人音版小学音乐三年级上册《空山鸟语》教学反思

欣赏课二胡独奏《空山鸟语》教学设计【教材分析】《空山鸟语》是人音版音乐教材三年级下册的欣赏教学内容，名字的来历取自唐代诗人王维“空山不见人，但闻鸟语响”的诗句中。

这句诗描绘出了深山幽谷中百鸟莺啼的美好意境，能够表达出对大自然的赞颂和对美好生活的向往。

《空山鸟语》是二胡学习者以及二胡演奏者不断努力攀越的高峰，这首作品的演奏技巧是它难点的地方。

《空山鸟语》一共分为五段，并且另外具有引子和尾声。

引子能够让人慢慢的从八度、五度以及四度进行大音程的跳入，让人仿佛进入了空谷的回声之中，营造出了一种非常缥缈静谧的意境。

第一段和第二段的音乐给人呈现出非常清新活泼的感觉，能够很好的活跃气氛。

第三段、第四段以及第五段中，运用了各种拟声的表现手法和表现技巧，非常生动的展现出鸟声四起的画面。

刻画出来的争相飞鸣的喧闹情景，并能够表达出人们对大自然的热爱和赞颂。

在尾声部分出现了一段旋律，利用分解的大三和旋上行旋律表达出人们对美好生活的期望和追求。

刘天华是我国国乐中的大师，是我国优秀的民族乐器作曲家、二胡演奏家和音乐教育家。

他的代表作有二胡独奏曲《空山鸟语》《光明行》等。

《空山鸟语》是一首具有高强度二胡技巧的二胡独奏乐曲，是作者刘天华通过学习和借鉴西洋音乐的创作形式和表现手法后做出的作品。

【教学目标】1.通过欣赏聆听乐曲《空山鸟语》，让学生从中感受到人们喜爱鸟儿和崇尚大自然的情感。

2.通过欣赏聆听乐曲《空山鸟语》，让学生感受到音乐中的“鸟”是什么样的形象，重点感受“空山和“鸟语”，并根据作品表达出的情感进行想象。

3.认识民族乐器二胡，感受二胡的独特音色，通过聆听和欣赏《空山鸟语》来感受我国民族乐器的丰富的强大的表现力。

4.了解中国作曲家刘天华先生。

【教学重、难点】教学重点：通过速度、节奏、力度以及音高等音乐要素来感受二胡的独特音色。

教学难点：根据对乐曲《空山鸟语》的聆听，来想象作品中表达的主要情感。

【教学准备】多媒体课件【教学方法】讲述法、陶冶法、听赏法。

人音版（五线谱）音乐三下《空山鸟语》说课稿一. 教材分析《空山鸟语》是一首极具中国传统文化特色的音乐作品，选自人音版（五线谱）音乐三下的教材。

这首曲子以优美的旋律和独特的音乐语言，描绘了空山中鸟儿的欢声笑语，展现了大自然的生机盎然。

本曲采用二胡独奏的形式，辅以钢琴伴奏，呈现出一种宁静、和谐的气氛。

通过学习这首曲子，学生可以领略到中国传统音乐的魅力，提高对音乐的鉴赏能力。

二. 学情分析在学习《空山鸟语》之前，学生已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等。

他们对二胡这种乐器有一定的了解，但可能尚未接触过如此高难度的曲目。

因此，在教学过程中，需要关注学生的接受程度，适当调整教学方法，帮助他们更好地掌握曲目。

三. 说教学目标1.让学生了解《空山鸟语》的创作背景、曲式结构和音乐特点，提高音乐鉴赏能力。

2.培养学生运用正确的演奏技巧，如运弓、弓法、指法等，熟练演奏这首曲目。

3.引导学生体会中国传统文化的内涵，培养爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重难点一：掌握《空山鸟语》的曲式结构和音乐特点。

2.重难点二：运用正确的演奏技巧，如运弓、弓法、指法等。

3.重难点三：理解中国传统文化的内涵，培养爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解《空山鸟语》的创作背景、曲式结构和音乐特点。

2.运用示范法，演示正确的演奏技巧。

3.采用练习法，让学生在实践中掌握曲目。

4.利用讨论法，引导学生探讨中国传统文化的内涵。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍《空山鸟语》的创作背景，引发学生兴趣。

2.新课讲解：讲解曲式结构、音乐特点，分析演奏技巧。

3.示范演奏：演示正确的演奏方法，让学生直观感受。

4.练习环节：学生跟随老师练习，逐步掌握曲目。

5.分组讨论：探讨中国传统文化的内涵，培养爱国情怀。

6.总结：对本次课程进行回顾，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：《空山鸟语》1.创作背景2.曲式结构3.音乐特点4.演奏技巧八. 说教学评价1.学生能够熟练演奏《空山鸟语》。

三年级音乐《空山鸟语》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

2. 通过学习《空山鸟语》，使学生能够理解并唱准曲调，把握音乐的基本节奏。

3. 培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够熟练地演唱《空山鸟语》，理解其音乐特点。

2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏的把握。

三、教学准备1. 教师准备：《空山鸟语》乐谱、音响设备、教学挂图等。

2. 学生准备：熟悉简单的乐理知识，有一定的歌唱基础。

四、教学过程1. 导入：教师播放《空山鸟语》的片段，引导学生初步感受乐曲的美感。

2. 讲解：教师讲解《空山鸟语》的背景、作者及音乐特点，帮助学生更好地理解乐曲。

3. 学唱：教师带领学生一起学唱《空山鸟语》，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。

4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。

5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

五、教学评价1. 学生演唱《空山鸟语》的熟练程度和准确性。

2. 学生对乐曲的理解和欣赏能力。

3. 学生在演唱过程中的合作意识和团队精神。

注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容还需要根据实际教学情况进行调整和补充。

六、教学拓展1. 对比教学：教师可选用其他同类型的民族音乐作品，如《高山流水》、《渔樵问答》等，让学生进行对比学习，分析不同作品的音乐特点和情感表达。

2. 创作活动：鼓励学生根据《空山鸟语》的旋律和节奏，创作自己的歌词，培养学生的创新能力和音乐素养。

七、教学反馈1. 课堂反馈：教师在课后收集学生对本次课程的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。

2. 家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的音乐学习情况，鼓励家长支持孩子的音乐教育。

八、教学调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

2. 在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中获得成就感。

《[《空山鸟语》教学设计及反思] 空山鸟语教学设计》摘要：因教学应更侧重让学生结合己生活体验理通遍遍朗体会作者情感作者历寻作者思想根从而理深刻哲理，二环节我让学生结合己生活体验谈己印象深刻地方并要学生用己语言描绘空山描绘鸟语，让学生结合己体验谈印象深刻地方不仅合新课标学生要有己情感体验要也让学生初就有了初步审美体验【教学构想】用唐吉柯德似热情拥抱学以清教徒般信仰面对人生诗人他会用怎样双眼睛观察这世界又会怎样谛听己心声音?有着双充满爱眼眸生都缅怀故乡诗人他会用怎样支笔写心爱恋又会怎样深情地吟唱首怀乡赋?《空山鸟语》是隽永含蓄富有深刻哲理散诗化语言外表下是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅人生境界追作者开就满腔热情地向世人宣告到山上我喜欢事就是听鸟叫鸟儿鸣声是世美语言请这里鸟语不是公鸟语林里向游客乞讨食物鸟鸣声也不是住鸟笼里着养尊处优生活贵族鸟鸣叫声而是有着娇艳花、婆娑树奇崛岩石、爽飒风、飘逸云朵山林鸟语它们远离尘嚣空山由生活唱己喜欢歌叙述动人爱情故事难怪作者到山上就会片幽深林子躺下静静地听这些鸟儿唱歌这儿作者这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣钟爱情对然热爱情它还对私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象憎恶山林鸟儿由没有世事羁绊没有世俗媚骨它们不听名由可见作者喜欢空山鸟语是追种天人合人生境界远离物欲横流尘世鄙弃追名逐利欲望不媚悦权贵不迎合他人说己想说话唱己想唱歌做真正由幸福人有段容写到作者因听到鹧鸪叫声勾起了对故乡回忆鹧鸪鸣叫声将作者带回了故乡那古老江南镇带回到古朴、恬静、淡雅生活又因对孤岛上灯红酒绿生活厌倦更加思念怀念江南镇那淡泊宁静生活虽然他知道这只是海角孤岛上奇幻梦境但仍然喜欢重温这里重温不仅仅只是故乡更是人生境界种追古朴、淡泊、宁静、清雅正是带着这份追作者以我想做只鸟山奇思妙想结束了全这风格灵秀而飘逸语言朴素、然、清新、流畅有诗境和诗韵味诗化语言下却又有着深刻哲理作者观察力犀利析透彻而且精确地掌握运用技巧能够剖析我刻画人性描绘平凡现实和瑰丽然由他淡淡抒写投入了赤子心所以表现出是能够牵引人们哲思玄思正像他己所说要耕耘片宁静和平学净土这对七年级学生而言有定难特别是所蕴含深刻哲理学生往往不能完全理因教学应更侧重让学生结合己生活体验理通遍遍朗体会作者情感作者历寻作者思想根从而理深刻哲理【教学设计】【教学目】、通主、合作、探究方式多角理蕴含人生哲理、通朗体会作者情感感受作者人生态3、理运用象学习作者诗化语言【教学重难】体会诗化语言所蕴含人生哲理【教学安排】、用己语言描绘作者笔下空山鸟语、用主与合作相结合方法研课3、主品诗化语言体会蕴含人生哲理、朗加评品味课积累妙词佳句【教学步骤】、导入新课学生看课题展开想象描绘由空山鸟语所想象画面引导学生空体会空山与俗世鸟语区别面对如静谧绝美景象你是否也会如陶渊明般产生要遁入山林做隐士想法?置身这样境地修生养性你是否才会真正明白什么是超然物外超尘脱俗?(让学生展开想象通想象唤起学生对课所描绘景象主动体验再用优美导语引起学生思考引导学生进入课学习开始是成功半语学习要学生感性参与而想象力唤起使得学生主观能动性被积极地调动了起富诗导语又这用诗化语言写成学习营造了绝佳氛围)二、初课整体感知、学生由放声朗课要准音、关上课让学生由说说己喜欢地方并结合己体验谈谈喜欢原因(让学生初就能有己情感体验不必追体验深和广只要有感受即可给予肯定让学生初就感受到成功喜悦新课标再强调欣赏学作品要有己情感体验要让学生尝到成功喜悦教师这环节处理就更应重视这要对学生富性观与见作出及适当肯定)3、用己语言描绘作者笔下空山鸟语可借用课词语但定要合描绘空山鸟语特(这处处理既完成了对课容熟悉又锻炼了学生运用语言能力还让学生对景物描写有己独到体验和感受语课应该有语课特要有朗朗声要有优美语言品味更要有学生对优美语言地使用优美语言使学生感受到了祖国语言美丽那么教师就应该抓住有利机引导学生运用这些优美语言)三、再课合作探究、教师提出疑问课作者发出了我想做只鸟山感叹你是怎么看待作者这感叹?要学生基础上与组成员探讨这问题这步只要学生能谈出己观但定要言成理可以让学生结合己生活体验谈也可结合课容谈(这步设计主要是想通学生完成学生对初步要有己体验有己观特别强调学生要有己观)、分组研课让学生结合郭枫生活历以及其他作品对作品些容进行研体会作者情感明确想做只山林鸟其实是对种生活方式追处可着手以下几问题① 作者什么说鸟声音是世界上美语言?② 作者想做只鸟山原因仅仅是因鸟语听吗?③ 你不是从这美妙清音已听到然消息和人世沧桑了么?这句话应怎样理?并引入作者生平简介和他作品风格介绍并可适当选择他作品《草虫村落》让学生作者生平和其他作品寻作者思想根(处研主要是想让学生学会结合作者历及相关作品理体会作者情感)3、主研课选择富哲理句子进行品评体味其深刻哲理并可适当结合己体会谈谈己认识(这幅不长却含蓄隽永富有深刻哲理体会这哲理应该成学习重要部分)四、美课积累佳词美句、朗课选择己喜欢句子或段落进行朗训练要出美感(诗化语言是重要特因出它美感让学生美语言体会感受会比老师教要得多)、对你喜欢句子或段落加以评引导学生总结前几课评容指导他们抓住生动精美词、关键句子、巧妙构思、精彩手法等进行评(这单元学会对进行评是项重要容这环节设计可对学生这能力进行训练品味语言妙处也应是处语言积累阶段学生学习重)3、组交流评容推选全班交流、把你喜欢词和段积累下【教学记】课堂上语味《空山鸟语》教学记《空山鸟语》这课教学我再次发现语教学应有它己独特风格那就是我们所说语味所谓语味即是课堂上有朗朗声有对语言品味有具体语境对语言运用更重要是语课学生要有审美体验和审美感受这是隽永含蓄富有深刻哲理散对诗化语言下深刻哲理体味应是教学重重所以教学安排我把体会诗化语言所蕴含深刻哲理作教学重教学这我设计环节是了调动学生积极性让他们主动体验所描绘景象营造种浓郁语学习氛围了唤起学生对课所描绘景象主动体验我让学生展开想象描绘由空山鸟语所想到景象再用富诗导语引起学生思考引导学生进入课学习这样不仅种浓郁语学习氛围被营造了出而且学生主观能动性被调动了起这就面学习打下了坚实基础二环节我让学生结合己生活体验谈己印象深刻地方并要学生用己语言描绘空山描绘鸟语让学生结合己体验谈印象深刻地方不仅合新课标学生要有己情感体验要也让学生初就有了初步审美体验要学生用己语言描绘空山与鸟语这不是对环节安排重复而是有了对课熟悉前提下对课容再巩固是学生定语境下对优美语言运用也是学生次审美体验这审美环节学生对所营造优美境有了己独特审美感受三环节我安排学生采用主研与合作探究相结合方式研课要想使学生对有更深刻认识就必须对作者有更理性认识我引入了作者生平简介并把他相关介绍给学生让学生这种理性认识基础上再课把前面情感体验化理性思考或感性认识全面而深刻体会作者情感奠定坚实基础这样基础上我再让学生选择己喜欢富哲理味句子进行分析这分析我们将不仅看到学生对作者情感感性认识也将看到他们所蕴含哲理理性思考环节设计应是整教学程能体现语味地方它既有对优美语段朗又有对优美评如说前面所有安排都是铺垫话那么这环节应是这次教学活动主角让学生体会评思考与评把前面环节感性认识与理性思考都表现出从而更深刻理作者情感让学生知识与能力程与方法情感态与价值观纬有全面收获这次教学实践语味使得学生们不仅学得热情投入而且学有所思学有所得这就让我更深刻地认识到有效语课堂应该有语课己特色否则味新异终会导致画虎不成反类猫。

人音版音乐三年级下册第3课《空山鸟语》教学设计一. 教材分析《空山鸟语》是一首富有诗意的音乐作品，选自人音版音乐三年级下册第三课。

本节课通过学习这首歌曲，让学生感受、体验中国民族音乐的风格特点，培养他们对音乐的鉴赏能力。

歌曲以生动的形象描绘了空山鸟语的景象，旋律优美，节奏变化丰富，具有较高的艺术价值。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的音乐基础，能识简谱，对音乐作品有一定的欣赏能力。

但部分学生对民族音乐风格的理解和感受尚需加强。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《空山鸟语》的旋律，能够独立演唱。

2.感受中国民族音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。

3.培养学生对自然、生活的热爱，激发他们的想象力。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律复杂，变化丰富，学生不易掌握。

2.民族音乐风格的把握，对学生的音乐素养要求较高。

五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听中感受音乐的美，培养音乐鉴赏能力。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

3.分解法：将歌曲旋律分解，逐步引导学生掌握。

4.创编法：鼓励学生创新，为歌曲编配新的伴奏。

六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《空山鸟语》的旋律、歌词、图片等。

2.音响设备：播放歌曲、示范演唱。

3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空山的图片，让学生想象自己置身于空山之中，感受大自然的宁静与美好。

同时，播放歌曲《空山鸟语》的旋律，引导学生初步感受音乐作品。

2.呈现（5分钟）完整呈现歌曲《空山鸟语》，让学生初步聆听并感受歌曲的美。

教师对歌曲的旋律、节奏、风格进行简要介绍，帮助学生更好地理解作品。

3.操练（10分钟）将歌曲旋律分解，逐步引导学生学会演唱。

首先，教师示范演唱，让学生跟随模仿；其次，分组练习，让学生相互纠正、提高；最后，全班共同演唱，检验学习效果。

4.巩固（5分钟）让学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。

人音版音乐三年级下册《空山鸟语》教学设计一. 教材分析《空山鸟语》是一首富有诗意的音乐作品，选自人音版音乐三年级下册。

这首作品以简洁的音乐语言，描绘了空山中小鸟的欢快嬉戏，展现了大自然的生机盎然。

通过学习这首作品，学生可以感受音乐的美妙，培养对音乐的热爱，同时提高音乐的审美能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。

但部分学生可能对音乐的理解和感悟能力较弱，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生的音乐技能和素质参差不齐，教学时应关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.感受音乐的美妙，培养对音乐的热爱。

2.学会用音乐语言表达自己的情感，提高音乐的审美能力。

3.掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐综合素质。

四. 教学重难点1.音乐节奏的把握。

2.音乐情感的抒发。

3.音乐技能的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的音乐情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。

2.示范法：教师以身示范，引导学生正确掌握音乐知识和技能。

3.小组合作法：鼓励学生相互合作，共同完成音乐作品，提高团队协作能力。

4.视听结合法：利用多媒体设备，为学生提供丰富的视听资源，拓宽音乐视野。

六. 教学准备1.教学课件：制作富有生动性的课件，辅助教学。

2.音响设备：确保音响效果，让学生更好地感受音乐。

3.乐器：准备相关乐器，便于学生实践操作。

4.教学素材：收集与《空山鸟语》相关的音乐作品，用于拓展学生的音乐视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示大自然的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对音乐的兴趣。

同时，播放《空山鸟语》片段，让学生初步感受音乐的魅力。

2.呈现（10分钟）完整呈现《空山鸟语》作品，让学生初步体验音乐的美感。

在呈现过程中，教师简要介绍作品的背景和特点，帮助学生更好地理解音乐。

3.操练（10分钟）分小组进行音乐实践活动，让学生动手实践，感受音乐的魅力。

《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典音乐，特别是二胡独奏曲《空山鸟语》。

2. 通过学习《空山鸟语》，使学生对中国传统音乐文化有更深入的了解。

3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对中国传统文化的兴趣。

二、教学内容1. 作品简介：《空山鸟语》是二胡演奏家刘天华于1918年创作的一首二胡独奏曲。

作品描绘了深山幽谷，百鸟齐鸣的景象，体现了人与自然的和谐共生。

2. 音乐结构：全曲分为三个部分，分别是引子、主题和尾声。

3. 演奏技巧：学习《空山鸟语》需要掌握一定的二胡演奏技巧，如滑音、颤音、断奏等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并欣赏《空山鸟语》，掌握作品的基本内容和演奏技巧。

2. 教学难点：二胡演奏技巧的掌握，特别是滑音、颤音等。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、音乐结构和演奏技巧。

2. 示范法：播放优秀演奏家的演奏视频，让学生跟随示范学习。

3. 练习法：分组练习，相互观摩，教师指导。

五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》片段，引导学生欣赏并思考乐曲所表现的意境。

2. 讲解作品背景和音乐结构，分析乐曲的特点。

3. 讲解演奏技巧，并进行示范。

4. 学生分组练习，教师巡回指导。

5. 组织学生进行演奏展示，相互评价，总结学习心得。

课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生对《空山鸟语》有了更深入的了解，掌握了一定的演奏技巧。

但在教学过程中，发现部分学生对乐曲的理解和演奏仍有困难，需要在今后的教学中加强个别指导，提高学生的演奏水平。

应更多地引入中国传统文化元素，让学生在学习音乐的过程中，感受到传统文化的魅力。

六、教学拓展1. 组织学生欣赏其他著名的二胡独奏曲，如《赛马》、《月亮代表我的心》等，感受不同作品风格和演奏技巧。

2. 邀请二胡演奏家进行讲座或示范演出，让学生更直观地了解二胡音乐的魅力。

3. 开展小组讨论，探讨如何将《空山鸟语》的演奏技巧运用到其他乐曲中。

七、课后作业1. 学生回家后，自行练习《空山鸟语》，巩固所学的演奏技巧。

《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。

二、教学内容1. 曲子简介：《空山鸟语》是一首中国民族音乐的经典之作，由著名作曲家、指挥家郑律成创作。

曲子以山水、鸟鸣为素材，表现出大自然的宁静与美好。

2. 音乐知识：学习音符、节奏、音阶等基本音乐知识。

3. 演奏技巧：学习正确的演奏姿势、手法，培养学生的演奏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《空山鸟语》的曲谱，能够熟练演奏。

2. 教学难点：音符的时值、节奏的把握，以及演奏技巧的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解曲子背景、音乐知识、演奏技巧。

2. 示范法：教师或学生代表示范演奏，其他学生跟随学习。

3. 练习法：分组练习、个别指导，提高学生的演奏水平。

4. 互动法：引导学生积极参与讨论、提问，增强课堂氛围。

五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》音频，让学生初步感受曲子的美。

2. 讲解曲子背景、作者简介，引导学生了解民族音乐的魅力。

3. 讲解基本音乐知识，如音符、节奏、音阶等。

4. 示范演奏《空山鸟语》，让学生跟随学习。

5. 分组练习，教师个别指导，纠正演奏中的错误。

6. 课堂小结，强调重点、难点。

7. 布置课后作业：熟记曲谱，加强练习演奏技巧。

课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，让学生对《空山鸟语》这首曲子有了更深入的了解，掌握了基本音乐知识和演奏技巧。

但在教学过程中，发现部分学生对节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强对节奏的训练。

要注重培养学生的音乐素养，让他们在欣赏美的也能创造美。

六、教学拓展1. 对比教学：挑选其他风格的中国民族音乐，如古筝、二胡等，与《空山鸟语》进行对比欣赏，让学生了解更多民族乐器和音乐风格。

2. 创作活动：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以以自然景色、动物等为题材，培养学生的创新能力和音乐素养。

《鸟语》教学反思《鸟语》教学反思1《空山鸟语》是一篇隽永含蓄、富有诗情画意及深刻哲理的优美散文。

作者跃然于纸上的文字很美，流淌于笔尖的鸟语很美，回荡于耳畔的绝唱很美，呈现于眼前的空山很美，营造于心田的意境很美……这美伦美奂之物，理所当然要让学生美美地享受一番。

于是，在我的脑海中浮现出一个大胆、新颖、巧妙的教学设想，即：把整个教学过程幻化成5个精美绝伦的奖品，分阶段、分层次地逐一颁发给学生。

整堂课，学生激情高昂、饶有兴趣、津津有味地争相领受特殊奖品，观览美、聆听美、领略美、体验美、创造美……陶醉、沉浸、徜徉于美丽的语文乐园之中。

在这节课的教学中，我着力体现如下几个特点：1、教学设计的新颖性与巧妙性结合教学一开始，我就用亲切的语言表扬学生上节课学得好，再用极具诱惑力的奖品调动学生的积极性，设置诱饵（想知道下一个奖品是什么吗？完成了以下学习任务即可获得精美的奖品），引领学生兴致勃勃地一直往下学习。

当学生经过自己努力赢得奖品时，内心获取了成功的无限喜悦。

学生既学会了作者的遣词造句、布局谋篇及写作方法，又领会了蕴含于文中的深刻哲理及作者的思想感情。

学生在享受自然美的同时，又提高了人文情怀、人文素养。

2、教学方法的灵活性与直观性并存本堂课的教学重点和难点是让学生品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受，学习作者生动描写的方法。

为了突出重点，攻破难点，我采用灵活多样的教学方法及直观形象的音像等手段，让学生听鸟叫录音、听钢琴曲、听木琴声、听斟茶声、听老师的范读、观节目主持人主持节目录像、观打水漂石录像、进行多种形式的朗读，在老师的引领下自主合作探究学习，调动自己的知识储备和生活积累，对课文主体内容精研赏析，充分感悟作者对鸟语富有情味的描摹，深切体会作者在文中所要表达的思想感情。

视听冲击（声音、画面赏析）、多法朗读、意境展现、现场观摩、实物演示……加深了学生对课文内容的理解，加强了学生的情感体验。

3、语文教学的工具性与人文性统一一方面，我在本堂课教学时，凸显了语文教学的工具性，课堂上有琅琅的读书声，有对__意境的感知，有对语言文字的品味，有对课文主体部分的精研赏析，有对作者生动描写方法的学习，有很深切的审美体验和感受……学生的听、说、读、写、议等综合能力都得以充分地训练，使我们的课堂自始至终飘溢着浓浓的语文味。