大学英语听力课程标准第二学期
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《大学英语》课程标准一、课程性质和任务(一)课程性质大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课,是一门理论与实践相结合的B类课程。
它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标,服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循“实用为主,够用为度”的原则,在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务,培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程,在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。
(二)课程任务经过三个学期的大学英语学习,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。
同时,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,使学生掌握有效的学习方法和学习策略,为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
(三)课程设计思路1.课程设计理念大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向,以学生为中心,以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据,以应用为目的,以实践为核心,以知识为主线,挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境,将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中,将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中,进行语言能力与职业能力的无缝对接,最终实现提高职业能力素养的目标。
2.课程整体设计思路(1)以就业为导向,着重培养应用能力在课程设计时,大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中,实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合,着重提高学生应用语言的能力,提升学生的就业竞争力。
(2)遵循实用为主,够用为度的原则结合我院学生的实际英语水平,大学英语课程整合教学内容,调整了晦涩难懂、应用性不强的部分,加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。
《英语听说》课程标准一、课程定位《英语听说》课程是应用英语专业的专业技能基础核心课程之一,是一门以英语听说技能和英语交际技能为主的,教师职业技能为辅的融实践性、交际性为一体的应用英语专业的必修课。
本门课程实践操作性强,通过专门系统的听说训练,使学生掌握较扎实的综合英语听说技能、英语文化知识和英语教师的基本职业能力,旨在提高学生的英语交际技能和综合教学能力,为英语教师职业能力的进一步发展及中小学英语教学人才的培养打下坚实的基础。
前导课程有《英语语音》、《英语语法与实训》、《英语精读》及《英语泛读》等,同期开设的课程有《英语口语》、《中小学英语教学法与课堂实训》及《翻译理论与实践》,后续课程有《求职英语》。
同时为学生第五学期在中小学校的顶岗实习提供扎实的英语语言基础和今后的就业提供有力的实践准备。
二、课程教学目标本课程旨在通过真实的场景,地道的语言和多样的练习从而达到提高学生的英语听说能力的目标。
通过教师引导学生讨论不同的话题和进行听与说两种技能的训练为形式展开教学活动,每个单元的话题不同,难度由易到难,从而使学生有效地进行英语听与说的联系(或结合)达到更高水平。
具体来说,教师指导学生要达到的教学目标是指每个学年的每个学期学生应按质按量完成教师计划的教学进度表上的安排,并且学生能够真真切切地提高自己的英语交流水平并结合考级考证相关的听力训练,促进课证融合,为学生发展职业能力奠定基础。
这为实现应用英语专业方向的中小学教师岗位群打下坚实的基础。
1、基本知识教学目标(1)熟悉日常话题的英文听与话的技巧,如人名,数字,食品,健康,价目,职业,广告等;(2)掌握相关的常用英语词汇和语句表达模式;(3)掌握获取复杂较难信息的英语听说技巧。
2、职业能力培养目标(1)培养与提高学生的英语语言听说能力;(2)培养学生教学中特殊情况下独立思考,分析问题、解决问题的能力,能够处理课堂上的常见问题和与学生的交流;(3)培养学生的沟通能力及团队协作精神,正确的处理好师生关系。
《大学英语(二)》(代码:A031040)建议学分:4;建议课时:64课程定位:《大学英语(二)》是大学阶段商务英语专业的一门重要的公共限选课程。
该课程的总体目标定位是:是一门以培养语言综合技能为主,商务知识为辅的融实践性、交际性为一体的语言课程。
通过本课程的学习及语言的实际运用,使学生进一步打下扎实的英语语言基础。
以培养能用英语从事一般性外贸和商务工作的人才为目标,通过英语基础知识的教学和英语基本技能训练,帮助学生打下扎实的英语基础,为其他后续课程的学习做好准备。
《大学英语(二》课程的学习,使学生具备使用英语进行商务管理及商务交流的职业能力。
作为商务英语专业的专业平台课程,本课程主要涉及以下内容:语音、语调、词汇、语法、篇章等语言基础知识及英语国家文化、风俗等;阅读、听力、口语、写作及翻译等技能训练。
本课程重点培养学生具备扎实的英语语言基本功,初步具备英语听、说、读、写、译能力。
同时,学生掌握各商务场景所需的基础知识和词汇、功能、意念,正确掌握交际策略,能够使用英语进行交流。
先修与后续课程:《大学英语(二)》后续课程《英文外贸函电》、《综合商务英语(一)》等。
教学目标要求:通过形式多样的语言学习与实践活动,循序渐进地提高英语的综合运用能力,为下一步的学习奠定坚实的基础。
在英语基础知识的教学的同时,为学生营造各种语言环境,使学生正确掌握英语的基本用语与表达方式,能够流畅地进行英语会话,阅读和分析英语文章,并具备基本的英语写作技能。
1.专业能力目标(1)能进行基本的英语会话,能阅读和分析一般的英语文章;(2)能用英语进行基本的交流;(3)掌握基本的翻译技巧,能进行基本的口头和书面翻译;(4)具备基本的英语写作能力。
2.社会能力目标(1)具有较强的语言表达、沟通和协调能力;(2)具有团队合作和协作精神;(3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感,能进行自我批评的检查;(4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
大学英语听说教程2引言大学英语听说教程2是面向需要提高英语听说能力的大学生开设的课程。
通过本课程的学习,学生将提高自己的听力理解能力,增强口语交流能力,培养跨文化交际能力,为今后的学习和工作打下坚实的英语基础。
本文档将详细介绍大学英语听说教程2的教学内容、教学目标以及教学方法,帮助学生更好地了解和预习课程内容。
教学内容大学英语听说教程2主要包括以下几个模块:情景对话情景对话是本教程中的重要部分,通过对日常生活中常见情景的模拟,学生将学习如何运用英语进行日常交际。
从简单的问候到购物、就餐、旅行等不同场景,学生将在实践中提高自己的口语表达能力。
听力理解听力理解是大学英语听说教程2的重点内容。
通过一系列听力材料,学生将锻炼自己的听力识别能力,提高对不同语速、不同口音的英语的理解能力。
同时,学生还将学习听力笔记的技巧,培养提取关键信息的能力。
口语表达是大学英语听说教程2的另一个重要内容。
学生将通过对话、演讲、小组讨论等形式进行口语练习,提高自己的口语表达能力。
教师将引导学生正确运用语法和词汇,帮助学生克服口语表达中的困难。
录音评估为了更好地提供个性化的辅导,大学英语听说教程2还将进行录音评估。
学生将定期进行口语录音,教师将对学生的录音进行评估并提供反馈。
这将帮助学生发现自己的口语问题并针对性地改进。
教学目标通过大学英语听说教程2的学习,学生应该达到以下目标:•提高英语听力理解能力,能够听懂日常用语和简单对话;•提高英语口语表达能力,能够进行简单的日常交流;•培养自信心,能够用英语进行自我介绍和简短演讲;•培养跨文化交际能力,能够理解和尊重不同文化背景下的交流方式。
教学方法大学英语听说教程2采用了多种教学方法,以提高学生的学习效果和兴趣。
教师将设计各种任务,如情景模拟、角色扮演等,让学生通过实践运用英语进行交际。
这种任务型学习可以帮助学生将所学知识转化为实际应用能力。
合作学习合作学习是大学英语听说教程2中的重要教学方法之一。
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准(全国版)的整理,请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力,培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力,以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力,包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下:- 提高学生的英语听力能力,使其能够听懂日常交际和学术讲座;- 培养学生的口语表达能力,使其能够进行日常对话和学术演讲;- 提升学生的英语阅读理解能力,使其能够理解各类英文资料;- 培养学生的写作能力,使其能够撰写各类英文作文和学术论文;- 培养学生的英语翻译能力,使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面:3.1 听力- 进行听力训练,要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座;- 提供多样化的听力材料,包括录音和视频等形式;- 引导学生进行听力练,提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练,要求学生能进行日常对话和学术演讲;- 提供各种交际情境,让学生在实际对话中练口语表达;- 引导学生掌握各类口语技巧,如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料,包括各类文章、报刊和学术论文等;- 教授阅读技巧,如快速阅读、理解大意和提取关键信息等;- 引导学生进行阅读训练,提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧,如写作结构、段落组织和表达准确性等;- 提供写作训练题目,要求学生撰写各类英文作文和学术论文;- 对学生的写作进行评估和指导,帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧;- 提供中英互译的练材料,包括句子、段落和文章等;- 引导学生进行翻译练,提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力,大学英语课程应采用多种评估方法,包括但不限于:- 平时成绩:根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估;- 考试成绩:进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试;- 综合评估:综合各项评估结果,给予学生一个综合成绩。
新标准大学英语视听说教程2
新标准大学英语视听说教程2是针对大学生英语学习的一套教材,旨在提高学
生的英语听说能力。
本教程共分为四个单元,每个单元包含了丰富多彩的听力、口语练习和实用的交际技能,帮助学生在日常生活和学习中更好地运用英语。
首先,本教程的听力部分设计精良,选材丰富多样,内容涵盖了日常生活、学习、工作等各个方面。
通过精心编排的听力材料,学生可以接触到地道的英语口音和语速,提高自己的听力水平。
在听力练习中,学生不仅可以了解到英语国家的文化和风俗,还可以培养自己的跨文化交际能力,为将来的留学和工作做好准备。
其次,本教程的口语部分注重实用性和交际技能的培养。
通过各种情景对话和
口语练习,学生可以学会如何在不同场合下运用正确的口语表达,提高自己的口语流利度和表达能力。
同时,教程还提供了丰富的口语互动练习,让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语,增强自信心,更好地适应英语交际环境。
最后,本教程的视听说部分紧密结合了听力、口语和视觉元素,通过视频、图
片等多媒体形式,帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。
学生可以通过观看视频,模仿标准的英语口音和语调,提高自己的语音语调准确度;通过观看图片,了解到不同文化背景下的生活场景和风土人情,增强对英语国家的了解和兴趣。
总之,新标准大学英语视听说教程2是一套全面、系统的英语听说教材,旨在
帮助大学生全面提高英语听说能力,为将来的学习和工作打下坚实的语言基础。
希望同学们能够认真学习本教材,努力提高自己的英语水平,成为优秀的国际交流者和跨文化使者。
《大学英语》课程标准一、课程性质与目标大学英语是高等教育中的一门必修课程,旨在培养学生的英语综合应用能力,包括听、说、读、写、译等方面。
通过本课程的学习,学生应能够掌握一定的词汇量、语法知识和文化背景知识,能够运用英语进行交流、阅读和写作,以适应社会发展和国际交流的需要。
二、课程理念与目标设定1. 注重培养学生的英语实际应用能力,强调语言交际能力的培养,提高学生的跨文化交际意识。
2. 突出学生的主体地位,注重学生的个体差异,因材施教,为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
3. 整合多种资源,采用多种教学模式和教学手段,激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重课程内容的时代性、实用性和前瞻性,不断更新教学内容,以满足社会发展和学生需求的变化。
三、课程设置与教学内容1. 大学英语课程应包括必修和选修两个部分,必修课应涵盖听、说、读、写、译等方面的基础英语技能训练,选修课则应提供更多更广泛的英语应用技能培训,如商务英语、旅游英语、科技英语等。
2. 教学内容应注重与学生所学专业相结合,体现英语的实用性和职业性,帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教材选择应注重质量,内容要具有时代性、实用性和针对性,同时要考虑到不同层次学生的需求。
4. 教师应根据教学需要,合理使用现代化教育技术,如多媒体教学、网络教学等,以丰富教学手段,提高教学效果。
四、课程评价与教学质量监控1. 建立科学的课程评价体系,包括形成性评价和终结性评价两种方式,以全面评估学生的学习成果。
2. 加强对教师教学质量的监控,建立教师教学评价制度,定期进行教学检查和评估,以提高教师的教学水平和教学质量。
3. 鼓励学生参与课程评价,通过问卷调查、座谈会等方式,了解学生的学习情况和需求,以便及时调整教学内容和方法。
4. 建立教学质量反馈机制,将评价结果及时反馈给教师和管理部门,以便改进教学管理和提高教学质量。
五、师资队伍建设与教学资源保障1. 加强大学英语师资队伍建设,提高教师的专业素质和教学能力,鼓励教师参加各种培训和学习活动。
《大学英语》课程标准5.1 课程基本信息(表5-1)表5-1 “大学英语”课程基本信息5.2 课程性质与任务5.2.1课程性质《大学英语》是我院各专业大一学生必修的一门公共基础课,为学生在今后工作中的学习和运用提供了语言基础。
本课程遵循“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教学思想,服务于高职高专人才培养目标,通过课堂讲授和听、说、读、写、译的综合训练,使学生掌握必备的英语基础知识,提高英语综合运用能力,为学生参加英语AB级考试创造条件,对学生职业能力和职业素质的培养起重要的支撑作用。
5.2.2.课程任务本课程主要任务是:通过课堂教学的各个环节,运用各种教学方法,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译的基本技能,培养学生能够借助词典翻译和阅读有关英语业务资料的综合运用能力,要求学生能够在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,进一步提高人文素养和职业意识,同时增强其自主学习的能力,为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础,以适应我国经济发展和国际交流的需要。
5.3课程目标通过本课程的学习,使学生较好的掌握英语基础知识,具有一定的听、说、读、写、译的能力,同时培养学生对英语语言文化的理解力和敏感性,提高学生使用语言的技能以及自主学习的能力,从而在涉外交际活动和就业需要中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下良好基础。
5.3.1 知识目标A1:提高学生的听、说、写能力。
A2:掌握基本句型。
A3:掌握课文中的关键词,如appear to be,go public,in addition to。
A4:掌握课文中的语言知识点。
A5:掌握信封的基本格式。
A6:了解简单的西方餐桌礼仪,提高英语听力水平。
A7:掌握文章《饭桌生意经》的大意以及布局。
A8:学习并理解文章《饭桌生意经》的重难点词汇及句式。
A9:掌握英语邀请函的书写格式。
A10:学生通过查阅与讨论的形式解决课后习题。
《大学英语》课程标准开设学期:第1-2学期总学时:116(8学分)编制人:审核人:一、课程定位(一)课程性质《大学英语》是公共必修课程之一。
本课程是以职业需求为导向,融行业需求与英语学习为一体,以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导的高职英语课程。
通过两个学期的学习和实践,培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力,使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能,提高学生对社会、对职业的适应能力,使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料,特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流,使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的,具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。
(二)课程作用《大学英语》通过对学生听、说能力的培养,以服务为宗旨,以就业为导向,采用“工学结合”的模式培养高素质技术技能人才,使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时,也能掌握实际应用英语的能力,从而帮助学生提高就业竞争力。
二、课程理念与设计思路(一)课程理念《大学英语》是为培养合格的高等职业艺术人才的一门课程,始终贯彻理论教育与实践教学相结合的原则,以职场交际为目标,以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力;学生在日常活动中能够进行一般的口头交流;同时掌握有效的学习方法,增强自主学习能力,提高综合文化素养;形成健康的人生观;为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
(二)设计思路1、《大学英语》遵循“工学结合、能力为本”的原则,在内容选择上不仅关注高职学生的语言水平,还突出对其职业技能的培养。
强调打好语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练,在提升职业素养的同时,将语言应用于职业场景,从而提高学生的综合就业能力。
2、《大学英语》充分关注高职学生的知识结构与思维特性,尊重语言学习的规律,按照“实用为主、够用为度”的原则,选取鲜活生动、地道时尚的文章以及涵盖生活、学习、工作等日常话题的职场语言素材,充分体现英语语言的时代特色与魅力。
新标准大学英语第二版视听说2
新标准大学英语第二版视听说2是一本针对大学生英语学习的教材,它以提高学生的听力、口语和交际能力为目标,通过丰富多彩的课文和实用的学习内容,帮助学生全面提升英语水平。
本教材共分为十个单元,每个单元包括听力、口语和视听说三个模块,涵盖了丰富的学习内容和实用的交际技能,适合大学生自主学习和课堂教学。
在新标准大学英语第二版视听说2中,每个单元的听力部分包括了不同题材和语速的听力材料,如新闻报道、访谈、对话等,让学生在听力训练中接触到真实的语言环境,提高他们的听力理解能力。
同时,口语部分设计了各种情景对话和口语练习,让学生在模拟真实情景中练习口语表达,提高他们的口语表达能力。
视听说部分则结合了听力和口语,通过视频材料和口语练习,让学生在视听中学习,提高他们的综合语言能力。
除了丰富的学习内容和多样的练习形式,新标准大学英语第二版视听说2还注重培养学生的学习策略和交际技能。
教材中设置了大量的学习提示和交际技能点,帮助学生更好地掌握学习方法和交际技巧,使他们在学习和交流中更加得心应手。
在教学实践中,新标准大学英语第二版视听说2得到了广泛的认可和好评。
教师们认为,这本教材内容丰富,形式多样,适合学生自主学习和课堂教学,能够有效提高学生的听力、口语和交际能力。
学生们也反映,通过学习这本教材,他们的英语水平得到了明显的提高,对英语学习更加感兴趣和自信。
总的来说,新标准大学英语第二版视听说2是一本优秀的大学英语教材,它不仅内容丰富,形式多样,而且注重培养学生的学习策略和交际技能,适合大学生英语自主学习和课堂教学,是提高学生听说能力的良好选择。
希望更多的学生和教师能够喜欢并使用这本教材,共同提升英语水平。
《大学英语听力》课程标准
英文名称:English Listening 课程编号:
适用专业:学前英语教育学分数: 2
一、课程性质
大学英语听力是学前英语教育专业设置的一门重要的专业必修课程。
英语听力教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
该课程通过对学生进行听力技能的训练,提高学生的听力理解水平和对语言运用的分析理解能力。
二、课程理念
(一)课程所属学科分析
英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程,是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一。
听力课是为了训练学生的技能而开设的,属于语言输入方面的技能训练课程。
在英语专业培养计划中,基础听力课安排主要是训练听力基本技能,为学生听说交际能力的培养打下基础。
(二)课程授课对象分析
由于长期应试教育观念与传统教学方法的影响,听力和口语能力极为薄弱,一方面听不懂,另一方面不敢讲、讲不出、讲出来别人也听不懂,根本无法进行有效的交流。
此外学生英语基础普遍较差,没有掌握学习方法,不能进行自主学习。
(三)课程内容选择分析
《全新版大学英语听说教程》结合真实、典型和实用的听力材料,对学生进行各种听力技能的系统训练,培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等听力理解能力,为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础;结合听力教材内容,展开口语练习,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力,让学生了解英美等国家的文化背景和生活习俗。
(四)课程学习要求的分析
使学生掌握一定的听力技巧和方法,培养学生提高听力水平的能力,引导学生辨听易混淆的音素、单词、结构,选择关键词句,归纳大意,推测内容,释意复述,短时记忆,听写技能,掌握新闻要点。
在教学过程坚持精听与泛听相结合,课内听与课外听相结合,循序渐进,使学生能基本听懂英语的授课和演讲,英语国家或中央台的英语新闻节目。
(五)课程考核目标和方法分析
本课程考核包括两部分:形成性考核和课程终结考试。
课程总成绩采用百分制,形成性考核占20%,课程终结考试占80%。
形成性考核参照省校有关“英语听力(4)形成性考核内容要求”。
终结性考核实行统一命题考试,考试内容是在限定时间内就规定的听力材料进行测试,其目的在于检查学生的听力理解能力和听力技巧,形式为闭卷。
三、课程目标
(一)课程总目标
2000年,教育部颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对高职高专教育英语课程研究在培养学生英语语言应用能力方面作了进一步重要指导。
《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出,"加强英语语言基础知识和基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力"是高职高专英语课程的教学要求,教学中要特别注意"不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能","要特别注意加强听说技能的培养"。
目前我校英
语专业的生源状况良好。
根据我校的办学定位、英语学前教育专业的培养目标定位是立足高层次专科教育,注重幼教特色,培养学生较强的语言实践能力和交际能力。
我系开设的英语听力课是学前英语教育专业的一门非常重要的专业基础课,是英语教育专业的核心课程,贯穿三学年。
它不但服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标,还服务于学生英语应用能力的需要。
该课程遵循“应用为主,够用为度”的原则,在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
本大纲的教育宗旨为培养学生的英语综合应用能力为最终目标,培养学生英语听力的能力的同时着重发展学生的英语听说能力。
使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流,同时增强其自主学习能力和综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。
(二)课程分目标
1、知识目标
通过第二学期的学习,学生能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话,辨别讲话人的态度和语气;学生应具备初步的听力理解能力、以及对所听材料的分析、归纳、综合和推断的能力。
2、能力目标
1)培养和提高学生综合运用英语的能力;
2)自主学习的能力(以现代信息技术为支撑,使英语学习朝着个性化学习,主动式学习方向发展。
)
3)跨文化交际的能力(以语言为载体,加强对学生进行文化素养与国际文化知识的传授。
)
3. 情感态度与价值观目标
树立正确的人生观和价值观;培养学生良好的职业道德与团队合作精神目标的实现为提升学生就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
四、课程内容
第二学期:
五、课时安排
(二)教学建议
1、教学组织与形式
本课程以课堂讲授、课堂练习与自学相结合(其中练习为主,讲授为辅),辅以课外练习。
课堂讲授着重使学生掌握听力的基本方法和技巧,注重培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等能力。
课堂练习则是强化学生对听力技巧的正确运用。
教学内容以教材和其他参考书的听力练习为主。
力求听力材料的多样性和时效性相结合,使教学更为生动。
2、教学方法和手段
打好扎实的语言基本功,注重听力语言技能的切实提高,突出语言交际能力的培养,强调学生思维能力的培养。
教学以学生为中心,充分发挥学生的能动性、自主性、和合作精神,
采用灵活多样的教学方式,充分利用现代化教学手段,引导学生在主动积极地思维活动中获取知识,采取灵活多样地方式进行听力训练,提高以听力为中心的语言综合运用能力。
在课堂上主要采用交际法教学法、情景教学法和活动教学法。
1)在教学过程中,要始终坚持以“听”为主的原则,要让学生慢慢学会在听的过程中去获取语言的信息,而不能先读书面材料再听录音。
只有坚持不看材料先听录音才是训练听力的正确途径。
2)听力和其他技能是相辅相成的。
在听力训练中,也要灵活采用一些跟读、模仿、问答、讨论和卷面练习等口笔头训练形式。
3)指导学生学会边听录音边记笔记,将听力材料中的要点记下来,以便听完材料后可以依靠笔记来完成配套的练习。
4)指导学生加强课外听力训练,养成收听收看英语广播电视的习惯。
鼓励学生阅读有关英语国家社会文化的书籍,为听力训练做必要的背景知识准备。
5)指导学生带着问题去听,即抓紧练习前和两个练习之间的间隔,事先浏览下一个练习所提的问题,这样就能知道在听的过程中要抓住和记下哪些要点和关键词,以便有目标地寻找答案,集中注意力搜寻我们需要的信息。
3、教学环境与策略
英语听力教学一直是一个薄弱环节,但它却是英语教学的一个重要组成部分。
要改变这一现状,快速有效地提高学生的听力水平,必须在丰富课堂内容和提高听力技能上下工夫。
听力教师应该懂得如何发挥主导作用,真正做到帮助学习者提高听力技能,懂得如何通过有效的具体活动达到此目的,并能将这些理论知识运用到自己的实际听力教学中。
教师要充分备课,灵活运用各种教学方法,延伸并扩展课堂教学,以期达到尽快提高听力水平的目的。
4、能力培养方案
本课程的重点在于对学生进行听力策略的指导,策略训练以培养学生独立学习能力为目的,着重培养学生的自我评价能力和自我监控能力, 加强记忆训练,增强切分话语能力。
教师要成为学生自主听力学习的顾问,培养学生正确的学习方法和逻辑思维能力。
通过对学生听力学习情况的检查和监控,要求学生在英语听力自主学习过程中对思维和心理范式做出合理的计划、监控和评估,有效控制自己的学习过程,及时调整学习策略,增强自信心,切实提高听力理解水平.
(三)考核方法与评定
本课程考核包括两部分:形成性考核和课程终结考试。
课程总成绩采用百分制,形成性考核占20%,课程终结考试占80%。
终结性考核实行统一命题考试,考试内容是在限定时间内就规定的听力材料进行测试,其目的在于检查学生的听力理解能力和听力技巧,形式为闭卷。
六、教材建设、选用及参考书
1、建议教材
本课程现在所使用的教材名称为《全新版大学英语听说教程》(1-5册)。
《全新版大学英语听说教程》由上海外语教育出版社发行,主编为虞苏美和李慧琴。
2、参考书目:
1、《新视野大学英语》听说教程1-4外语教学与研究出版社2001年底1版
2、《大学英语听力分级教程》上、下册。
孙力主编。
吉林科学技术出版社出版。
2002年
3、VOA & BBC英语广播。