蒙氏活动彩色圆柱体优选稿

中班益智区案例分析：彩色的圆柱体活动材料四组彩色圆柱体案例回放今天的区域活动中，宋佳轩毫不犹豫地跑到益智区，拿出了彩色圆柱体。

我走过来见他在盒子里摆弄各个圆柱体，说：“把它拿到外面来玩好不好？里面的空间太小了。

”于是宋佳轩把彩色圆柱体一个一个地拿到桌子上摆好，按照从盒子里拿出来的从小到大、从细到粗的顺序，先铺了一层黄色的圆柱，再放了绿色、红色的圆柱。

只剩下蓝色的圆柱了，这回他摆的时候没有注意到粗细的对应，一个挨一个地放上去了，嘴里念叨着“可以了”。

他拿着两根细小圆柱边敲边得意地望着自己的作品，嘴角露出了笑容。

过了一会，他盯着中间一根细长的圆柱架着一块扁平的圆柱，凑到跟前看了好一会，似乎在担心它是否会塌掉。

“轰……”果然倒掉了。

宋佳轩把地上的圆柱体一个个捡起来放到桌子上，又开始一个一个往上垒，当他把所有的蓝色圆柱垒完了，我拿着一块扁平的圆柱体说：“试下把这个红色的再加上去呢？”他立刻回应：“不行的，再加上一个胖的会倒的。

”他嘟着嘴想了一会说：“加瘦的就不会倒了。

”于是他开始不断地尝试，在“胖”圆柱上加“瘦”圆柱，又在“瘦”圆柱上加“胖”圆柱，大的上面加小的，小的上面加大的，最后还用力吹，想把垒高的圆柱吹倒。

案例分析幼儿在日常生活中有大量的机会通过感知来了解和比较物体的各种特征，如通过积木来学习长度、重量和面积的知识等。

中班的幼儿应能感知和区分粗细、长短、厚薄、轻重，能理解这些概念和会用相关术语描述物体的特征。

上述案例中，幼儿在看似简单的垒高过程中，不断尝试，不断摸索，在多次的搭建、倒塌、在搭建的过程中和教师的引导中，逐步体会到了放置物体的轻重、位置的偏正、动作的缓急等会对物体的稳定性造成影响，经过多次尝试后逐步认识到一些保持物体平衡的方法，更加注意重心的平稳等物理特征，通过自己的直观感知，探索出了一定的规律：“胖”的圆柱上面放“瘦”的就不会掉，“瘦”的上面放“胖”的就会倒掉。

可见，幼儿已经能够进行量的比较，能理解粗细、轻重的概念，但还不会用相关术语进行描述。

活动名称：彩色圆柱体——基本操作
教具构成：彩色圆柱体（红、黄、绿）工作毯托盘（木板）
教学目标：1.培养幼儿通过视觉正确辨别大小的能力，具有不同颜色和立体空间感受；
2.学习正确的比较方法；
3.锻炼手眼协调能力以及手部肌肉控制力。

操作步骤：1.取来工作毯摊平，摆正；将三组圆柱体盒用木板（托盘）拖来放在工作毯上；
2.打开盖子，将盒子放到盖子上；依次由红、黄、绿的顺序取出圆柱体，将盒子盖好放到一边；
3.通过观察，将红色和黄色圆柱体分别由高到低摆成一排；绿色由低到高摆成一排；
4.将黄色圆柱体依次摞到红色上，绿色依次落到黄色上；
5.按照由上到下依次将圆柱体取下来摆成一排，依次收回到盒子里（红、黄、绿）；
6.将盒子放回木板，端回原处。

变化与延伸：可以与插座圆柱体进行配对、比较。

适用年龄：3岁左右
错误控制：1.圆柱体的体积逐渐递减；
2.栅栏搭建错误时，会出现不美观的现象。

兴趣点：精美教具以及操作本身。

注意事项：在整个过程中可以让小朋友参与进来，进行尝试。

儿童摆错时，要仔细观察如需帮助及时进行指导；如果小朋友是故意的，就不用帮助。

蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案标题：蒙氏感官彩色圆柱体绿色教案教案目标：1. 帮助学生通过感官体验认识和理解彩色圆柱体的特征和属性。

2. 培养学生对颜色的敏感性和观察力。

3. 提高学生的手眼协调能力和操作技巧。

教学目标：1. 学生能够正确辨别和命名不同颜色的圆柱体。

2. 学生能够将圆柱体按照颜色进行分类。

3. 学生能够用手指触摸和感受圆柱体的形状和表面特征。

4. 学生能够使用彩色圆柱体进行简单的堆叠和组合。

教学准备：1. 蒙氏感官彩色圆柱体（绿色）。

2. 彩色圆柱体的图片或卡片。

3. 一块柔软的垫子或毯子。

4. 教学板或白板。

5. 彩色粉笔或马克笔。

6. 学生的个人工作区。

教学过程：引入（5分钟）：1. 展示彩色圆柱体的图片或卡片，并问学生是否知道这是什么。

2. 引导学生观察图片或卡片上的颜色，并鼓励他们说出颜色的名称。

3. 引导学生思考：我们可以用什么方式来更好地认识和理解这些彩色圆柱体呢？探索（10分钟）：1. 将蒙氏感官彩色圆柱体（绿色）放在柔软的垫子上，并邀请学生一个接一个地触摸圆柱体。

2. 鼓励学生用手指轻轻滑过圆柱体的表面，感受它的形状和质地。

3. 引导学生观察圆柱体的颜色，并与之前引入部分的图片或卡片进行对比。

4. 提问学生：你能找到其他颜色的圆柱体吗？请尝试找到并将其放在一起。

讨论（10分钟）：1. 引导学生观察不同颜色的圆柱体，并帮助他们命名每个颜色。

2. 引导学生思考：你能将这些圆柱体按照颜色进行分类吗？请尝试并将它们分成几组。

3. 鼓励学生用手指和眼睛一起工作，将圆柱体放在一起形成不同的组合。

实践（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些彩色圆柱体。

2. 要求学生在自己的工作区上进行自由的探索和实践。

3. 引导学生尝试将圆柱体按照颜色分类，堆叠和组合。

4. 鼓励学生互相观察和交流，分享他们的发现和创意。

总结（5分钟）：1. 邀请学生回到教学板或白板前。

2. 与学生一起总结彩色圆柱体的特征和属性。

蒙台梭利教案彩色圆柱体兴趣点引言蒙台梭利教学方法被广泛应用于幼儿教育领域，其基本理念是通过自主探索和实践活动来培养儿童的综合能力。

在蒙台梭利教案中，彩色圆柱体是一种常用的教具，它能够帮助儿童发展观察、分类和排序等认知能力。

本文将介绍彩色圆柱体教具的特点、使用方法以及培养儿童兴趣的方法。

一、彩色圆柱体教具的特点•彩色圆柱体教具是一组由不同高度和直径的圆柱体组成的教具，每个圆柱体都具有不同颜色。

•彩色圆柱体教具的颜色鲜艳，容易吸引幼儿的注意力。

•每个彩色圆柱体教具都有一个独特的插孔，可以用于插入杆子。

二、彩色圆柱体教具的使用方法在使用彩色圆柱体教具时，教师可以引导儿童进行以下活动：1.观察和比较–让儿童观察每个彩色圆柱体的外观特点，例如高度、直径和颜色。

–让儿童比较不同彩色圆柱体之间的差异，如哪个圆柱体更高、哪个圆柱体更宽等。

2.分类和排序–引导儿童将彩色圆柱体按照颜色分类，例如将所有红色的圆柱体放在一起，将所有蓝色的圆柱体放在一起，以此类推。

–鼓励儿童根据圆柱体的高度或直径进行排序，例如将所有高的圆柱体放在一起，将所有矮的圆柱体放在一起。

3.插孔练习–让儿童使用彩色圆柱体教具上的插孔，将圆柱体插入杆子中。

–引导儿童根据不同的要求，插入特定颜色或特定高度的圆柱体。

4.游戏–创造一些游戏规则，鼓励儿童使用彩色圆柱体进行游戏，如根据老师的要求，利用彩色圆柱体进行堆叠、挑选等活动。

三、培养儿童对彩色圆柱体教具的兴趣为了培养儿童对彩色圆柱体教具的兴趣，教师可以采取以下措施：1.创造有趣的场景–在教室里布置一个特别的区域，专门用于展示彩色圆柱体教具和相关活动。

–利用绘画、故事等方式，创造一些有趣的场景，吸引儿童主动参与其中。

2.多样化的活动–在使用彩色圆柱体教具时，教师可以设计多样化的活动，如角色扮演、小组竞赛等，让儿童在充满趣味性和挑战性的活动中体验到彩色圆柱体的魅力。

3.鼓励自主探索–鼓励儿童自由选择和探索彩色圆柱体教具，让他们根据自己的兴趣和想象力进行创造和发现。

幼儿园大班蒙氏数学教案《圆柱体》教案标题：幼儿园大班蒙氏数学教案《圆柱体》一、教学目标：1. 通过本节课的学习，使幼儿能够认识圆柱体，并能够描述其特征和形状。

2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备：1. 教学用具：圆柱体模型、立体图形卡片、幼儿绘画纸。

2. 教学媒体：幻灯片。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 挂出一张立体图形卡片，让幼儿观察，并引导他们发现和说出卡片中的立体图形是什么形状。

- 引导幼儿认识立体图形的特征，比如有长宽高、能够围成空间等。

2. 探究（15分钟）- 展示圆柱体模型给幼儿观察，引导幼儿发现它由两个圆面和一个长方形面组成。

- 引导幼儿比较圆柱体和卡片上的其他立体图形的不同之处，并让他们描述圆柱体的特征，如形状、边缘和面的特点等。

- 让幼儿自由触摸模型，感受并描述模型的表面，引导他们认识到圆柱体是一个有曲面和平面组成的立体图形。

3. 实践（15分钟）- 分发绘画纸和彩色笔给幼儿，让他们用绘画纸和彩色笔绘制圆柱体。

- 引导幼儿观察圆柱体，并帮助他们正确绘制圆柱体的形状。

- 老师巡视并指导幼儿的绘画过程，鼓励幼儿积极参与。

4. 总结（5分钟）- 让幼儿展示自己绘制的圆柱体，并让他们互相欣赏。

- 引导幼儿回答问题：圆柱体由哪些面组成？有曲面和平面吗？有边缘和角吗？- 引导幼儿总结这节课学到的内容，并给予肯定和鼓励。

四、课后延伸活动：1. 观察实际生活中的圆柱体，如水杯、筒灯等，并让幼儿描述其特征和形状。

2. 让幼儿在自由玩耍时，尝试制作圆柱体，并观察制作过程中的变化和困难，培养他们的动手能力和问题解决能力。

3. 引导幼儿在幼儿园的环境中寻找和观察其他的立体图形，可以在课后给予奖励或表扬。

五、教学反思：本节课通过观察、实践和绘制等方式，让幼儿认识了圆柱体的特征和形状，并培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。

课后延伸活动能够进一步巩固幼儿的学习成果。

蒙氏彩色圆柱体教案教案标题：蒙氏彩色圆柱体教案教案目标：1. 通过蒙氏圆柱体教具的引导，帮助学生认识不同颜色的圆柱体。

2. 培养学生的色彩感知能力和观察能力。

3. 培养学生的手眼协调能力和创造力。

教案步骤：引入：1. 使用一些彩色的圆柱体教具，引起学生的兴趣，激发他们对颜色的好奇心。

2. 与学生互动，提问他们对不同颜色的圆柱体有什么认识和了解。

活动一：颜色识别与分类1. 让学生通过观察和比较，认识不同颜色的圆柱体。

2. 引导学生分辨相同颜色和不同颜色的圆柱体，进行分类整理。

活动二：颜色搭配游戏1. 准备一些由红、黄、蓝等基本颜色组成的圆柱体教具。

2. 让学生尝试将不同颜色的圆柱体进行搭配，观察和感受颜色的变化。

3. 引导学生自由发挥，创造自己喜欢的颜色搭配组合，并与同学分享。

活动三：图形拼凑与填色1. 准备一些不同颜色的圆柱体教具，每个教具上都绘有一个简单的图案或形状。

2. 让学生根据图案或形状，选择相应颜色的圆柱体进行拼凑和填色。

3. 鼓励学生用不同颜色的圆柱体创建属于自己的图案或形状，并展示给同学们。

巩固与评估：1. 让学生展示他们通过这些活动所学到的知识和技能。

2. 回顾黑板上的颜色分类、搭配和自创图案等，询问学生有关彩色圆柱体的问题并加以回答。

拓展活动：1. 外出实地观察环境中的彩色物体，鼓励学生用自己的话描述不同颜色的圆柱体。

2. 图书角落提供与彩色圆柱体相关的绘本，让学生自主阅读并分享自己的感受和理解。

教学资源准备：1. 蒙氏圆柱体教具2. 彩色圆柱体拼图或卡片3. 画纸、彩色铅笔、彩色笔等评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。

2. 学生对于颜色分类、搭配以及图案创作的准确性和创造力。

教案备注：根据学生的年龄和能力，调整教案内容的难易程度和教具的选择。

注重提供多样化的学习体验，尊重学生的个体差异，充分发挥他们的思维和创造潜能。

蒙台梭利彩色圆柱体教案篇一：第二学期小班蒙氏所有教案2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第1—2周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第3-5周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第6-7周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第8周日活动记录年月日至年月日执教：篇二：蒙特梭利感官数学教学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。

所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。

”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。

３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。

蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。

b、由数量计算着手。

c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。

d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。

e、使用阿拉伯数字，并统一字体。

f、重视零的概念与十进法的演算。

g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。

h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。

i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。

j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。

数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。

幼儿园蒙氏彩色圆柱体教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够： 1. 了解彩色圆柱体的基本形状和特征； 2. 掌握用彩色圆柱体进行简单的图形拼接和排序； 3. 提高观察能力和动手能力。

二、教学准备1.彩色圆柱体（红、黄、蓝）各若干个；2.平面图形卡片；3.黑板或白板；4.彩色粉笔或白板笔；5.幼儿园教具柜。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）•向学生展示彩色圆柱体，引起学生的兴趣和好奇心；•提问：你们平时见过这些彩色圆柱体吗？你们知道它们分别是什么颜色的吗？2.新知呈现（10分钟）•将红、黄、蓝三种颜色的彩色圆柱体放在黑板上；•教师解释圆柱体的形状和特征，并引导学生观察圆柱体的底面和侧面；•教师用彩色粉笔或白板笔在黑板上画出圆柱体的示意图。

3.操作体验（20分钟）•每个学生发一块平面图形卡片；•学生根据卡片上的图形选择相应颜色的圆柱体进行拼接，要求正确拼接表面图形；•学生可以根据自己的创意进行图形的排列；•教师巡视指导，鼓励学生互相交流和分享创意。

4.拓展延伸（10分钟）•让学生用彩色圆柱体进行简单的排序，例如按照颜色进行分类；•引导学生思考，用两种颜色的圆柱体可以组成什么形状的图案；•引导学生尝试用圆柱体拼接出其他的物品模型或图形。

5.小结归纳（5分钟）•让学生观察彩色圆柱体的形状、特征和颜色，总结归纳；•教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、教学评价通过观察学生的实际操作情况，以及对话沟通的方式进行教学评价： 1. 学生是否能准确辨认彩色圆柱体的形状和颜色； 2. 学生是否能根据图形卡片正确选择和拼接彩色圆柱体； 3. 学生在操作体验环节的创意和互动表现。

五、教学反思本节课采用了观察、操作和互动的教学方式，能够激发学生的兴趣和主动性。

可以考虑增加更多的操作体验环节，提供更多不同形状和颜色的圆柱体，以丰富学生的学习内容。

同时，在小结归纳环节，可以让学生分享自己的体会和感受，从而巩固所学知识。