浅谈如何在小学数学中实施减负与提质

一年级数学减负提质方案背景随着教育发展的深入，一年级数学的减负问题越来越引起人们的关注。

为了让学生更好地研究数学并提高研究质量，我们需要制定一系列的减负提质方案。

方案1. 适当减少作业量减少一年级学生每天的数学作业量，确保学生有足够的时间进行休息和娱乐活动。

减少作业量不仅可以缓解学生的研究压力，还能让他们更加专注地完成作业，并提高作业质量。

2. 引入互动教学法在课堂上，教师可以采用互动教学法，通过教师与学生之间的互动和学生之间的互动来引发学生的积极参与和思考。

这种教学方法可以激发学生对数学的兴趣，提高研究效果。

3. 创设情境教学环境为了增强学生对数学的研究兴趣，我们可以创设情境教学环境。

通过将数学问题融入到实际生活中的情境中，让学生在实践中研究数学知识。

这样的教学方法可以使学生更好地理解和应用数学知识。

4. 多样化评价方式除了传统的笔试评价方式，我们还可以引入多样化的评价方式，如口头表达、实践操作等。

这样可以更全面地评估学生的数学能力，鼓励学生积极参与数学研究，提高研究质量。

5. 注重培养数学思维能力在数学教学中，我们应该注重培养学生的数学思维能力。

培养学生的逻辑思维、分析问题的能力，帮助他们更好地解决数学问题。

通过培养数学思维能力，可以提高学生的数学研究效果和质量。

结论通过实施以上的减负提质方案，我们可以让一年级学生更加轻松地学习数学，提高他们的学习效果和质量。

这样的方案不仅能够减轻学生的学习压力，还能培养学生的数学兴趣和能力。

希望能得到广大教育工作者和教育管理者的重视和支持，共同为一年级数学教育的改进而努力。

浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施随着小学生活压力的增加，以及学科内容的增加，小学数学课堂的负担也在不断加重，如何减轻小学数学课堂的负担，提高教学效率，成为小学数学教学者们需要思考的问题。

本文将结合实际，探讨小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施。

一、改变课堂教学方式借助现代化的教学手段，实现课堂上信息的快速传达和学生对知识的吸收。

在小学数学课堂中，教师可以结合现代化的教学手段，如PPT、影像、电脑等，来进行课堂教学。

这不仅能够增加学生对数学课的兴趣，同时也更能够使得知识的传授更为高效和有趣。

二、加强教学过程的具体操作1. 设计能够引起兴趣的课程内容小学生的学习兴趣是非常容易被激发的，因此针对小学生的课程内容，需要注重其趣味性，这样才能提高学生们的自学能力。

2. 清晰解释难点知识在教学中，遇到难以理解的知识点时，教师应该进行耐心地讲解，注意不盲目马虎，严谨精细地讲解概念，做到理解深入、思路清晰。

3. 提供实例小学数学教学中一般都需要提供实例，以便加深学生对知识的印象以及学生对知识的理解。

同时，实例还能够让学生更好地发现规律，提高对知识的应用能力。

4. 设计合理的作业合理的作业是教学过程中不可忽视的部分，它能够帮助学生巩固所学知识，并且提高学生的自学能力。

三、重构考试评价制度重构考试评价制度是减轻学生数学课负担的有力措施。

可以考虑采用不计分或者小占比的方式，对于学生在课堂上的表现进行评价，减少学生对于考试的压力，同时，帮助学生了解自己的优劣势。

总结：小学数学课堂是小学教育的重要部分，减轻学生数学课程负担，提高教学效率，是小学数学教学者们需要思考的问题。

通过改变课堂教学方式、加强教学过程的具体操作和重构考试评价制度等措施，可以达到减轻课堂负担，提高教学效率，让学生更好地领会数学知识的目的。

小学数学教师实施减负提质的措施摘要：在小学数学教学中，教师可以从自主学习、合作探索、针对训练等角度入手，帮助学生牢固记忆基础知识，深刻理解疑难问题，有效优化薄弱环节，从而实现减负提质，构建科学合理的教学模式。

本文就主要从这些方面谈一谈小学数学教师实施减负提质的措施。

关键词：小学；数学；减负提质；措施减负提质是新课程理念和双减政策的共同要求。

落实减负提质能够有效减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，发挥素质教育的优势，让学生利用更多的时间与空间自由探索、自由创造，从德智体美劳等方面全面提升自我。

因此，在小学数学教学中，教师要注重从教学理念、教学方式上做出积极的创新与调整，让学生感受全新的学习过程。

一、通过自主学习实施减负提质在数学教学中，学生经常会利用较多的时间反复背诵和抄写数学概念、数学定理、数学公式这些基础知识，由此会造成学习压力繁重，学习心态低落。

对此，教师可以充分尊重学生思维的自主性，引导学生独立学习课堂中的基础知识，鼓励学生利用思维导图、流程图以及其他方式归纳梳理课堂内容，形成完整的知识体系，从而加深对基础知识的印象，避免在课后学习中遗留过多的基础性作业。

例如，在教学《分数的加法和减法》一课时，教师可以引导学生通过自主学习适时减负提质。

在传统的教学中，教师经常会直接向学生讲述分数的加法和减法的分类以及运算的方法，并让学生直接背诵以及运用。

这种方式会造成学生的理解不够深入，需要在课后进行继续自我思考，从而占用大量的时间。

因此，在课堂开始时，教师可以将这些知识设计在导学案中，让学生自主浏览教材内容，运用多种方式自主理解。

比如，学生能够发现分数的加法和减法包括多种类型，因此可以这些类型为大标题制作思维导图。

接着，可以将具体的知识利用红色、蓝色等不同字体进行填充，还可以将重点知识用其他符号重点标注。

在这一环节后，教师可以引导学生尝试表达出学习的收获。

学生在表述的过程中能够发现基础知识理解中的不足之处，进而可以利用自主学习环节再次做出有重点的复习。

小学五年级数学减负增效提质工作方案
背景
随着教育体制改革的不断深入，小学数学教学也在不断优化升级。

然而，五年级数学教学中普遍存在的负担过重、效益不高和质量不高等问题，给学生和教师带来了严峻的挑战。

因此，为了提高学生的研究兴趣、减轻教师教学负担，必须采取切实有效的措施来提高教学效果。

目标
本工作方案的目标是在尽可能减轻学生和教师负担的前提下，提高五年级数学教学的效益和质量。

方案
一、减轻学生负担
1. 精简教材内容。

五年级数学学科标准的每个章节中，总有一些内容是对学生无用或可有可无的。

为了减轻学生的负担，我们将议题精简到必备知识点，最大程度地减轻学生负担。

2. 考试检查的方式应该是阶段性检查，避免在关键考试前对学生进行重复过多的检测。

二、提高教师效率与质量
1.精简教学计划，合理分配时间。

在根据教学计划安排科学合理的学生作业的同时，合理安排教师备课时间，让教师掌握教材重点和难点，给教学注入新的活力。

2.提供教学辅助工具。

通过使用教学辅助工具，如PPT教学、教学视频等方式，教师可以更加生动形象地上课，提高教学效果和吸引力。

三、建立“课间操+游戏”的激励机制
为了激发学生的研究兴趣，我们建立了“课间操+游戏”的激励机制。

即提供各种各样的课间活动和游戏，让学生在活动中得到放松和锻炼，更好地研究五年级数学。

结论
本方案旨在解决五年级数学教学中存在的诸多问题，为学生和教师减负增效提质。

通过本方案的实施，我们相信五年级数学教学一定能够更加生动、有趣、高效和有效。

小学数学教学如何减负提质概要：要切实做到减负提质，就是要让学生学习真正有价值的数学。

数学的价值不在模仿而在创新，数学的本质不是技能而是思想。

教师要努力创新自己的教学方式，提高学生学习效率，为学生减负提质。

造成教师压力大、学生负担重现象的原因是什么呢？教师该怎样做，才能真正减负提质呢？下面我将自己二十多年来的教育教学实践与思考与大家交流分享。

一、整体性教学取代碎片化教学《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：数学知识的教学要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，着重知识的结构和体系，处理好局部知识和整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同角度加以分析，从不同层次加以理解。

每一个知识点的学习一般都有它的生长点和延伸点，遵循螺旋上升的原则。

知识的“生长点”就是我们已经具备的相关知识，知识的“延伸点”是指学完某一知识后，在后续学习中还将学习的相关知识内容，为再后续学习提供知识准备，是所学知识的发展和应用。

根据知识的延伸点可以确定当前知识学习的终结点。

因此，每一个知识点既是已学知识的延伸点，又是后续学习的生长点。

在小学计算教学和运算定律的教学中，乘法的意义是关键的知识生长点，但很多老师在教学中往往忽视这一点。

我曾在一节公开课听过关于乘法分配率的教学，该运算定律用字母表示为“a×（b+c）=ab+ac”，用乘法意義来理解就是“（b+c）个a等于b个a加c个a，b个a加c个a等于（b+c）个a”。

“乘法分配率”这节内容在小学阶段应用非常广泛，但对于小学生理解起来还是有难度的。

上公开课的张老师创设了这样一个情境：孙悟空a要打妖怪b和妖怪c，两个妖怪装在袋子里（袋子表示括号），孙悟空a把袋子打开，先打妖怪b，再打妖怪c;反过来，孙悟空要打a妖怪，还要去打b妖怪，孙悟空使出浑身解数，把a、b两妖怪一起收入袋子中，一起打。

张老师完全撇开乘法的意义，直接用通俗易记的方法，让学生一下记住了a×（b+c）=ab+ac，ab+ac= a×（b+c）。

浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施随着教育体制改革的不断深入，教育教学模式也不断发生着变革。

在教育着重减负、增效的初衷下，小学数学课堂教学也必然需要做出相应的调整和改进。

如何实现减负增效，提高学生学习效率和数学素养已成为当前教育教学领域亟待解决的问题。

本文将从教师教学方法、教学资源利用、学生自主学习等方面来探讨小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施。

一、优化教学方法，提高学习效率小学数学课堂教学注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，因此在教学过程中，教师要注重优化教学方法，提高学生的学习效率。

具体而言，教师在教学过程中可以采用“启发式教学”、“探究式教学”、“合作式学习”等教学方法，引导学生主动探究和发现问题的解决方法，培养学生的自主学习能力。

通过这种方式，不仅可以减轻学生的课业负担，还能提高学生的学习效率，增强学生对数学的兴趣和自信心。

小学数学课堂教学还可以采用“个别辅导”、“小组讨论”等教学方法，根据学生的学习特点和水平，针对性地进行教学引导，帮助学生及时解决学习中的困难和问题。

这种方式可以使教学更加贴近学生的实际需求，减少学生的学习压力，增强学生的学习动力，提高学习效果。

二、合理利用教学资源，提高教学效果为了实现教学的减负增效，小学数学课堂教学在教学资源的利用上也需要做出调整和改进。

教师可以根据教学内容和教学目标，结合多媒体技术、互联网资源等教学手段，在课堂教学中进行合理利用，丰富教学内容，提高教学效果。

教师可以通过投影仪、电子白板等设备，向学生展示丰富多彩的图片、视频等教学资源，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学中，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的数学知识，丰富学生的学习体验。

教师可以向学生推荐一些数学启发性故事书、数学趣味性杂志等教学资源，引导学生进行积极的自主学习，提升学生的数学素养和综合素质。

通过这种方式，教师不仅可以有效减轻学生的课业负担，还可以提高学生的学习效果，促进学生全面发展。

二年级数学减负提质的措施可以包括以下几个方面：
1. 优化课堂教学：教师应注重提高课堂教学效率，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动。

同时，教师应控制好教学进度，避免超纲或重复教学，减少学生的负担。

2. 精简作业：教师应根据学生的学习情况，合理安排作业量，避免过多的重复性作业。

同时，教师应注重作业的质和量，让学生在完成作业的同时，能够掌握知识并培养能力。

3. 开展课外活动：教师可以组织一些有趣的课外活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，减轻学习压力。

4. 加强家校沟通：教师应与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和需求，为家长提供有效的指导和帮助。

同时，教师也可以向家长反馈学生的学习情况，让家长了解孩子的学习状况，共同促进学生的发展。

5. 关注个体差异：教师应关注每个学生的学习情况和需求，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和方案，让每个学生都能够得到适合自己的教育。

总之，减负提质需要教师在教学实践中不断探索和创新，注重学生的全面发展，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施1. 引言1.1 背景介绍在当前教育背景下，学生课业负担过重、教学效率不高是小学数学课堂教学中的主要问题之一。

为了提高教学质量，减轻学生的课业负担，更好地发挥数学课堂的教学效果，我们需要思考和探讨如何有效实现减负增效。

通过加强师资培训、优化教学内容、采用多元化教学手段、鼓励学生自主学习和强化课堂互动等措施，可以有效提高小学数学课堂教学的质量，实现减负增效的目标。

为此，本文将针对小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施进行深入探讨。

1.2 问题现状当前小学数学课堂教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一是教学内容过于繁杂，涵盖知识点较多，学生难以掌握；二是教学方法单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高；三是课堂互动不足，学生passivity 明显，缺乏参与感和主动性；四是学生课外负担较重，导致课堂学习效果不佳，无法达到预期的教学效果。

这些问题严重制约了小学数学教学的发展，阻碍了学生数学学习的有效展开，也影响了师生的教育体验和教学效果。

有必要针对上述问题进行有效的解决和改进，以实现小学数学课堂教学的减负增效目标，为学生创造更好的学习环境和条件。

【引言：问题现状】完。

1.3 目的意义小学数学教学是学生学习数学知识的重要环节，而当前教育领域普遍存在的问题是学生学习压力大，教学负担重。

在这种情况下，实现减负增效的教学措施变得尤为重要。

其目的意义体现在多个方面：减负增效的教学措施可以有效缓解学生的学习压力，让他们更加轻松愉快地学习数学知识。

这样不仅有利于提高学习效率，还可以培养学生对数学学科的兴趣和热爱，从而提升他们的学习积极性。

实现减负增效可以提高教师教学质量和效率，让教学过程更加顺畅和高效。

通过优化教学内容、采用多元化教学手段和鼓励学生自主学习等措施，可以有效提升教学效果，让每堂课都能够达到预期的教学目标。

最重要的是，减负增效的教学措施可以为学生打下坚实的数学基础，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

小学数学减负提质策略
小学数学教师应该积极参与课堂教学，促进课堂的高效。

首先，教师应该主动引导学生，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

其次，教师应该根据学生的研究情况，及时调整教学内容和教学方式，确保教学效果最大化。

最后，教师应该注重课堂管理，保持课堂秩序，创造良好的研究环境，让学生在有序的氛围中研究。

五、大胆质疑，减负提质
小学数学教师应该敢于质疑传统教学方式，大胆尝试新的教学方法，从而减轻学生的研究压力，提高教学质量。

教师可以通过参加教研活动、交流教学经验等方式，不断探索创学方式，提高自己的教学水平。

同时，教师也应该鼓励学生在研究中提出问题，质疑传统观念，从而促进学生的思维发展。

这样，不仅可以减轻学生的研究压力，还可以提高学生的研究兴趣和研究效果。

浅谈如何在小学数学中实施减负与提质
永兴寄宿学校沈乾惠不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。

这种现象要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地提升教学质量。

学生减负，并不意味着教师也减负，从某种意义上说，教师反而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。

一、读懂学生
做好减负提质准备俗话说知己知彼，百战不殆，这句话同样适用于教学。

有效减负提质必须建立在对学生全面、细致的了解之上，每接一个新班，开学第一周，就通过与原任课老师交流、与三类学生谈话、关注作业反馈、家校联系等途径，尽可能多地了解班级里每位学生的知识基础、学习数学的习惯和方法、性格特点、特别重要的是，了解学生喜欢以什么方式与老师沟通交流，畅通学生与老师交流的渠道。

二、学年规划
明确减负提质方向，毕业班是小学数学教学的最后一环，教学时间。

在如此短的教学时间里，既要新授又要复习，还要承受来自社会、家长等多方面压力，如何做到忙而不乱、减负增效，学年规划是一项。

小学数学减负提质策略小学数学减负提质策略小学数学减负提质策略（精选11篇）现如今，对于小学学生而言需要学习和掌握的学科很多，知识点很丰富，而传统教学中往往以学习成绩来考量一个学生的能力和素质，这也就导致了在长期的学习过程中，学生学习压力大，那么“减负”就显得尤为重要，下面来看看小编收集的小学数学减负提质策略（精选11篇），欢迎鉴赏！小学数学减负提质策略1目前多数小学数学教师在教学期间，并不重视学生学习压力的减轻，一味地对学生进行知识灌输，导致小学数学教学质量降低。

因此，小学教学的改革迫在眉睫，而减负提质则是改革的重点内容。

在小学数学教学期间，小学数学教师必须要全面创新教学方式，在提升小学数学教学质量的同时，提升小学数学的教学效率。

一、把握最优教学时间小学数学教师必须要科学设置教学时间，保证可以为学生营造良好的学习氛围。

首先，小学数学教师在教学之前，必须要认真做好准备工作，为学生准备数学图片或是教学工具，保证学生可以在教师的指导之下更好地学习相关知识。

其次，小学数学教师需要将课堂主导时间缩短，为学生留出足够的自主探究与活动空间，保证学生可以在自由的学习氛围中学习数学知识，激发学生学习数学知识的.兴趣，提升学生的学习积极性。

最后，小学数学教师必须要重视小学生数学知识的学习效果，利用各种教学方式引导学生树立正确的学习观[1]。

二、选择最优教学手段小学数学教师在实际教学期间，必须要科学选择教学方式，不断创新教学方法，保证学生可以更好地学习相关知识，逐渐提升学生的学习兴趣。

首先，小学数学教师可以应用现代化网络信息技术教学工具，利用多媒体教学技术为学生讲解抽象的数学知识，提升教学质量。

其次，小学数学教师必须要重视学生压力的缓解，在减轻学生学习压力的同时，激发学生的学习兴趣。

三、营造学习氛围，让学生的心灵减负小学数学教师必须要为学生营造良好的学习氛围，减轻学生的心理压力，提升学生的学习自信心。

首先，小学数学教师必须要尊重小学生的个性发展，与学生平等相处，创建民主教学氛围，提升学生对教师的信任度。

浅谈小学数学课堂中真正做到让学生“减负提质”方法在新时代下的课堂教学已有了长足的改进，但普遍存在着教学效率不高的问题。

那什么是课堂教学效率呢？这实际上是课堂教学最优化的问题，也是如何真正做到”减负提质”的问题。

那么如何提高课堂教学效率？标签：小学数学；课堂；教学；阅读理解在小学数学教学中如何才能真正做到“减负不减质”，首先教师要明白减负的目的是为了深化教育教学改革，全面推行素质教育，为了多给学生一些属于自己的时间和空间，多一些发展个性的机会，培养跨世纪的、具有创新意识和创造能力的人才。

那么如何实现“减负”与“提质”的有机统一呢？作为一名小学教师，我一直在思考、探索与实践着，要实现“减负提质”、我认为应该做到以下几点：一、教师提高自身素质，深入教学改革，积极开展教学教育研究。

教师要改革陈旧观念，端正教育思想。

“减负”对教育工作者来说责无旁贷。

同时要认识“减负”不能简单地认“减负”就是减少课时、减少作业、减少考试，以至于对学生降低要求，削弱基础训练；减负并不是要降低对学生的要求，而是对学生和教师工作提出了更高的要求，学校和教师要在全面提高学生素质上下功夫，做好素质教育这篇大文章，特别是加强对学生的思想品德教育，纪律法制教育，讲究教育教学方式，提高教育教学的效果，解决教学与生产实践脱节的现象。

因此，“减负提质”，实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，要求教师不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。

要提高课堂效率就要在备课上下功夫。

教师不仅要备教材、还要备学生、备教法。

要求教师要比以前花多几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

二、数学课前的“四备”是“减负提质”重要前提。

以下谈谈我课前“四备”方法：多年来教学经验與总结课前“四备”是“减负提质”重要前提。

1、备学生我是这样做的：首先用心去充分了解班上的每个学生，通过多谈心、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。

浅谈小学数学减负提质的策略摘要：“双减”的最终目的是“构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长”，随着时代的发展和进步，教师的教学形式也应该与时俱进，“减负”不“减质”，把学校教育主阵地真正“立”起来,本文主要对小学数学减负提质的策略做论述，详情如下。

关键词：小学数学；减负提质；策略引言在素质教育及新课程标准改革的背景下，在教育教学中越来越强调要尊重学生的主体地位，要让学生对知识进行自主的探索学习，重点关注学生的学习过程。

在基于有效教学的背景下开展小学数学教学，教师更要在教学过程中让学生自主探索知识，这样更能激发起学生对知识的自主探索欲望，使学生在数学学习过程中处于积极主动的主体地位，在探索中掌握知识，还能促进学生能力的全方面提升。

1组织小组合作学习小组合作学习这一方式能够促使学生真正成为学习的主人，教师可在维持好班级秩序的前提下组织学生展开小组合作探究，让大家在组内分享彼此的想法和意见，起到开阔其思维、延伸其能力的作用，同时提高其自主学习的意识和能力。

以“多边形的面积”中的平行四边形的面积计算为例，在教学中，教师可根据班级学生的数学综合能力进行分组，引导各个小组准备好四个小木棍，将四个小木棍绑成一个长方形框架，并分别拉扯长方形框架的对角，将其变成一个平行四边形。

之后，结合之前学习过的长方形的面积计算公式，让学生在小组讨论的过程中，探究长方形和平行四边形之间的区别，找出二者之间存在的联系。

并能够从长方形的面积计算公式逐渐推导出平行四边形的面积计算公式。

在这一过程中，各小组学生互相帮助，展开探究，实现启发其思维能力的作用的同时，还有效提高其自主学习的参与度，提高其学习的效率，有效增强其数学学习的成就感。

2注重从多角度培养学生的思维能力，帮助学生形成缜密的思维学生学习成绩的进步、能力的提升离不开思维能力的发展，学生在具备了灵活、缜密的思维能力之后，他们在学习上就能够掌握更大的主动权。

所以，教师要认真研究学生思维能力的发展规律，认真研究教材的思维结构，从而在教学过程中帮助学生建立系统的学科知识结构，让学生能够用数学思维应对各种各样的现实问题，能够用数学思维去接纳新的知识。

浅述小学数学如何做好减负提质小学阶段是最重要的阶段,学生在这一阶段正是接受初等教育的关键时期。

数学在小学课程的安排上显得尤为重要,教师不仅要对小学生进行细致的观察,还要积极挖掘小学生的学习兴趣,尽可能地让学生不把学数学当做一种负担,一种煎熬,而是发自内心的去揣摩它、认识它、学习它。

下面就现阶段小学课程上出现的问题,找出减负提质的好方法,为教学做出合理的对策。

1 小学数学学习中出现的问题1.1 从学校方面来看学校的作用是最为关键的。

首先,学校“以生为本”,但是在领导阶层,对教师的实际教学情况很少进行全方位了解,不知道教师的教学方法是否紧跟现代改革的步伐,对课堂的教学模式是否足够的认识;其次,学校没有激励性的教学理念,也没有教学宗旨。

近年来,小学的学校城市里对数学教学较为重视,而农村中,并不能清楚了解学校的办学宗旨,有些学校被兼并,有的学校被个人收购,并没有充分理解教学的最终目的,而是自私自利,以谋取财力为初衷,这种行为简直不可理喻;再次,学校没有完善的教育体制,学校的规章制度有实无名,是被制定着,却没有例行公事,对教学没有起到管理作用;最后,政府对学校这类的部门没有高度重视起来,政府宏观调控的职能浪得虚名。

1.2 从教师角度看第一,教师“以教为主”,学生“以学为辅”,这是传统教学中最普遍的教学模式。

经济在发展,社会在进步,教学模式更要改革,教师应该发挥自己的优势,改变以往陈旧的教学模式,带动学生喜欢学习。

第二,教师素养较低,因此,提高自己的职业道德素质。

有些教师因为学生的学习成绩差就忽视它,因为学生贪玩而责骂他。

现在的小学生内心比较脆弱,他们需要做多的是关爱,是耐心和帮助,更是教师本该拥有的最基本的亲和力,这样才不会让学生觉得老师高高在上,愿意与老师沟通心灵的桥梁。

第三,教师在上课过程中,只是一味的教,没有根据学生的实际情况而是采用大众学习法,完全忽视了个别学生的学习成绩,让成绩偏差的学生越来越不爱学习,导致厌学辍学的不良风气。

小学数学教师如何做好减负提质工作摘要：2021年，教育部提出了“双减”改革政策。

“双减”改革主要是指减轻学生的作业负担和校外培训负担。

这项政策的提出，具有里程碑式的意义。

对此，身为小学数学教师，以课堂教学为主阵地，深入开展优化课堂教学。

加强作业设计、做好课后延时服务，努力做到“减负提质”。

为推动我国教育事业的发展做出贡献。

关键词：双减；减负提质；小学数学一、引言通过对以往教学实践进行分析，可以看出在传统教学过程中，很多教师为了提高学生的考试成绩，给学生安排了大量的主要学科的课程，简单地依靠“填鸭式教学” 和“题海战术”来提高学生的成绩。

这样不仅占用了学生的休闲娱乐时间，还让学生的学习压力倍增。

长期如此，不仅会不利于学生的心理健康发展，还让很多学生产生了厌学的心理。

对此，我国教育部门提出了“双减”改革政策，这项政策的提出，不仅彰显了我国教育坚持以学生为中心的教育理念，还有利于学生未来的发展和综合能力的提升，从而为青少年的健康成长保驾护航。

二、“双减”之下推进教学方式的变革，提高课堂教学质量作为教师必须要转变观念和职能、创新思路,要主动作为,不能被动应付，更好地发挥主导作用。

课堂教学一定要考虑全体学生的情况，实施“零起点”教学。

杜绝过去有些教师课堂上不好好讲，让学生课后上培训班“找补”的现象，课堂上没解决的问题,课后也还得由学校来解决。

从理念的更新到课堂教学实践的落地，是个艰难的过程。

学校要在教学研究上下功夫，引导教师致力于加强学习过程研究，推进“精讲重练、学为中心、习为核心、思为关键”的课堂教学改革行动，以培养学生好奇心、想象力、独立思考的能力以及批判性思维、创新精神，从而扭转课堂教学中“教师只关注教，不关注学”的被动局面。

通过推进课堂变革，不断提高课堂教学效率，让课堂活起来。

在讲解有关“平行四边形的面积”这一节内容时．可以先从他们熟悉的长方形入手，然后把平行四边形通过“割补”法转化成已学的长方形，再通过熟悉的长方形推导出新学的平行四边形面积公式，在此过程中孩子们有了“转化”的思想，同时也感受到数学的魅力，这样对数学也产生了浓厚的兴趣，他们很乐意去探索相关的问题，教师在讲解重难点学生的精力集中且效果好，一方面减轻学生的学习压力，同时也将教学质量进行提升。

浅谈小学数学减负提质的策略摘要：目前我国教育行业和各行业的快速发展，数学课程本身具有的抽象、枯燥特点致使很多小学生不喜欢接触这门学科，更有甚者还产生了一种恐惧数学的心态。

长此以往，这部分学生因不喜欢数学而导致学习效果不佳、自信心不足、学习能力较为薄弱，又因成绩差、能力弱致使学习不主动，由此形成恶性循环。

减负提质是教师不断追求的理想境界。

为了实现减负提质，一线教师就应该在教育教学中让教学目标更加科学化，让教学内容更加多样化，让教学手段更加合理化，在教学实践中把握好分寸，真正提升教学效率，培养学生各项能力。

关键词：小学数学；减负增效；作业设计；方法策略引言当前，全社会的教育工作者都重视减负增效。

学生课业负担沉重，尽管有一些复杂的社会因素，然而就教育内部来讲，课堂教学效率较低也是其重要原因之一。

因此，减负增效的关键措施是对课堂教学效果较低的原因进行深入合理分析，制定相应的解决措施。

小学数学教师应该掌握减负增效的基本内涵和实质，这样才能更好地提高教学效率。

基于此，本文简要分析了减负增效背景下小学数学高效教学的策略，以供大家学习和参考。

1教师深入挖掘教材内容，合理组织课堂教学活动，缩减重复部分当前，小学数学教学普遍存在这样的问题：教师用心教，学生辛苦学，但是学生学习效率依旧不高。

很多小学数学教师认为只要在课堂上将教学任务完成，学生做好当天作业，就可以实现减负增效。

事实上，这并没有全面认识减负增效，存在一定的局限性，根本无法达到既定的教学目的。

因此，作为小学数学教师，为了大幅提高教学效率，在教学中必须融入减负增效的理念，这是尤为重要的，否则就不能激发学生学习兴趣，更谈不上构建高效课堂。

小学阶段学生的好奇心较强，喜欢探索一些新奇的知识，但是抵触重复的知识。

许多小学数学教师认为，只要将知识多讲几遍，就可以让学生将课堂上所学的知识记住，留下深刻的印象，所以学生会经常做同类型的题目，反复记忆同一个知识点，这样既浪费时间，又不利于激发学生的学习兴趣，更为重要的是教师从未认真反思过正是由于课堂教学组织过于松散，不能吸引学生的注意力，才让学生不能对知识有很强的好奇心，不能让学生积极参与到课堂教学中，才会导致教学质量低下，使学生学习有很大的压力。

小学数学教师提质减负总结小学数学教师提质减负总结（精选5篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此好好准备一份总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编帮大家整理的小学数学教师提质减负总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教师提质减负总结1一、提高学习兴趣，人人参与数学来源于生活。

可见数学与生活的密切联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。

二、多鼓励，多表扬人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。

小学生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要他们愿学、乐学。

这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深，快乐教学”的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予肯定和表扬。

我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，给予口头表扬，有时鼓励全班同学给予鼓掌。

有时直接夸某某真聪明、真用心。

对于犯错误的同学，我在课堂上从来不严厉训斥他们，而是课下找学生谈话或批评学生，同时一定不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚学生的方式，尽力做一个让学生喜欢的老师。

三、互帮互学由于我班学生人数较多，学生数学成绩的严重参差不齐，学困生明显增多。

针对我班的实际情况，我在班级成立互帮互助小组。

具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好知识。

每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。

由于结对子的同学都是本班同学，所以平时学困生遇到难题时，成绩较好的同学就可以及时给他们讲解，避免了学困生累积不懂得知识，久而久之，他们学习成绩也能慢慢上来了。