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小学识字教案
教案1
授课目标: 帮助学生认识和掌握一些常用的小学识字。
教学重点: 培养学生的识字能力和语言表达能力。
教学难点: 通过互动游戏的方式激发学生的学习兴趣。
教具准备: 卡片、图片、小黑板、彩色粉笔、教具软件等。
教学过程:
1. 创设情境
老师拿出一堆卡片，上面写着不同的字词，如“书、狗、苹果、篮球”等。
让学生猜猜这些卡片的共同点是什么。
引导学生说
出都是日常生活中常见的东西，而它们在卡片上都被用文字表示出来。
2. 字词认读
老师出示每个卡片，读出其中的字词，并引导学生跟读。
3. 识字游戏
老师将卡片分发给学生，要求学生根据卡片上的字词找到对应的同音字，并将它们放在一起。
例如，学生手里有卡片上写着
“狗”的，那他就要寻找卡片上写着“狗”的同音字卡片。
4. 同音词探究
让学生观察同音字卡片，引导他们思考同音词的意思和用法，帮助他们进一步认识和记忆这些词语。
5. 小结巩固
老师将同音字的卡片收集起来，重新展示给学生，并让学生逐个读出其中的字词。
6. 拓展练习
以小组形式进行拓展练习，每个小组选出一位代表，代表在小黑板上写下一个字，其他组员要根据这个字来寻找同音字。
教学反思:
通过识字教案的设计，学生可以在愉快的氛围中学习识字。
教师在教学过程中可以通过互动游戏，使学生更加积极主动地参与学习。
同时，通过同音字的学习，可以拓展学生的词汇量，提高他们的识字能力。
这样的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学生识记生字的方法有哪些识记汉字是低年级学生，扫清阅读阻碍的一道坎。
为此，下面店铺整理了小学生识记生字的方法以供大家阅读。
小学生识记生字的方法1、笼统识字(一)实物识记实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。
如为了让学生记住“铃铛”这两个字，老师可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;认识鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(二)出示简笔画老师画简笔画协助学生识字，不仅可以激起学生的学习兴趣，还可以使他们记忆深入。
如在识记“屋檐”一词时，老师用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。
象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。
(三)编儿歌识记儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。
如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。
”小学生识记生字的方法2、兴趣识字(一)游戏识字法爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。
在教学形声字时，老师可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。
如“女字旁”站下去问：“谁来和我做朋友?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。
教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。
(二)讲故事法讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正好路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。
小学生认字教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的汉字认读能力，能够正确识别日常生活中常用的汉字。
3. 引导学生通过拼音、部首、笔画等方法，有效地认读和记忆汉字。
二、教学内容：1. 拼音认字：学习汉语拼音，掌握声母、韵母、声调的基本知识，能够正确拼读汉字。
2. 部首认字：学习常见的部首，了解部首的作用，能够根据部首认读汉字。
3. 笔画认字：学习汉字的基本笔画，掌握笔顺规则，能够根据笔画数认读汉字。
4. 词语认字：学习常用的词语，能够正确识别并理解词语的意思。
5. 句子认字：学习简单的句子，能够正确识别并理解句子的意思。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中认读汉字。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高认字效果。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，增强合作意识，提高认字能力。
4. 激励教学法：鼓励学生积极参与，给予表扬和奖励，增强学生的自信心。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、认字速度和准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
3. 定期测试：进行汉字认读测试，了解学生的掌握程度，及时调整教学方法。
五、教学计划：1. 第一周：学习拼音，掌握声母、韵母、声调的基本知识，进行拼音认字练习。
2. 第二周：学习部首，了解部首的作用，根据部首认读汉字。
3. 第三周：学习笔画，掌握笔顺规则，根据笔画数认读汉字。
4. 第四周：学习词语，识别并理解词语的意思，进行词语认字练习。
5. 第五周：学习简单句子，识别并理解句子的意思，进行句子认字练习。
六、教学策略：1. 直观教学：使用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆汉字。
2. 联想记忆：引导学生运用联想的方法，将汉字与生活中的事物相结合，提高记忆效果。
3. 反复练习：通过重复练习，巩固学生对汉字的认识和记忆。
4. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在认字教学中取得进步。
小学生认字教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉字书写规则和结构。
2. 培养学生正确的认字方法和速度。
3. 提高学生对汉字文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺。
2. 常用汉字的认读和书写。
3. 汉字的部首和结构。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的书写过程，掌握汉字的基本笔画和笔顺。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中轻松愉快地学习汉字。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相学习、互相帮助，提高认字能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课要学习的汉字。
2. 演示汉字的基本笔画和笔顺，让学生跟着老师一起书写。
3. 进行认字游戏，让学生在游戏中练习认读和书写汉字。
4. 分组合作，让学生在小组内互相认字、互相帮助。
五、教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生的汉字书写和认读能力。
2. 定期进行汉字听写比赛，检验学生的认字水平。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极回答问题，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学资源：1. 汉字书写模板和范例。
2. 认字卡片和游戏道具。
3. 汉字学习软件和在线资源。
七、教学环境：1. 教室布置：干净整洁，光线充足，有利于学生观看汉字书写过程。
2. 教学设备：黑板、投影仪、电脑等。
3. 学习氛围：营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习汉字。
八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆，了解汉字的发展历程。
2. 邀请书法专家进行讲座，让学生感受汉字的艺术魅力。
3. 开展汉字文化主题活动，如汉字知识竞赛、成语接龙等。
九、教学反思：1. 定期对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求。
2. 及时了解学生的学习进度，调整教学计划和策略。
3. 关注学生的学习兴趣，不断尝试创新教学方法，提高学生的学习积极性。
十、教学计划：1. 制定长期和短期的教学目标，确保学生逐步提高认字能力。
2. 安排每周的教学内容和作业，保证教学进度。
小学语文教案识字（汇总15篇）小学语文教案识字第1篇学习目标：1．复习6个单韵母和23个声母。
2．能认读所学的词语。
3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。
4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。
2．出示课题（1）师板书：识字游戏5（2）齐读3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏，寓学于乐游戏一：小猴摘桃图。
1．学生回忆、复习声母和单韵母2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。
只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。
游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。
1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节，做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。
游戏三：猜猜我是谁。
1．教师示范。
2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。
教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。
例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。
小男孩面，问：“猜猜我是谁?”一个同学说：“是不是青蛙?”小男孩说：“不是青蛙。
”……一个女孩问：“是不是母鸡?”小男孩说：“对，对，是母鸡。
”然后，小男孩背，展示卡片。
大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。
3．学生进行一组训练。
4．学生进行游戏。
游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。
1．教师教学生方法。
句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；句子的开头是“谁”或“什么”。
2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。
学生进行一组训练。
3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。
游戏五：绕口令擂台赛。
小学语文识字方法主题：小学语文识字方法引言：语文是一门重要的学科，对学生的语言表达和文字理解能力有着重要的影响。
而识字作为语文学习的基础，对学生的语文水平起着决定性的作用。
本教案将介绍一些小学语文识字的有效方法，旨在帮助学生提高识字能力，打好语文基础。
一、故事识字法通过讲述有趣的故事，激发学生的兴趣，吸引他们主动参与到故事情节中去。
通过情节的展开，利用游戏、绘图等方式帮助学生理解字词的含义和用法，加深记忆。
二、形状识字法将汉字进行简化，通过图形的组合来识别汉字的形状特征。
例如，将“木”、“又”、“山”、“火”等元素的形状加以简化，再组合得到相应的汉字。
通过几何图形的组合来识别汉字，使学生更容易记忆。
三、联想识字法根据汉字的意义，结合联想的方法进行识字。
例如，教学音“院”，可以通过“因果推理”教学方法，让学生通过与汉字意义相关的词语进行联想，例如：“院子”、“医院”等，帮助学生记忆。
四、拼音识字法利用汉字的拼音，教学生识别汉字。
例如，通过音节拼音的方式，让学生根据拼音念出汉字，然后再进行意义的理解。
这种方法适用于学前阶段与初级阶段的学生。
五、词语搭配识字法通过学习常用的词语搭配，帮助学生理解和记忆汉字。
例如，学习“好吃”、“高兴”、“大声”等词语，可以让学生通过此类固定的词语搭配，加深对其中的汉字的理解和记忆。
六、歌曲识字法通过编写简单易唱的歌曲，让学生通过歌曲对汉字进行识别。
例如，编写“唱读识字歌”，让学生通过歌曲的方式进行汉字的学习，既能增加学生的兴趣，又能提高他们对汉字的记忆。
七、实践识字法利用日常生活中的场景和事件，帮助学生识别汉字。
例如，采取实地考察的形式，带领学生去周围的环境中寻找与课文相关的汉字，或在课堂上通过观察图画和图片，让学生根据所见来识别和记忆汉字。
八、字形拆分法将汉字通过其内部结构进行拆分，帮助学生识别和记忆汉字。
例如，教学“鸟”字时，可以将其拆分为“隹”和“乚”，再通过拆分出的部分来识别整个汉字。
小学语文课堂教案：认识字词的方法一、认识字词的重要性及方法小学语文课堂教案：认识字词的方法字词是语言的基本单位，能正确地识别和理解字词对于学生打下良好的语文基础至关重要。
因此，在小学语文教学中，我们应注重培养学生正确、有效地认识字词的方法。
本教案旨在介绍几种常用且实用的认识字词方法。
一、通过视觉辨析认识字形视觉辨析法是最常用也是最直接的认知方法。
在教学中，我们可以采用以下措施帮助学生通过视觉辨析认知字形。
1. 提供大字海报：制作或准备具有清晰大体型样式的字海报，并将其张贴到教室墙上，供学生参考。
通过长时间接触这些大字海报，学生能够逐渐形成对不同加以区分。
2. 组织拼图游戏：根据不同年级和分组情况，准备一系列拼图活动。
每个拼图内都包含一个汉字或一个单词，安排学生合作进行拼图。
通过这种互动方式，激发学生的兴趣，促进他们对字词形态的辨别和记忆。
二、通过听力联系初步了解字词虽然视觉辨析是认识字形最直接的方式，但在实际生活中，我们也会遇到无法看见字形的情况，比如在语言交流或听力理解阶段。
因此，在日常教学中，我们也应引导学生通过听力联系初步了解字词。
1. 听音寻找：使用录音设备播放包含待学习字词的录音，并让学生根据所听到的音频试图猜测出正确的字词。
通过这种方法，学生能够通过声音来初步了解并记忆不同字词。
2. 听后选择：给学生提供一些具有相似读音或拼写形式的单词选项，并播放对应的录音。
要求学生根据所听到的录音选择正确且匹配的单词选项。
这样做可以帮助他们加强对于不同单词间差异之处的认知。
三、通过语境中推测意思让学生逐渐理解和运用语境是培养其有效认知及记忆字词能力中重要一环。
以下是几种常用的语境推测方法。
1. 阅读练习：提供一篇适合学生阅读的短文，并要求他们根据上下文中的线索推测出不认识或不熟悉的字词的意思。
这样可以帮助学生培养猜测字词意思的能力，同时也拓展了他们的词汇量和阅读能力。
2. 句子补全游戏：给学生提供一组句子，其中部分单词被空缺处代替。
孩童识字的方法孩童识字的方法有很多，以下是一些常见的方法：用图画识字：通过象形文字的图画跟笔画的方式识记，将简单的象形文字描绘成简笔画，增加识记趣味，帮助孩子记好汉字。
用实物识字：将实物和汉字名称同时展示，学生能照着实物认字。
例如，在纸上写下一个“苹果”，展示一个真实的苹果给孩子看，帮助他理解这个字的形状和含义。
动作识字：对于动词，可以模拟动作的方式帮助孩子记忆。
例如在纸上写下一个“跑”，展示“跑”的动作，写下“跳”，展示“跳”的动作。
猜谜语识字：用有趣好玩的谜语来让孩子加深对汉字的理解和记忆。
例如，“舌头舔甘蔗”可以猜出“甜”字。
讲故事识字：将汉字的部首之间的关系用故事的方式呈现出来，帮助学生记忆。
例如，“一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下”，这个字是“休”。
拆字识字：复杂的汉字笔画很多，可以将它们拆解成几个简单的字形，这样识记起来简单明了。
例如，“鼓”可以拆成“十豆十又”，“赢”可以拆为“亡、口、月、贝、凡”。
偏旁识记法：教学生偏旁的含义，再用偏旁组合成新字让学生学习。
例如，“木”大多是与树木有关联的字，如松、柏、桦、树等。
“氵”代表与水有关联的字，如河、清、湖、海等。
“犭”代表与动物有关联的字，如猫、狗、狐狸等。
“扌”多与人手的动作有关联的字，如提、抬、挑、担等。
熟字带生字法：利用孩子学过的熟悉的汉字，在此基础上增减笔画或部首，帮助孩子识记新的汉字。
例如，“木”加“目”是“相”，“木”加“西”是“柿”。
儿歌识字：教孩子朗朗上口的儿歌和诗歌，让孩子在快乐的旋律中熟悉并记住汉字的发音和写法。
父母可以先教孩子念儿歌，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。
钓鱼识字法：制作一些鱼形的卡片教孩子念字，等孩子念得稍微熟练了，就把卡片不规则地撒到地上，然后家长每读一个字，就让孩子准确地在一堆“小鱼”里找出这条小鱼并大声地念出来。
这种方法可以帮助孩子在游戏中学习和记忆汉字。
此外，父母还可以利用日常生活中的各种机会让孩子学习汉字，比如在超市里让孩子识别各种商品的名字和价格标签上的汉字、在路上让孩子识别路标和交通指示牌上的汉字等。
小学一年级语文识字方法作为小学一年级的语文学习的开端，学生们需要通过初步的识字来建立起对汉字的基本认知和理解。
在这个阶段，培养学生对汉字的兴趣和热爱，同时采用多种方法帮助他们顺利掌握识字技能，是非常重要的任务。
本文将介绍几种适合小学一年级学生的语文识字方法。
一、游戏识字法游戏是小学生最喜欢的一种活动形式，可以借助游戏的方式来进行语文识字的学习。
例如，可以制作卡片，上面写着不同的汉字，然后将这些卡片翻面放在桌上，学生们可以轮流翻开卡片，读出上面的汉字，并用自己的话解释它的意思。
这种方式既增加了学生的参与度，又提高了他们对字词的记忆。
二、图画识字法小学一年级的学生对于图画有很强的接受能力，可以利用图画来帮助他们认识汉字。
教师可以通过展示生动有趣的图画，引导学生观察其中的汉字，并解释它们的意思。
同时，也可以要求学生自己画出一个与汉字相关的图画，通过绘画的过程来加深对汉字的记忆。
三、故事识字法小学生喜欢听故事，可以将一些常用的汉字融入到故事中进行学习。
教师可以编写简单有趣的故事，使汉字成为故事的一部分，引导学生通过故事来记忆和理解汉字。
同时，还可以组织学生们参与角色扮演，让他们在故事情境中模拟汉字的使用，从而更好地掌握字词的意义和用法。
四、歌曲识字法通过歌曲来识字不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的记忆效果。
教师可以选择一些简单的含有字词的儿童歌曲，让学生们边唱边学。
通过反复地听歌曲和跟唱，学生们可以逐渐熟悉和掌握其中的汉字。
同时，可以使用手势或动作来配合歌曲的演唱，帮助学生理解和记忆汉字的意义。
五、拼音识字法在小学一年级，学生刚刚接触到汉字，开始学习拼音。
可以利用拼音来辅助学生认识和记忆汉字。
教师可以通过拼音教学软件、拼音卡片等工具，让学生们先学会发音，再结合汉字的形状和意义来进行识字。
这种方法可以帮助学生理解汉字的音形关系，培养他们的识字能力。
六、字词搭配识字法在学习汉字的过程中，将字词进行搭配是一种有效的方法。
小学语文课教案：学习认字和识字的技巧学习认字和识字的技巧语文教学中，学习认字和识字是非常重要的一环。
学生在小学阶段，掌握了认字和识字的技巧后，不仅能够提高阅读速度和理解能力，还能够为今后的学习打下坚实的基础。
本文将介绍几种有效的学习认字和识字的技巧。
一、创设情景在教学中，创设具体的情景是帮助学生学习认字和识字的一种有效方法。
通过让学生在实际情境中感知和体验字词的使用，可以提高学生对字词的记忆和理解。
比如，老师可以设计一些情景对话，让学生通过角色扮演来学习字词的运用。
这样的教学方式，不仅能够增加学生的兴趣，还能够加深学生对字词的记忆。
二、运用视觉辅助工具视觉辅助工具在学习认字和识字的过程中起到了重要的作用。
老师可以准备一些卡片，每个卡片上写一个字，然后让学生通过观察卡片来认识和记忆字的形状和结构。
此外，还可以运用多媒体教学设备，播放一些字词的动画或拼音视频，让学生通过观看来学习字词的发音和意义。
这些视觉辅助工具可以激发学生的学习兴趣，提高他们对字词的记忆。
三、多角度的学习学习认字和识字是需要多角度的学习的。
除了学生通过看、写、读、说的方式来学习字词外，还可以通过词汇量的积累、阅读文章和唱歌等方式来扩展学生的词汇量。
例如，老师可以组织学生一起唱儿歌，通过歌曲的节奏和韵律来帮助学生记忆字词。
这样的多角度学习可以让学生在不同的环境和方式下学习字词，提高他们的认字和识字能力。
四、巧妙运用联想法联想法是一种常用的学习认字和识字的方法。
学生可以通过想象和联想来记忆字的形状和音节。
比如，学生可以将汉字的形状与具体的物体进行联想，这样可以更容易地记忆和识别汉字。
同时，还可以运用联想法来记忆和运用一些相似字词，通过找到它们之间的共同点和差异来记忆和区分。
这种巧妙的联想法，可以提高学生对字词的理解和记忆。
五、游戏与竞赛的参与游戏与竞赛可以为学生学习认字和识字提供一个良好的环境。
通过设计一些有趣的游戏和竞赛活动，可以增加学生的积极性和参与度。
小学生识字方法多和识字游戏摘要：人的一生当中，小学阶段的识字量是最大的，要学会常用汉字3500个左右。
要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。
这3500个汉字，在现行教材中对学生识字的过程，有了很大的改变。
在一二年级就要掌握1600多个，占小学识字量的一半左右。
这对于7、8岁的孩子来说是个挑战，同样也对教师的教学要求更高了。
我们应该如何更有效的进行识字教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生识字能力达到巩固识字教学的成果，同时要抓好笔顺、笔画、偏旁的教学等方面来进行探讨。
关键词：识字重要方法识字是小学语文教学的主要任务之一。
《标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。
”识字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段。
《标准》把第一学段的识字量由原来的１２５０个增加到１６００～１８００个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，以满足学龄初期儿童阅读的需求，识字是发展智力、提高知识能力的重要条件。
那么，在新课改的背景下，我们应该如何更有效的进行识字教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生识字能力达到巩固识字教学的成果呢？我以为可以关注以下几方面。
一、自主识字，巧妙引导。
识字是低年级语文教学的重点。
《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。
旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。
这一理念在上面教学片断中得到很好的体现，始终以培养学生兴趣为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目标。
汉字比拼音文字难学，这是人们容易看到的一面。
其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字，引导学生利用这些特点来识记字形。
这样既提高了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力，从而提高了识字教学效率。
二、运用多种手段，激发识字兴趣1、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。
有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。
如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。
通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。
“看”是由“手”的变形和“目”组成的。
又如学习“弯、圆、扁、闪”等字时，我们可以让学生动一动手，眨一眨眼睛，这样也可以加深对字义的理解。
再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让学生知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的，如果让学生动手、动脚做一做动作，让学生在运动中认记这些字。
这样学生通过自己动手演示，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解。
学起来省时又省力。
2、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。
如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。
这样，识字教学既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。
3、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。
如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。
又如学习“灭”字时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。
再如学习“尖”字时，出示一支削好的铅笔，学生一看便知：一头粗，一头细就是“尖”。
4、加一加，减一减为汉字做加减法。
即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。
这种识字方法很让孩子们喜欢。
如在学习“人、大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。
又如“香、星、早、圆、秋、种”等合体字时，可以引导学生用部件相国听方法来识记字形：“禾加日是香”“日加生是星”“日加十是早”等。
再如，学习“巴、也、毛、卖”等字时，可引导学生用减部件的方法来识记字形：“爸减去父是巴”“地减去土是也”“笔减去竹是毛”“读减去言是卖”等。
这样简单的加减法也能增强识记的效果。
5、比较法对形近的字，有意识地引导学生进行比较，也可以加深学生对汉字形义的理解。
如，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。
又如“鸟”和“乌”，“鸟”失去了眼睛，眼前就一片（漆）乌黑。
再如“北”和“比”，两兄弟背靠背“北”，两兄弟齐头向前跑“比”。
6、自编谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。
编谜语可分为编字谜和编物谜两种。
编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编字谜，也可以根据字形结构特点展开联想编字谜，还可以根据字义编谜语。
如学习“全”和“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人胆真大，敢把王子踩脚下”；王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“全”“碧”，又巩固了旧字“人”“王”和“白”“石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。
又如学习“告”和“并”，可以根据字形结构展开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。
编物谜可根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。
如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：一条小黑狗，常常跟着你走，有时前有时后，有时左有时右，你走它也走，你停它也停，有时短有时长，中午在你脚下藏。
通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”和“影”了在学生脑海里留下了深刻的印象。
有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘。
7、自编儿歌法根据字的形和义把生字编成儿歌，也便于识字的形和义。
如：一人门里躲“闪”；两人土上蹲“坐”；颜色丰富就是“艳”；四四方方一个口，一个十字在里头“田”；再如在指导书写“心”字时，可把“卧钩”看成一个小锅，三个点看成是三条小鱼，可以编成这样的儿歌：一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦出了锅外，一条留在了锅里。
这样学生对“心”字的三个点印象特别深，再也不会把它们的位置写错了。
三、自作“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。
尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。
至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。
因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。
把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物、各种商店的名字，还有各种报刊杂志等等，这些都可以成为儿童识字的最好材料。
我们可以放手让他们注意积累，收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。
在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。
从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
四、及时巩固，防止学生识字回生低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。
识字回生的现象相当普遍。
其实这也是一种正常的心理过程。
因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。
如识记材料的性质和数量，学习程度等。
为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。
在具体的教学中，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生发挥想象，参与实践，学生就能获得成功的喜悦。
更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。
一、叫号游戏。
游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小”。
）l 教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。
”l 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐答：一二号是‘小学’。
二、捉迷藏游戏。
游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。
）三、“邮递员叔叔送信”的游戏游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。
教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。
游戏准备：相关的卡片。
游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。
（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。
（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。
如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。
游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。
（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“×”，快收信。
（生齐）：错错错，不是“×”，谁收信？四、游戏“马兰花”说明：1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。
2、游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。
（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。
学生唱儿歌：开了几瓣花？老师唱儿歌：开了三瓣花。
（三人一起抱做一团）。
没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。
”五、游戏——小老师（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。
（2）游戏准备：相关的卡片。
（3）游戏步骤：A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
