精品初中数学《 应用一元一次方程—打折销售》说课课件

二、说教学方法
1、采用以启发式为主的多种教学方法，重点培养学生 思考、探究、分析问题的能力，充分体现学生为主体，教 师为主导的思想，教给学生学习思路，指点学习方法，让 他们溶于课堂，积极主动的参与教学过程。
2、利用教具、多媒体课件，增大教学容量和直观性， 提高教学效率和教学质量。
三、说学法
指导学生运用探究、自主、合作的学习方法。 即以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究 式进行学习。
一、说教学背景
3. 教学目标
1）、 知识目标： ① 、理解售价、标价、利润、利润率、成本等概念
及它们之间的关系式； ② 、体验运用数学知识解决实际问题的过程，归纳
出运用方程解决实际问题的一般步骤。 2）、 能力目标：培养学生思考、探究、分析问题
的能力。 3）、情感目标：体验数学与日常生活的密切联系，
四、说教学过程
4、拓展提高：
1、某家计算机城在计算机销售的黄金档――暑假将原 来每台售价为3800元的计算机按如下广告销售：“亏本 大甩卖，原价6000元，现七折优惠”，针对这则广告， 运用所学的打折销售的有关知识，谈谈你的看法。
通过本题渗透德育：教学学生要以诚信为本，这是一 种良好品质的培养。 2、一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系 按标价的8折销售，每件以60元卖出，这批夹克每件的 成本价是多少元？
本题是课本例题的一个变式训练，通过本题的训练使 学生灵活的掌握如何列一元一次方程解决打折销售问题。
四、说教学过程
5、课时小结：
1、打折销售问题中的基本等量关系有哪些？ 2、列一元一次方程解决实际问题的一般步骤是什么？ 3、通过今天的学习，你是怎样看待打折销售的？
6、作业：
P146 习题5.7 数学理解 1 问题解决 2、3
售价＝标价×折扣率 利润＝售价－进价 利润率＝（利润／进价）×100%
Байду номын сангаас
四、说教学过程
2、范例讲解： 一家商店将某种服装按成本价提高40%后
标 价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果 每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？
这道例题的讲解是这节课的重点，在分析过程中，首 先让学生分小组读题，讨论，思考题目的已知和未知，考 虑思路，在学生遇到困难时，教师给予适当的指导，并注 意分析和综合两种分析方法的应用，先用分析法由未知找 已知，执果索因；再用综合法由已知找未知，由因导果。
五、说板书设计
打折销售
进价（成本价）： 售价＝标价×折扣率
例：
标价（原价）： 利润＝售价－进价
折扣率：
利润率＝（利润／进价）
×100％
售价：
作业：
利润： P146 习题5.7 数学理解：1
利润率：
问题解决：2、3
六、说教学效果评价
本课通过预习、创设情境，充分发挥学生的自主性。 通过引导学生认真审题、提炼信息、提出问题、解 决问题，使学生感受到数学与现实生活的密切联系； 引导学生经历运用一元一次方程解实际问题的过程， 培养了学生对知识的应用能力。让学生在轻松愉快 的气氛中以体验、合作与交流的方式来学习并运用 所学知识。本课很好体现了“自主、合作、探究”的 学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂 学习及课堂活动中去。由于缺少经验，如有不当之 处，敬请各位老师批评指正。
四、说教学过程
（一）课前作业：调查发生在你身边的打折销售 活动。 （二）小品引入：
请两名同学以小品的形式演示出天虹商场 和茂业百货的两种不同方式的优惠活动，并提问： 你在现实生活中见过这种现象吗？从而引出课题。 （三）市场采风：
请同学们说说发生在自己身边的打折销 售的实例，并提问：商家亏本了吗？
四、说教学过程
（四）新课讲解 1、基本概念的探索与发现：
①、一件商品的自述：我是一件刚刚出厂的金利来衬 衫，天虹商场以100元的价格将我买进，并给我贴上 了300元的标签。“五一”期间，天虹商场举行了一 个“全场六折”的促销活动，一位顾客将我买走。同 学们，在这次活动中，商家亏本了吗？
②、学生分小组讨论，得出进价(成本)、标价(原价)、 折扣率、售价、利润、利润率的定义以及它们之间的 等量关系。
课题：打折销售
一、说教学背景
说
二、说教法
课
三、说学法
流 程
四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学效果评价
一、说教学背景
1.在教材中的地位和作用
《打折销售》是北师大版义务教育数学教 材七年级上学期第五章“一元一次方程”第五节的 内容。“一元一次方程”是七年级数学中的重点内 容，著名的荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：与其 说学习数学，倒不如说学习“数学化”，方程就是 将众多实际问题“数学化”的一个重要模型。“打 折销售”是列一元一次方程解决实际问题的一种题 型，在市场经济社会中，它紧密联系社会实际，与 人们的日常生活息息相关。
一、说教学背景
2.学情分析
七年级学生对市场经济有一定的感性认识， 也有着 浓厚的兴趣，但他们对这方面的知识知之甚少，所以“打 折销售”一课的概念及它们之间的等量关系将会成为学习 的难点， 教师必需通过直观生动的情境为学生的理解作 好铺垫。 这个时期学生的抽象思维正在形成，所以这节 课通过对“打折销售”中数量关系的分析， 进一步经历应 用方程解决实际问题的过程， 并归纳总结出列一元一次 方程解决实际问题的一般步骤，是对学生“由特殊到一般” 归纳能力的又一次锻炼。
认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决， 激发学生学习数学的兴趣和信心。
一、说教学背景
4.教学重点难点 教学重点是：探索折扣问题中的等量关系。 教学难点是：从实际问题中抽象出数学问题、建立等量 关系。
5.教材处理及重点难点突破 根据以上对教材的分析，针对打折销售问题的特点，
通过课前作业、创设情境等方法，激发学生的学习兴趣， 让学生在自主合作、交流讨论等一系列活动中，掌握运 用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标.
四、说教学过程
3、归纳总结：
1、 回顾我们解决上面问题的分析和解题过 程。
2、学生分小组讨论列一元一次方程解决实 际问题的一般步骤。
让学习回忆、讨论、归纳、总结得出列一 元一次方程解决实际问题的一般步骤，培养学生 的探索能力及合作学习的精神。同时引导学生在 六个步骤中“分析已知量、未知量，找等量关系” 是最关键的步骤，“检验解的合理性”是必不可 少的步骤。