕总体要求1.毕业论文一律用英语撰写。
2.毕业论文格式须符合本标准的根本要求，并按照本标准排版、打印。
〔二〕封面按照学院统一规定的封面款式打印。
须在中文标题上方加上英文标题。
〔三〕标题1．题目应该简短、明确，具有概括性。
通过题目，能大致理解论文内容、专业特点和学科范畴。
2．字数一般不宜超过20个字，必要时可以加副标题。
3．论文题目置于正文之前，格式为Times New Roman字体三号，加粗，居中，上、下各空一行。
〔四〕英文摘要及关键词1．摘要应该将毕业论文的内容要点简短明了地表达出来，应该包含论文中的根本信息，表达其核心思想。
2．突出毕业论文中具有创新性的成果和新见解的局部，不用展开论证或说明。
3．以客观陈述为主，不用进展主观评价；以第三人称对文中观点进展概括和提炼，防止以“作者指出〞等类词语表述。
4．独立成文，选词用语防止与正文内容特别是前言(绪论)和结论局部雷同。
5．语言力求精练，字数以200—300字为宜，控制在300字以内。
6．关键词以3—5个名词为宜，为论文中最重要、出现频率最高、能表达论文主题的词。
7．居中打印“ABSTRACT〞〔 Times New Roman字体四号加粗〕，空一行打印英文摘要内容〔Times New Roman字体四号〕，摘要内容每段开头留四个字符空格。
8．摘要内容后下空一行居中打印“KEY WORDS〞〔 Times New Roman字体四号加粗〕，再空一行打印关键词〔Times New Roman字体四号〕，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
9.页面上边距：30mm；下边距：25mm；左边距：30mm；右边距：20mm。
10.英文摘要与关键词单独为一页。
〔五〕中文摘要及关键词1．中文摘要内容应与英文摘要根本相对应，语句通顺，文字流畅。
2．中文关键词与英文关键词应根本对应。
毕业论文On Differences between Confucius Institute and Goethe Institute and the Inspirations孔子学院与歌德学院的区别及启示学生姓名邓芳专业英语学号 0708100095学院外国语学院班级英语0703指导老师李涛职称教授湖南商学院二О一一年五月二十三日ABSTRACTWith the development of China for several thousand years, the great Chinese people have created a brilliant and splendid culture. Confucius Institute, like other language agencies, has become the first cultural brand of China. From this point, there is no doubt that it takes on the great mission of language promotion and traditional culture transmission. Thus, the rocketing development of Confucius Institute will lead Chinese culture to a more colorful international arena.In this paper, the cultural connotation and development of Confucius Institute and Goethe Institute are firstly analyzed, and then by exploring the differences in aspects like cultural organization, activities, funds, textbooks as well as relation with enterprises and universities,we can gain some inspirations naturally, such as accelerating development of commercial operation, strengthening training of Chinese teachers, strengthening cooperation with local enterprises and improvement of textbook compiling. All of this being said, they can better promote the developmental potential of Confucius Institute and propel economic development and cultural transmission.KEY WORDSConfucius Institute; Goethe Institute; differences; inspirations内容摘要中华民族在几千年的发展过程中，创造了丰富灿烂的中国文化。
孔子学院，作为中国的首个文化品牌，与世界其他国家的语言推广机构一样，无疑肩负起语言推广与传统文化传播的伟大使命。
孔子学院的迅速发展将引领中国文化在国际舞台上绽放绚丽的火花。
本文首先分析了孔子学院与歌德学院各自的文化内涵与发展历程，让读者对其有初步了解，然后分析了两者在组织结构，活动开展，资金来源，教材编撰以及与企业、大学的关系等方面的不同，并从中得出一些启示，比如：进行商业化经营，加速文化产业发展；加强与企业的合作，扩大资金援助；加强教师培训，提升教学质量等，从而更好的提升孔子学院的发展前景，带动整个中国的经济发展和文化传播。
关键词孔子学院；歌德学院；区别；启示CONTENTS1 Introduction (1)2 Reviews of Confucius Institute and Goethe Institute (2)2.1 Brief Introduction to Confucius Institute (2)2.2 Brief Introduction to Goethe Institute (3)3 Differences between Confucius Institute and Goethe Institute (5)3.1 Differences in Organizational Structure (5)3.2 Differences in Relations with Universities (7)3.3 Differences in Activities and Funds (8)3.4 Differences in Relation with the Enterprises (9)3.5 Differences in Relation with Culture Industry (10)3.6 Differences in Textbooks (11)4 Inspirations from Comparison of Confucius Institute and Goethe Institute (12)4.1 Accelerating Development of Culture Industry and Commercial Operation13 4.2 Strengthening Training of Chinese Teacher for Foreigners (14)4.3 Strengthening Cooperation with Local Enterprises (16)4.4 Improvement of Textbook Compiling (17)5 Conclusion (19)References (21)On Differences between Confucius Institute and Goethe Instituteand the Inspirations1 IntroductionWith the development of economy, the enhancement of comprehensive national strength and the elevating of national image and status, peoples from all over the world begin to meet the boom of Chinese in a new sight. They not only focus on the development of the society, but also pay an active attention to the Chinese traditional culture. In order to satisfy the demand of paying close attention to China, to learn about the world of China and finally to accept our China, Confucius Institute, a cultural transmission and communication program centered on language learning and traditional culture, arises worldwide at the historic moment. The emerge of Confucius Institute not only means that China starts to blend in the historical trend of economic globalization and cultural diversification, but also means that the cultural transmission and communication have stepped into a new page. However, with the increasing favor of Chinese and the accelerating development of Confucius Institute, there appear some advantages and also some problems. At this moment, some scholars put forward some other international language promotion agencies such as Goethe Institute and get some inspirations from them. The development of such institute is becoming a hot topic. However, this is far from enough. For this paper, it will focus on the differences between Confucius Institute and Goethe Institute, and then get some inspirations.2 Reviews of Confucius Institute and Goethe InstituteIn the past few years, Confucius Institute has appeared like mushrooms after rain. More and more connotations have been added and more and more actions have been taken in order to show a better language agency and to afforda better platform for our refulgent culture. In the meantime, the Goethe Institute, a mature language promotion agency, has also made its growing.2.1 Brief Introduction to Confucius InstituteInstead of being an ordinary school, the Confucius Institute is a non-profit-making public-welfare institution involved in dissemination of Chinese culture and cultural exchanges. The most important work for the Confucius Institute is to provide standard and authoritative textbooks of modern Chinese as well as some genuine channels for Chinese learning. Confucius is a representative figure of Chinese culture. Choosing Confucius as a brand for Chinese language teaching means the revival of Chinese traditional culture.Confucius is a famous authority of Chinese culture and a great spiritual tutor of Chinese people. His spirit is the most important one for the young in modern China. “Confucius Culture is not only the fruit of Chinese national wisdom, but also the theoretical basis of Chinese ethnic values” (Kan Huaiyuan, 2010: 20). Carrying forward the ideas of “harmony is valuable”and “harmonious but different” initiated by Confucius, the Confucius Institute aims to promote the communication and interchange between Chinese and foreign culture so as to build a harmonious world with eternal peace and common prosperity. Besides, in modern times, many new elements have been taken into consideration. Some professions hold the idea that the cultural information and connotation of Confucius Institute should include the following items. The first one is Confucius. Confucius, a thinker, educator and philosopher, is the pioneer of the Confucius Culture. He held the view of “make no social discriminations in teaching” and “be in satiable in learning and tireless in teaching” (Wikipedia). The second one is Chinese. Culture is inherited by language. Chinese, as the apple of national wisdom, is a precious cultural wealth. Knowing the cultural information and connotation loaded by Chinese is the initial task of Confucius Institute. The third one is Chinese art. In the teaching process, the interests can be raised by showing of such art, and thus, the fair cultural talk can be realized. Of course, apart from these connotations, there are other elements such asChinese Kung fu, custom, medicine and so on. (Zhang Xingfu, 2010：128）(1)中国关于解决台湾问题的政策没有任何改变我们始终坚持“和平统一，一国两制”的方针和江泽民主席所提出的“八项主张”。
