人教版四年级语文下册《一组 1 古诗词三首 望洞庭》公开课教案_6

望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏洞庭湖的自然风光。

2. 激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 图片展示：展示洞庭湖的美丽景色，让学生感受其自然之美。

2. 诗人介绍：介绍唐代诗人刘禹锡及其作品《望洞庭》。

教学活动：1. 观看图片：让学生观察洞庭湖的景色，引导他们用词语描述自己的感受。

2. 诗人介绍：通过PPT展示刘禹锡的生平及其创作背景，引导学生了解《望洞庭》的背景。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏《望洞庭》的意境和韵律。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，感受其韵律和意境。

2. 诗句解析：分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。

教学活动：1. 诗歌朗读：让学生朗读《望洞庭》，注意语音语调和节奏，感受诗歌的美感。

2. 诗句解析：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，深入理解诗歌的意义。

第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生的创新思维和表达能力。

2. 引导学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

教学内容：1. 启发思考：引导学生思考并讨论洞庭湖对自己的意义和印象。

2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

教学活动：1. 启发思考：让学生分享自己对洞庭湖的印象和感受，引导他们思考洞庭湖对自己的意义。

2. 创意写作：让学生以洞庭湖为题材，运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，可以是一首诗或一篇短文。

第四章：作品展示与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和自信心。

2. 培养学生的审美能力和批判性思维。

教学内容：1. 学生作品展示：让学生展示自己的创作作品。

2. 评价与反馈：让学生互相评价，教师进行指导和反馈。

教学活动：1. 学生作品展示：让学生在班级内展示自己的创作作品，并简单介绍创作思路和感受。

2. 评价与反馈：让学生互相评价对方的的作品，教师进行指导和反馈，给予鼓励和建议。

古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。

学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。

学生通过研究性学习，了解洞庭湖的自然景观和文化背景。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。

学生能够体会古诗中的人文精神，培养对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点：2.1 诗句的理解与背诵：学生能够理解《望洞庭》的诗意，通过朗读和背诵，熟记诗句。

2.2 意境与情感的分析：学生能够分析古诗中的意境和情感，理解诗人对洞庭湖的赞美之情。

三、教学难点：3.1 诗句的深层含义：学生需要通过诗句的理解，深入剖析诗人对洞庭湖的描写中所蕴含的深层含义。

3.2 古诗的创作技巧：学生需要学习并掌握古诗的创作技巧，如平仄、韵律等，并能够运用到自己的创作中。

四、教学准备：4.1 教学材料：准备《望洞庭》的原文和相关注释资料。

准备洞庭湖的图片或视频资料，以便于学生更好地理解诗中的景象。

4.2 教学环境：安排一个安静、舒适的学习环境，以便于学生集中注意力。

五、教学过程：5.1 导入：通过展示洞庭湖的图片或视频，引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。

引导学生思考洞庭湖的特点和与古诗的联系。

5.2 新课内容展示：展示《望洞庭》的原文，引导学生朗读并感受诗句的韵律和节奏。

解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗句的含义。

5.3 诗句解析：分析诗句的意境和情感，引导学生深入理解诗人对洞庭湖的赞美之情。

引导学生思考诗句中的象征意义和深层含义。

5.4 创作与讨论：引导学生进行古诗创作，鼓励学生运用所学的创作技巧，如平仄、韵律等。

组织学生进行讨论，分享自己的创作和感受，互相学习和交流。

5.5 总结与反思：总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。

鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对传统文化的兴趣和热爱。

望洞庭教案精选（公开课）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

（2）理解诗中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（3）学会用诗意的语言描绘自然景色。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

2. 理解诗中的关键词语和意象。

难点：1. 诗中意境的理解和感受。

2. 诗人情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对洞庭湖有什么了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》这首诗，感受诗的韵律和节奏。

（2）让学生结合诗中的注释，理解关键词语的含义。

3. 课堂讲解（1）讲解诗的背景和创作动机。

（2）分析诗中的意象和修辞手法。

（3）解读诗人的情感表达。

4. 互动环节（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对洞庭湖的印象。

（2）分享成果：邀请几名学生分享自己的讨论成果。

5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、教学评价1. 学生对《望洞庭》的朗读和背诵情况。

2. 学生对诗中关键词语和意象的理解程度。

3. 学生对诗人情感的把握和表达能力。

五、教学资源1. 教材：《望洞庭》全文及注释。

2. 课件：洞庭湖的图片、诗人刘禹锡的简介等。

3. 参考资料：关于洞庭湖的诗词、文章等。

4. 音响设备：用于播放洞庭湖的背景音乐。

六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学资源，包括课件、图片、视频等。

2. 准备洞庭湖的相关背景资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

3. 准备洞庭湖的自然风光音乐，以增强学生对洞庭湖风光的感受。

4. 准备诗歌朗诵的音频文件，以便学生跟读和模仿。

人教版四年级语文下册《一组 1 古诗词三首望洞庭》公开课教案人教版四年级语文下册《一组1古诗词三首望洞庭》公开课教案-《望洞庭》的教学设计与思考《望洞庭》的教学设计与思考【教学目标】1.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。

3.理解这首古诗的意义，感受这首诗的意境，让学生受到美的影响。

【教学过程】1.老师：同学们，我们的祖国山川秀美，风景如画。

多媒体演示--，洞庭湖图片。

2.学生：齐都——洞庭湖3、师：这里的风景很美，从古到今无数的文人墨客被它吸引，留他写了许多优美的诗。

1300多年前的一个月夜，一位伟大的诗人（刘禹锡）来到洞庭湖附近。

看到这美丽的风景，他情不自禁地写了一首流传了几千年的诗——《望洞庭》。

4、生：齐读《望洞庭》。

5、师：请听他正在吟诵呢!6、多媒体出示诗和配乐朗读。

7.欣赏美丽的图片，展现洞庭湖的美丽。

8、请同学们回忆以前学古诗的方法。

总结出学古诗的四步方法，（1）、学古诗，知作者；（2）、识体裁，会诵读；（3）、抓字眼，明诗意；（4）、多吟诵，悟诗组织教学。

9.了解诗人并介绍诗人：刘玉玺来自洛阳。

他的诗歌通俗清新，富有民间特色，在唐诗中独树一帜。

10、识体裁，让学生理解七言绝句，每一句有七个字，有四句。

初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

指名读，正音：潭、磨、螺。

齐读。

11.情感精读（掌握文字，想象意境）：（1）“湖光秋月两相和”：感受“和”──和谐、协调。

你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

（2）“两阶段求和”谁和谁？湖光和秋月湖光和秋月是如此的“和谐”，水和月亮是清澈的，宁静的气氛和和谐的美！（3）“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”──风平浪静。

（未：没有）这里隐藏着一个精确的比喻。

你读了吗？（将“池面”比作“铜镜”）铜镜尚未抛光。

《望洞庭》优秀教案《望洞庭》优秀教案4篇《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确, 流利, 有感情地朗读课文, 背诵课文。

２、学习本课的生字, 认识一个多音字。

３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

４、理解这两首古诗的意思, 感悟诗的意境, 使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】理解这首诗的意思, 感悟诗的意境。

【课时安排】１课时。

【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。

同学们已经读过不少古诗, 现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。

它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水, 其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受, 如王之涣的《登鹳雀楼》, 李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天, 有位诗人经过洞庭湖, 洞庭的美景令他诗兴大发, 写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》, 这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

３、简单介绍作者:刘禹锡, 唐代著名的文学家, 诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知１、学生自读全诗。

要求是: 读准字音, 读通诗句:教师提问:你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词:正音: 和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

磨是多音字, 螺是边音。

３、再读一读, 结合课文中的插图, 理解一下诗句:看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得, 需要别人帮助的。

４、说一说, 你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验:⑴湖光秋色两相和, 潭面无风镜未磨：注意:① 和的意思是指和谐。

②后一句是一个比喻句, 让学生了解到未磨之镜, 很模糊。

而磨过的镜子很光亮, 从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

⑵白银盘里一青螺:让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。

望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏到中国古典诗词的美。

引导学生理解并感悟《望洞庭》这首诗的意境。

1.2 教学内容介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。

朗读并解析《望洞庭》这首诗。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解诗人的生平和创作背景。

使用问答法，引导学生思考和感悟诗歌的意境。

1.4 教学步骤引入诗人刘禹锡的简介，激发学生对诗人的兴趣。

朗读《望洞庭》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。

解析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌。

第二章：望洞庭的自然景色2.1 教学目标让学生了解洞庭湖的自然景色特点。

培养学生对自然美景的欣赏和感悟能力。

2.2 教学内容介绍洞庭湖的地理位置和自然景色。

分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色。

2.3 教学方法采用图片展示法，展示洞庭湖的自然景色。

使用引导观察法，引导学生观察和描述自然景色。

2.4 教学步骤展示洞庭湖的图片，让学生观察并描述其自然景色。

引导学生分析《望洞庭》诗中描绘的自然景色，理解诗人的描绘手法。

第三章：洞庭湖的文化意义3.1 教学目标让学生了解洞庭湖在中国文化中的意义和地位。

培养学生对地域文化的兴趣和认识。

3.2 教学内容介绍洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。

分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义。

3.3 教学方法采用文献展示法，展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义。

使用引导思考法，引导学生思考洞庭湖的文化象征意义。

3.4 教学步骤展示洞庭湖在中国文化中的历史和文化意义的文献资料。

引导学生分析《望洞庭》诗中洞庭湖的文化象征意义，思考洞庭湖在中国文化中的地位和作用。

第四章：诗歌创作与欣赏4.1 教学目标让学生了解并掌握古典诗词的创作手法和欣赏方法。

培养学生对古典诗词的兴趣和创作能力。

4.2 教学内容讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。

分析《望洞庭》这首诗的创作手法和艺术特色。

4.3 教学方法采用讲解法，讲解古典诗词的创作手法和欣赏方法。

望洞庭教学设计[教学要求]1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程]（课前收集相关洞庭湖的资料）一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？（激情导人）2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

（培养学生收集处理信息的水平是新课标的要求）师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

（增强积累）5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

（没有条件的可配乐教师示范朗诵）二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

望洞庭教案精选（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》诗歌。

激发学生对自然景观的热爱和保护意识。

1.2 教学内容教师通过图片或视频展示洞庭湖的自然风光。

教师引导学生欣赏《望洞庭》诗歌，理解诗歌的意境和主题。

1.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生表达自己对洞庭湖的看法和感受。

引导学生通过绘画或写作的方式，表达对洞庭湖的想象和情感。

1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力的提升。

收集学生的绘画或写作作品，评估学生对洞庭湖的理解和表达能力。

第二章：望洞庭的自然景观2.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的自然景观特点。

培养学生对自然景观的观察和描述能力。

2.2 教学内容教师通过图片或视频展示洞庭湖的自然景观，如湖面、岛屿、鸟类等。

教师引导学生观察并描述洞庭湖的自然景观特点。

2.3 教学方法采用观察和描述的方式，让学生通过观察洞庭湖的图片或视频，表达对自然景观的感受和描述。

引导学生通过小组讨论，分享彼此对洞庭湖自然景观的看法和感受。

2.4 教学评估观察学生在观察和描述洞庭湖自然景观时的参与程度和表达能力。

收集学生的描述作品，评估学生对洞庭湖自然景观的理解和表达能力。

第三章：洞庭湖的保护3.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的保护意义和现状。

培养学生的环保意识和行动力。

3.2 教学内容教师介绍洞庭湖的保护意义和现状，引导学生了解环保的重要性。

教师引导学生思考如何保护洞庭湖，并提出具体的行动建议。

3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生表达对洞庭湖保护的看法和行动建议。

引导学生通过绘画或写作的方式，表达对洞庭湖保护的心愿和承诺。

3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和行动力的提升。

收集学生的绘画或写作作品，评估学生对洞庭湖保护的理解和行动力。

第四章：望洞庭的文化背景4.1 教学目标引导学生了解洞庭湖的文化背景和历史价值。

培养学生对文化遗产的尊重和传承意识。

《望洞庭》教学设计【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

【教学重点】想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

【教学难点】理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

【教学过程】一、问题导入同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。

（“白日依山尽，黄河入海流。

”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”“空山不见人，但闻人语响。

”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。

请看老师板书课题。

（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你想知道吗？二、互动探究1.自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查字音（1）指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？（2）指名评价，再读，师评价，齐读。

3.读出节奏（1）我们读诗不但要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。

指生读。

（2）有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。

同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！〔借助朗读录音〕（3）指生读，评价。

齐读。