初中思品课堂教学优化有效策略探微4页

初中思想政治课堂教学的优化策略与方法分析初中思想政治教学是现代教育的重要内容之一。

学生需要不断改造自己的人生观、价值观，思想政治课程可以帮助实现这一目标。

初中思想政治教学的方式不仅有正式的思想政治等系统课程，还有很多时候是融入教学形式，从而实现初中思想政治教学的多元性，这样才能有效激发学生参与教学的主动意识。

一、初中思想政治教学的意义（一）有助于学生自身心理发展学生在成长的过程中，开始慢慢对自己的情绪进行有效控制。

当他们出现大量的负面情绪时，需要自我进行有效调节，从而实现自我压力的有效释放，这就是最基本的情绪控制理念。

学生面对失败的时候，需要及时调整自己的情绪，不断转变自己的内心感受，从而提升他们今后的抗击打能力。

学习是一项十分枯燥乏味的事情，需要学生接受思想政治教育，使得他们坚持对社会的信心，对他人的信心。

（二）学生全面发展的重要组成德、智、体、美、劳全面发展是教育的重要方向，实现学生基本素养的有效提升，首先就是他们心理素质的提升。

素质教育中的德育就是针对学生的基本心理状态进行有效的引导调节，从而实现他们正确的人生观、价值观的形成。

教育部门在学生德育的问题上，明确指出需要通过多角度、多层次的心理引导，实现学生高素质的思想政治教育，从而帮助他们应对今后的困难和挫折，这是我们进行素质教育的重要组成部分。

二、课堂教学的优化措施（一）师生课堂角色转变在传统的思想政治教学中，学生在课堂上主要就是被动地听讲，教师进行重点讲授，学生的注意力难以长时间集中。

优化教学方式需要实现师生课堂角色的转变，即：教师不再是满堂灌的知识传播者，而是一个知识的启发者，引导学生自主进行相关知识、理念的认识和理解。

学生也不再是思想理念被动的接受者，他们将被引导着主动进行相关知识点的合作学习，相互启发，共同成长。

（二）教学内容重新设计要想实现学生自主思考的意识增强，就需要将教学内容进行有效重组。

在学习的过程中，我们需要更多的教学内容进行有效设计，设置相关的教学问题，让学生配合学习。

优化初中《道德与法治》教学的策略探究新课改在初中教育不断推进，以往教学的模式不再适用于现实教学的需要，对初中生的思维锻炼以及兴趣引导都是不够的，不利于初中生形成正确的学习意识以及探究能力，因此教师要引入新时期的理念以及手段，对新课改的理念进行贯彻落实，对教学策略实施优化，让课堂焕发出更强的生机。

而道德与法治这门课程的教育价值是不可忽视的，教师在实际教学中要以初中生的全面成长为方向，对教学策略实施革新。

一、课堂导入，创设情境情境教学是教师在实际教学中结合教学的内容，选择一些生活中的场景，引入到教学活动中，以形象为引入的主体，同时要具备一定情感因素，这样可以让初中生在学习中获得更多的情感体验，对知识的记忆也会更加深刻，心理机能可以得到发展。

初中生正处于青春期，性格比较好动活泼。

教师需要了解并利用初中生的这个特点。

在情景创设上要具备这样的特征，带有更强的生动性以及形象性，让课堂教学更加具备活力与生机，初中生可以在情境中体验到学习的快乐，产生更强的学习动力。

例如在学习“青春飞扬”这节课的时候，教师可以利用信息技术为初中生播放一些青春有关的歌曲，如《青春舞曲》，音乐可以让课堂的氛围得到渲染，初中生在听到歌词“青春一去无影踪”的时候，也会感受到青春是可贵的，也是美好的。

教师借助这样的氛围以及时机，就可以对新课的内容进行导入，让初中生产生更强的学习动力。

情境的创设可以让初中生的情绪更加高昂，活跃初中生的思维，让初中生在学习中更加自主轻松。

二、激发动力，课堂提问学习与思考一直是密不可分的两个部分，思考是初中生不断进步的重要条件，若是初中生总是可以带着问题思考进行学习，这样不仅可以让初中生产生更强学习动力自己兴趣，更是可以对知识的掌握更加牢固深刻。

学习本身就是主动了解主动探究的过程。

为了让问题和困惑得到解决，思维以及注意力更加集中，这样可以让学习效率得到更强的保证。

若是初中生从不提出问题，这样的学习只是单纯的记忆，学习是非常被动的，学习效率是无法提升的。

初中思想政治课堂教学的优化课堂教学是学校教育的主要形式，是实施素质教育的主渠道。

通过多年政治教学改革研究和实践，笔者对初中政治课课堂教学优化做了一些有益的尝试。

由于种种原因，目前有不少学生对政治课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，初中思想政治课面临巨大的挑战。

如何优化思想政治课堂教学，如何增强思想政治课的活力，提高思想政治课知行统一的实效，是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要而又严峻的课题。

一、改变学习方式传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。

这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。

转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。

这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。

没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。

所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。

二、转变教学观念更新教学观念，转变教师职能，初中思想政治新课程给我们提出了新的挑战。

只有教师精心地备课、精彩地解说和积极地教学反思，才能诱发学生去思考，去探究。

处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识强烈。

这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。

过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。

初中思想政治课堂教学的优化策略与方法更新教学观念，转变教师职能，是初中思想政治课新的课标与教材给我们提出的新的要求。

教师应精心备课、精彩解惑和积极地教学反思，诱发学生去思考、探索。

一、课前备课最优化备课是上好课的先决条件，是优化课堂教学，提高教学效率的关键，那种“以抄代备”，对原有教材复述和照搬的做法，已经不能适应当今的教学，更有违新课标的课程性质。

经历数年课程课改后的今天，我们必须以新课标的纲领性思想为指导，按照课程标准的要求，钻研教材，设定三维目标，分析重难点、教材结构、知识与能力要求等，采取个人初备―集备―个人反思、复备等多种形式，从学生实际出发，力求课前备课最优化，才能实现最优化的课堂教学。

二、充分利用多媒体手段多媒体技术能够把色彩、音效、动画等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力。

思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。

如果我们借助于现代化的教学媒体，使平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。

例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中的公益广告，这样不用教师灌输，学生就会接受洗礼，做出正确的价值选择。

三、丰富课堂教师应重视身边资源的开发与利用，构建“生活化”的课堂，充分运用生活的智慧，激活学生智慧，生成精彩而高效的政治课堂。

这要求教师要不断地提高两种能力：一是专业知识技能能力;二是资源开发、研究和整合能力。

要求我们的教师要善于观察生活、体验生活、思考分析生活，并不断积累生活经验;要善于学会对生活资源进行归类汇总和积累，做到理论与生活相结合。

初中思想品德课堂教学的有效性策略随着教学形势的不断变化，初中思想品德学习也在不断地进行课程改革，教师在课堂上的教学方法也要随之改变，但是无论怎么变化，唯一不能改变的是教学的对象永远是学生。

如何让学生能够适应并且接受这些变化，并在牢固掌握课堂知识的基础上，将理论与实际紧密地结合起来，使整个初中思想品德课堂变得卓有成效。

根据以往多年的教学经验，针对如何提高初中思想品德课堂教学的有效性有几点建议与大家共享，望大家不吝赐教，多多指正。

一、台上一分钟，台下十年功，为台上45分钟做好充分的备课准备课前备课是作为一名教师每天必备的工作，在备课的同时要想到课堂上发生的诸多问题，学会举一反三，自我否定。

备课教学的目的不仅要让学生掌握到应该学到的知识，还要通过有效的途径让学生将知识点掌握牢固。

作为讲台上的一名教师，所担任的角色却不只是教导功课，传授知识，还应该作为整个课堂的控制者与领导者，这就要求教师首先结合课程改革，掌握课程的重点、难点，采取不同的方式方法来引导学习。

所以说，课前备课是一个系统性的工作，要结合全方面的内容与知识，通过备课，在心中模拟上课的情景，从而控制好上课的节奏，多思考，结合课上课下学生的表现，完善备课的内容，使其更加丰富。

二、注重课堂上与学生的交流与互动，营造活泼的课堂气氛初中的思想品德课程要求学生掌握的内容本身就很死板，一般来说，传统的教学方式足以满足学生获取知识的需求，但是对于是否能够把知识掌握牢固就不能肯定了。

在新课改的要求下，教师要做的不仅仅是传授知识，而且贯彻以学生为本，以学生为教学主体，丰富教学方法，多注重与学生的互动，鼓励学生走上讲台去发言，发表自己的看法，用自己丰富的理解来诠释课堂上所学的内容，让学生在活跃的气氛当中获取知识。

比如，在讲解两者人物关系的课程时，便可以指定课堂上的两名学生，并为他们指定任务角色，通过现场的即兴演绎，来有效地区分和辨别人物关系，这样一来，整个课堂气氛会十分活跃，而且学生也会在实践中把知识掌握得非常牢固。

初中思想品德教学策略的有效探索初中思想品德课教学，是学校德育工作的重要渠道，它承担着学生的心理健康教育、法律教育、社会发展常识及国情教育等重要任务。

新课改背景下，传统的初中思想品德课教学正在进行着深层次的改革，很多一线教师做了大量的实践和探索。

接下来，我针对初中思想品德教学的策略问题，谈谈自己的思考和探索。

一、教师不代表权威――创设宽松、和谐的教学氛围传统教学理念中，教师代表着权威，课堂教学模式主要是“教师讲，学生听”，大部分学生对教师心怀敬畏，参与课堂教学的主动性不强。

新的课程理念强调教师不代表权威，要转变角色，做好学生学习的合作者、引导者和促进者。

要善于创设宽松、和谐的课堂教学环境，边引导边放手，鼓励学生思考，多倾听学生发言，并逐渐把课堂交给学生。

比如，在学习关于“网络上的人际交往”时，我需要在本班学生中做一个小调查，因为通过真实的数据说明道理更具说服力。

调查两个问题，一是你平时是不是一上网就忘了时间？二是网络影响你的生活和学习吗？老师调查学生上网是个敏感话题，一定有学生不敢如实回答。

于是我提前声明，这次调查是为咱们上课收集资料，对迷恋网络的同学概不追究。

学生这时才放松了戒备，很积极地配合我的调查。

然后，我组织学生分小组讨论上网对自身的影响，我也参与其中，与学生交流个人的真实看法。

宽松、和谐的教学氛围激发了学生的热情，调动了学生的思维，这堂课收到了意想不到的教学效果。

二、每一个学生都是独一无二的――落实因材施教的教学原则我们整天把因材施教挂在嘴边，而在实际教学中要想真正落实很难。

但我们必须承认：每一个学生都是独一无二的，一个班几十个学生，他们在理解、接受、感悟等方面的差异真的很大。

教师真正落实“因材施教”的原则，最起码要做到分类教学、分别指导、分层作业，以满足优秀生、中等生与后进生的不同需求。

在进行教学设计时，就要预设好课堂上对学生的提问、课后作业的布置等。

设计要体现层次性，优秀生回答有难度的问题，后进生回答较简单的问题，难度不大的中等问题，就抽中等学生来答。

浅谈初中思想品德有效课堂教学策略【摘要】初中思想品德教育在培养学生健康成长中起着至关重要的作用。

本文从激发学生学习兴趣、注重思想品德培养、培养学生良好习惯、加强与日常生活的联系以及运用案例分析提升教学效果等方面探讨了有效的课堂教学策略。

通过全方位的发展与教师与学生之间的互动与交流，才能达到更好的教学效果。

教师应不断改进教学方法，提高教学质量。

本文深入浅出地分析了初中思想品德教育的现状，并提出了一些建议和策略，旨在帮助教师改进教学方法，提升教学质量，促进学生成长成才。

初中思想品德教学的有效性需要教师和学生共同努力，共同营造和谐的教学氛围，促使学生在学习和成长中得到全面的培养。

【关键词】初中思想品德教学、课堂教学策略、学习兴趣、思想品德培养、良好习惯、案例分析、全方位发展、师生互动、教学方法、教学质量。

1. 引言1.1 初中思想品德教学的重要性初中思想品德教育是中学阶段教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、道德观和责任意识，帮助他们树立正确的人生观和世界观，形成积极向上的品德品质。

初中是学生心智发展的关键时期，他们的思想观念和行为习惯正在形成阶段，因此思想品德教育在此阶段的重要性不可忽视。

初中思想品德教育不仅能够帮助学生建立正确的人生观和世界观，更能够培养他们的判断力、责任感和团队合作意识，为其未来的发展奠定坚实的基础。

通过此项教育，学生能够学会尊重他人、感恩社会，树立正确的行为标准和道德观念，成为具有社会责任感和道德品质的人才。

初中思想品德教育的重要性在于引导学生树立正确的人生观和世界观，提高他们的综合素质和道德修养，促进其全面发展和成长。

1.2 初中思想品德教学现状分析初中思想品德教育在学校教育中起着至关重要的作用，然而在实际教学中存在一些问题和挑战。

当前社会竞争激烈，学生面临各种压力和诱惑，思想品德教育难以做到全面覆盖和深入。

部分学生存在思想上的空虚和迷茫，缺乏正确的人生观、价值观和道德观。

浅谈优化初中思想品德课堂教学的策略采用多种教学方法和教学手段，努力优化思想品德课堂教学已成为思想品德教师迫切需要解决的问题。

结合教学实际，谈谈我的几点认识：一、借助生活场景展开新课内容怎样才能让课堂更吸引学生，使学生积极地参与课堂教学活动呢？生活是多姿多彩的，给人以无穷的畅想和活动空间。

教师在进行课堂导入的时候，如果可以将鲜活的生活内容渗透进来，学生的学习兴趣就会高涨。

比如，我在上“让生命之花绽放”一课时，一进教室就问大家：大家想一想，咱们周围的人，尤其是老人大概活到多少岁就离开我们了？孩子们就会转动着明亮的双眼回想自己身边的人。

一般也不过七八十岁，继而追问：那么咱们的人生大概有多少天呢？通过计算，孩子们就可以感悟到人生短暂，我们需要珍惜时间，爱惜生命。

在讲“男生女生”时，教师可以给大家设计一个生活场景：在下雨天的上学路上，一个女孩不慎跌倒，地太滑，一时难以爬起，正好一个同班男生路过，这个男生该漠视地走过，还是该伸出援助之手？学生便开始议论。

趁此，我们新的一课就可以乘机开始：“男生女生应该如何正常、健康地交往呢？”二、多种教学方法和教学手段并用，活跃课堂教学传统的教师教、学生学，课堂氛围古板、枯燥，学生的主导自学意识无法调动。

现代科学技术文明的发展，使教师有多种渠道和学生进行不同方式的沟通。

在教授不同的课文时，教师可以利用多媒体播放相关内容的歌曲、影视片段；在授完一课后，我们还可以让学生做些手抄报，办些黑板报，教师同时还可以参与进去，和学生一起活动，一起体会，一起思考。

三、师生间多些情感沟通和交流教师和学生在一起的时间比家长和孩子在一起的时间还要长。

做一个有心的教师，在教学和生活中用心去热爱学生，关心学生，利用情感的倾向来感染每一个学生，尤其对于学习比较差的孩子，教师要不偏不倚，看到他们其他方面的优点，加以鼓励，给他们自信，争取学习上的进步。

四、精选案例，体现时代性案例的选择和应用是思想品德教学中的重要环节。